班主任的赞赏语++学生的顺帆风(3)

1、班主任的赞赏语 学生的顺帆风 班级管理一得 连山中学学校 唐金娥 摘要：新课程标准的特点就是要求教师更新观点，转变角色。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。赞赏教育是新课程中教师教育教学行为的一种可行的方式。赞赏语在班级管理中，是一种教育的捷径。赞赏对青少年一生的成长意义深远。 关键词：赞赏语 班级管理 学生素质 班主任赞赏学生的学业、行为时使用的语言称之为赞赏语。赞赏语既有书面的形式，如期末评语、操行评语，也有口头的形式。在教育改革的大潮中，新课程标准的突出特点就是要求教师更新观点，转变角色。口头或书面形式的赞赏语在新课改的观点更新、角色转变方面显得尤为重要。笔者认为，赞赏语在班级管理中

2、，是一种教育的捷径。班级管理中，班主任应努力构建起赞赏教育的机制，推行这一可行的教育教学方式。恰如其分地运用赞赏语，可以充分调动学生的主动性、积极性和自信力，可以全面提高学生的素质。其意义深远。对于赞赏语，本人在班级管理中有些心得，写出来和大家共同探讨。 赞赏个性特点，犹如好风劲吹 当今社会，正处于日新月异的时代。时代的新信息必定通过多种渠道放映到学生的头脑中来，而青少年学生接收新事物的能力特别强，模仿力强。他们期待具有与时代同步的新的心理特征。他们的思想具有一定程度上的独特性，他们的意志有明显的果断性、自制性和自觉性。他们与过去学生听话、驯服、被动和墨守成规等特征有天壤之别。 笔者班上曾有几

3、个学生，他们的智力特别好，学习成绩也不是很差，可他们胆大、前卫。其中有一个叫王顺成的男学生，过于追求时髦，非常爱好穿奇装异服。衣服的颜色鲜艳招人眼。他还喜欢戴耳环，留长发，但是他并不违反大的纪律，思想道德本质上并不坏。而且，更值得可赞的是，他写的一手好字。我仔细地了解了他以后，觉得他只是想标新立异。于是，我时常对他的字加以赞赏，这样拉近了我们之间的师生关系，使他有一种惺惺相惜的心理。于是他更加认真练字，还代表学校参加市级比赛，获得二等奖，他的那些片面追求时尚的坏习惯，也在我的说服下，一 一改了过来。从这位学生的进步可以看出，班主任的赞赏语，无比神奇！在学生求学的过程中，不应苛求他们十全十美，也

4、不应强求他们的个性整齐划一，我们应记住：“有个性的孩子不一定是坏孩子，要善于保护孩子的个性。”努力去发现学生的特长和才华，一旦有所发现，就要好风劲吹！赞赏成就 要热情洋溢学生在考试中，取得了进步要给予赞赏，课堂上对答题时对了的学生，要给予赞赏，在学习以外的其他方面也应如此，不要吝啬赞赏语。对学生取得的成绩教师不仅不能吝啬赞赏语，而且教师所赞赏的语言还要热情洋溢，给学生以极大的鼓舞。班上的学生学习方面也好，纪律也好，即或是生活方面，他们不可能是一个样子的，有时真可谓千差万别。但作为班主任，只要他们在进步，只要他们取得哪怕是微不足道的一点成绩，唯一可做的就是：赞赏他们。赞赏，赞赏， 再赞赏。我们来

5、看钱梦龙老师公开教学时的几段精彩的赞赏语吧。学生朗读完课文后他赞赏说“朗读，能做到声音响亮，吐字准确，有顿有挫”。学生归纳了段意，他赞赏说“我们同学很会读书。编提纲，用五、七言回目式编提纲，不仅通俗，而且概括性很强，又易于记，是个好方法。”学生提了问题，他赞赏道：“我们学生很会动脑筋。不仅能读懂这篇文章，而且能根据文章揆情度理。思前顾后地提出问题。”这些赞赏语，要言不烦，准确恰当。溢满了赞赏的热情，对调动学生情绪，激发学生积极性，创造性和主动性，起了很大作用。 赞赏质疑与超越 要虚怀若谷 学生在学习生活中，常常会提出各种问题。有的问题可能是理解不全面，有的问题可能是钻牛尖，有的问题可能很古怪，

6、老师一时半会也解决不了。有时学生在对某一问题看法上超越了老师。甚至，学生还会发表与老师不同的意见：或对科任老师的讲解提出不同看法，或对老师的工作提出批评，或对老师提出的某一问题表示不同意见或不满。这时班主任往往对于学生的一些尖锐的言行不够冷静、客观。如果此时班主任粗暴地批评学生，其消极效果则很难挽回。，因此，遇到这些情况，班主任要以教师的职责提醒自己切忌急躁、粗暴、动怒，而应该冷静、沉着、虚怀若谷。不但能对质疑、批评和超越的言行持欢迎的态度，还应豁达大度地找出学生可以肯定之处，给予赞赏。就算学生的质疑、批评和超越的言行毫无道理，班主任应对他的这种勇气加以赞赏。只有这样，班主任在学生心中的高大形

7、象才不至于倒塌。相反只有这样，才会赢得学生更多发自内心的尊敬。就学生本身而言，他们不唯书，创新的精神也不会受到打击，他们的创造性就会得以培养，逐渐形成。班主任的这种民主的作风，严谨的教育、治学的表现，对学生是一种影响深远的熏陶。 赞赏付出与善意 要坦诚真挚 陶行知先生曾语重心长地说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，爱学生是教师是班主任必备的重要情感品质。而赞赏学生正是爱学生的一种具体表现。学生是一朵花，需要赞赏的滋润才能茁壮成长。教师是辛勤的园丁，巧用赞赏方能游刃有余，培养出坚实的果实。它要求班主任必须用火热的心灵去教化学生，用宽阔的胸襟去包容学生，更要用真挚

8、的语言赞赏学生。笔者曾碰到过这样的学生。她课业糟糕，性格内向，行为怪异反常。我曾苦口婆心地教育她，要她把课业搞好，多和同学交往，改一改内向的性格。谈过之后她照样我行我素，学习不见起色。我有点急了，期中考试后，我要求每一位学生谢一封给家长的信，在家长会上交给家长。会后，这个学生的妈妈流着泪，将那封信给我，一定要我看一看，看完信，我也禁不住流泪了。在信中，她非常细腻地安慰久病的妈妈，满怀自责和歉意。通过这封信，通过与这位母亲的进一步交流，我了解到这位学生在家里其实很用功，也特别勤快善良。一边照料生病的妈妈 一边还用心读书。在学校表现出不努力的样子，她是怕同学嘲笑，说她笨。了解了这些后，我抹掉了对她的那份成见，对她有了全新的认识。人是复杂的，对人的认识也会有一个过程。面对这个学生我及时地纠正了自己的工作方法，由原来的生硬的说教转变为坦诚地赞赏。寻找出一切可以赞赏的时机，真诚地赞赏她的孝心和善良，赞赏她的付出与努力。特别是赞赏她不畏艰辛、好学上进的精神品格。这样的赞赏发自班主任的内心，不矫揉造作，又照顾了学生的自尊，使学生很受用。逐渐地，这名学生变得活泼开朗了，学习也有了很大的进步。从这一事例我们可以看出，赞赏语在班主任的工作中起着多么打的作用啊。 在班级管理中