机床常见故障诊断与维修学习任务四

1、机床常见故障诊断与维修一、典型工作任务学习活动及课时分配序号典型工作任务学习活动课时总课时学分任务一 机械设备维护与保养 1 接收工作任务、制订维护和保养计划 43022 CA6140车床的主要部件及传动系统认知 63 CA6140车床的日常维护保养 64 CA6140车床的一、二级保养 105 工作总结、成果展示、经验交流 4任务二齿轮传动机构检修 1 接受维修任务，勘查故障现象66642 制定维修计划及准备工作43 主轴组齿轮的拆卸 124 齿轮的修复与测绘185 主轴组齿轮的装配与检测 126 车床主轴组的验收、交付使用 87 工作总结、成果展示、经验交流。 6任务三皮带传动机构检修 1

2、 接受维修任务，制定维修计划 42412 带传动机构的检修 83 带传动机构的安装及调整 64 带传动机构的验收、交付使用 45 工作总结、成果展示、经验交流。 2任务四链传动机构检修 1 接受维修任务，提出修理方案 41812 自行车链传动机构的检修 63 自行车链传动机构的安装及调整 64 工作总结、成果展示、经验交流。 2任务五凸轮传动机构故障检修 1 接受维修任务，勘查故障现象 63022 制定维修计划及准备工作 43 凸轮传动机构故障维修 124 凸轮传动机构的验收、交付使用 65 工作总结、成果展示、经验交流2任务六螺旋传动机构故障检修 1 接受维修任务，勘查故障现象63022 制

3、定维修计划及准备工作43 车床横向进给丝杠副的拆卸与修复84 车床横向进给丝杠副的装配与调整65 车床横向进给机构的验收、交付使用46 工作总结、成果展示、经验交流2任务七蜗轮蜗杆减速机的故障检修 1 接受维修任务，勘查故障现象63022 制定维修计划及准备工作43 减速机的修复与装配调整124 减速机的验收、交付使用65 工作总结、成果展示、经验交流2任务八离合器故障检修1 接受维修任务，勘查故障现象63622 制定维修计划及准备工作43 车床主轴箱摩擦离合器的拆卸64 车床主轴箱摩擦离合器的修换装配调整125 车床主轴箱摩擦离合器的验收、交付使用66 工作总结、成果展示、经验交流2任务九轴

4、承故障检修 1 接受维修任务，制定维修计划63622 车床主轴箱轴承的检修83 车床主轴箱轴组的装配及调整104 车床主轴箱部件的验收、交付使用65 工作总结、成果展示、经验交流6任务十机床导轨精度测量与恢复1 接受工作任务、制定维修计划64222 机床导轨的精度检测103 机床导轨的精度恢复184 机床导轨的的验收、交付使用65 工作总结、成果展示、经验交流2二、工作任务工作任务四描述一体化课程名称机床常见故障诊断与维修任务四名称链传动机构检修任务四学时16学习任务情境在我们日常生活工作中，链传动我们几乎天天见到，如最常用的自行车、摩托车传动等。由于自行车、摩托车使用频繁，链轮链条摩擦磨损、

5、超载或磕碰事故，会造成链传动机构故障，如断链、掉链等。本次任务是王某上班路上骑自行车突发故障，不能骑用，自查是链传动问题。上班后请我们机修人员帮忙检查维修一下，在我们接受自行车维修任务后，与王某沟通，并检查故障现象，进行故障诊断，明确故障点，提出修理方案，做好维修前的准备工作；在维修过程中，通过对链传动机构进行换新或修复做出决定，通过购买配件更换修复来完成故障排除；交王某验收使用。最后，总结经验交流心得。学习目标1、能根据维修任务，明确任务要求，诊断分析故障，制定任务计划。2、能与使用者有效通过沟通，明确故障现象，通过小组讨论进行故障诊断。3、通过认识链传动的类型、特点与应用，能够对链传动机构

6、常见故障及失效形式进行判断分析。4、能针对故障制定合理的修复方案，通过小组讨论写出维修步骤。5、在日常生活中自行车、摩托车链传动出现故障时，能独立进行思考排除故障。6、团队(小组)相互协作，能完成自行车链传动机构的拆卸、修复更换零件及装配调整等任务，达到装配技术要求。7、能正确选择使用维修工具、辅助工具、维修辅料等，8、能自我评价，自选展示方法归纳总结。学习内容1.接受自行车链传动故障任务，根据任务要求，准备实施维修。2.能通过查阅相关资料、学习链传动机构的相关知识。3.能通过使用者故障描述，查找故障，并分组讨论制定故障维修的工作计划。4.能正确选择维修工具，做好维修场地准备工作。5.掌握自行

7、车链条的结构及配合要求。6.掌握链传动机构的拆卸方法。7.掌握链传动故障的修理方法。8.能够正确分析链传动的失效形式。9.能够根据自行车故障，检查、修复或更换零部件。10.掌握链传动机构的装配技术要求。11.掌握链传动机构的装配方法。12.能正确调整链条的松紧度。13.能独立完成自行车链传动机构的安装与调整，达到使用要求。14.能严格遵守6S管理要求。教学方案1.教学条件（1）工具、量具、教具、材料：套筒扳手、梅花扳手、呆扳手、活扳手、扭矩扳手、内六角扳手、十字旋具、一字旋具、冲击旋具、铜棒、软硬锤、拉马、拨销器、老虎钳、内外弹簧卡钳、锉刀、刮刀及专用工具等；量具：水平仪、检验棒、百分表（含磁

8、力表坐）、游标卡尺、检验钢球、塞尺、千分尺、清洗液、润滑油、润滑脂、周转箱、钢丝、棉布（2）设备、资料、场地：自行车、多媒体设备、教材、车间管理规章制度、现场管理制度、机床故障诊断与维修车间。2.教学组织形式（1）全班学生分为5个组，每组5人。（2）以小组学习为主，以课堂教学和独立练习为辅，三种方式交替进行。行动导向教学法始终贯穿教学全过程。3.考核和评价评价内容与标准:1. 能独立完成链传动的相关知识学习2. 能正确解释滚子链的标记3能正确分析链传动的失效形式及原因4能通过小组讨论，制定维修计划，能正确领用工具，做好维修场地准备5能够写出自行车链条结构及配合要求6能够对链传动机构进行正确拆卸

9、7能够对链传动机构不同故障进行修复8能正确总结链传动的主要失效形式9能够正确拆卸自行车链传动机构10能够对自行车链传动故障进行检查，提出修理建议11能够写出链传动机构的装配技术要求12能够对链传动机构进行正确装配13能够正确调整链条的松紧度14能独立完成自行车链传动机构的安装与调整，达到使用要求15与同学之间能相互合作，及时完成老师布置的任务16积极参与小组讨论，沟通交流，虚心接受他人意见17工作小结撰写，书写规范、专业术语运用正确。三、课程考核标准与评价方案（一）一体化课程考评办法机床常见故障诊断与维修课程采用一体化培训模式，一体化课程考核与评价应突出能力考评原则，综合考虑国家职业标准、企业

10、岗位胜任力和学生职业生涯发展等因素，将教学过程中的形成性评价和基于企业工作任务的真实性评价相结合，突出职业效度。1、考核与评价内容考核与评价应针对学生的综合职业能力，包括学生完成工作任务的专业能力、方法能力和社会能力，以及与专业相关的职业素养2、考核与评价方式可以采用多种方式，如现场操作、笔试、口试、作品展示、综合作业等。3、考核与评价方法根据不同培养层次的一体化课程特点，可将过程性考核和终极性考核相结合。课程中的学习任务以及每门课程结束时采用过程性考核和终极性考核记任务总评成绩，任务总评成绩合格，记学分。1） 学习任务过程性考核每个学习任务可采用自评、组内互评、组间互评、教师评价和企业专家评

11、价等综合评价方式进行考核。2） 学习任务终极性考核完成学习任务后,任务终结考核:学生根据任务书,独立完成实施方案,并根据实施方案独立完成任务。活动过程考核和任务质量考核成绩作为任务终极性考核成绩。3）任务总评成绩计算任务总评成绩=学习任务成绩×60%+任务终极考核×40%。4. 一个培训层次的总学分等于一个培训层次全部课程的学分总和；一门课程的学分等于这门课全部任务的学分总和。总学分合格给予鉴定毕业。5.鉴定与毕业：一个培训层次的课程全部完成后，总学分合格，由职业技能鉴定部门、企业、学校共同完成终极性考核。（二）机床常见故障诊断与维修一体化课程考评方案一体化课程名称机床常见

12、故障诊断与维修基准学分20学分学习任务序号名称学分1机械设备维护与保22齿轮传动机构检修43皮带传动机构检修14链传动机构检修15凸轮传动机构故障检修26螺旋传动机构故障检修27蜗轮蜗杆减速机的故障检修28离合器故障检修29轴承故障检修210机床导轨精度测量与恢复2教学考核1. 学习任务过程性考核每个学习任务可采用自评、组内互评、组间互评、教师评价和企业专家评价等综合评价方式进行考核。2. 学习任务终极性考核完成学习任务后,任务终结考核:学生根据任务书,独立完成实施方案, 并选取实施方案中部分内容独立完成机床常见故障维修工作。考核成绩作为任务终极性考核成绩。3.任务总评成绩计算：任务总评成绩=

13、学习任务成绩×60%+任务终极考核×40%。（三）机床常见故障诊断与维修一体化课程考评与评价表活动过程评价表班级姓名学号日期 年 月 日序号评价要点（举例）配分得分总评1写出车床主要技术参数10A（86100）B（7685）C（6075）D(60以下)2能说出车床主要部件的名称结构及功用102能写出车床的主运动传动链的传动路线203能写出纵向与横向进给传动链的传动路线204能计算车床主轴的最高速与最低速105与同学之间能相互合作106能严格遵守作息时间107及时完成老师布置的任务10小结建议活动过程评价自评表班级姓名学号日期 年 月 日评价指标评价要素权重等级评定ABCD信

14、息检索能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息5%能用自己的语言有条理地区解释、表述所学知识5%能将查找到的信息有效转换到工作中5%感知工作是否熟悉工作岗位，认同工作价值5%在工作中，是否获得满足感5%参与状态与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等5%与教师、同学之间是否能够保持多向、丰富、适宜的信息交流5%探究学习，自主学习不流于形式，处理好合作学习和独立思考的关系，做到有效学习5%能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享5%积极参与，在生产加工过程中不断学习，提高综合运用信息技术的能力5%学习方法工作计划、操作技能是否符合规范要求5%是否获得了进一步发展

15、的能力5%工作过程遵守管理规程，操作过程符合现场管理要求5%平时上课的出勤情况和每天完成工作任务情况5%善于多角度思考问题，能主动发现、提出有价值的问题5%思维状态是否能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、创新问题5%互评反馈按时按质完成工作任务5%较好地掌握了专业知识点5%具有较强的信息分析能力和理解能力5%具有较为全面严谨的思维能力并能条理明晰地表述成文5%自评等级有益的经验和做法总结反思建议等级评定：A：好 B：较好 C：一般 D：有待提高活动过程评价互评表班级姓名学号日期 年 月 日评价指标评价要素权重等级评定ABCD信息检索能有效利用网络资源、工作手册查找有效信息5%能用自己的语

16、言有条理地区解释、表述所学知识5%能将查找到的信息有效转换到工作中5%感知工作是否熟悉工作岗位，认同工作价值5%在工作中，是否获得满足感5%参与状态与教师、同学之间是否相互尊重、理解、平等5%与教师、同学之间是否能够保持多向、丰富、适宜的信息交流5%探究学习，自主学习不流于形式，处理好合作学习和独立思考的关系，做到有效学习5%能提出有意义的问题或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享5%积极参与，在生产加工过程中不断学习，提高综合运用信息技术的能力5%学习方法工作计划、操作技能是否符合规范要求5%是否获得了进一步发展的能力5%工作过程遵守管理规程，操作过程符合现场管理要求5%平

17、时上课的出勤情况和每天完成工作任务情况5%善于多角度思考问题，能主动发现、提出有价值的问题5%思维状态是否能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、创新问题5%互评反馈能严肃认真地对待互评5%互评等级简要评述等级评定：A：好 B：较好 C：一般 D：有待提高活动过程教师评价表班级姓名学号权重评价知识策略知识吸收能设法记住要学习的内容3%使用多样性手段，通过网络、技术手册等收集到较多有效信息3%知识扩建自觉寻求不同工作任务之间的内在联系3%知识应用将学习刀的内容应用到解决实际问题中3%工作策略兴趣取向对课程本身感兴趣，熟悉自己的工作岗位，认同工作价值3%成就取向学习的目的是获得高水平的成绩3%批

18、判性思考谈到或听到一个推论或结论时，会考虑到其他可能的答案3%管理策略自我管理若不能很好地理解学习内容，会设法找到该任务相关的其他资讯3%过程管理正确回答工作页中及教师提出的问题3%能根据提供的资料、工作页和教师指导进行有效学习3%针对工作任务，能反复查找资料、反复研讨，编制有效工作计划3%在工作过程中，留有研讨记录3%在团队合作中，主动承担并完成任务3%时间管理有效组织学习时间和按时按质完成工作任务3%结果管理在学习过程中有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心3%根据研讨内容，对讨论知识、步骤、方法进行合理的修改和应用3%课后能积极有效地进行学习的自我反思，总结学习的长短之处3%规范撰写工作小结，能进行经验交流与工作反馈3%过程状态交往状态与教师、同学之间交流语言得体，彬彬有礼3%与教师、同学之间保持多向、丰富、适宜的信息交流和合作3%思维状态能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识3%善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题3%情绪状态能自我调控学习情绪，能随着教学进程或解决问题的全过程而产生不同的情绪变化3%生成状态能总结当堂学习所得，或提出深层次的问题3%组内合作过程分工及任务目标明确，并能积极组织或参与小组工作3%积极参与小组讨论并能充分地表达自己的思想或意见3%能采取多种形式，展示本小组的工作成果，并进