狼和鹿（第一课时）修改

1、狼和鹿教学目标：1、学会本课生字词，重点掌握“泊、提”多音字字音，“染、退”字形，通过找近义词、字义相加法理解“贪婪、凶残”的意思。2、能正确、流利地朗读课文，通过一、三自然段的对比朗读，了解凯巴伯森林前后变化的原因。学会第二自然段总分结构的写法。3、通过读第三自然段，会用句式说说森林成了鹿的王国带了哪些灾难。第一课时一、一读课文1、狼是凶残、狡猾的，鹿是美丽可爱温顺的，一个和字将它们连在了一起，它们之间有着怎样的联系呢？2、课文除了写狼和鹿，还写了谁？ 3、它们三者之间有什么联系？浏览课文引导学生回答狼吃了鹿，人们恨透了狼，为了保护鹿捕杀了很多狼，人们保护鹿的愿望有没有实现呢？等读通了，读熟

2、了，理解了课文，我们就能找到答案。二、二读课文1、轻声读课文，读准生字字音，难读的字多读几遍，认清字形，结合上下文想想词语的意思。认真读，老师可要检查的。2、指名认读词语 bu ran can凯巴伯 葱绿 捕杀 饥荒 消退 传染病 一旦 惨 lan di shou niao xue po 贪婪 毒手 提防 狩猎 青烟袅袅 哀嚎 血泊 灌木 蔓延 妖魔 威胁 繁殖 毁灭 祸首 功臣 贪婪 凶残3、提防出示句子：那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。在课文中它读成di，齐读，只有在提防中读成di，通过找近义词的方法说说提防什么意思。大家对ti的读音很熟悉，表示一个动作，4、血泊在和水有

3、关的时候，都读成po，湖泊 血泊 齐读意思是停船靠岸的时候读成bo，停泊5、葱绿的葱的字形，下面有个点葱绿的什么传染的染的字形，右边是个九，是上下结构，下面的木字底把上面托了起来。6、出示句子：但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。贪婪通过找近义词的方法理解，贪心7、凶残可以用字义相加法理解。凶，凶恶；残，残忍文中鹿要不时提防着狼的攻击、暗算，是什么样的狼。（ ）的狼8、齐读词语 完成练习三、三读课文把词读好了，把词语放到课文中，把句子读通顺，课文读流利。难读的句子多读几遍。四、四读课文1、一开始的凯巴伯森林是怎样一番情景，轻声读课文第一自然段，划出句子。一百多年前

4、，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。指导朗读森林里鸟语花香，充满活力2、在这样生机勃勃的森林里，生活着鹿群，贪婪、凶残的狼，齐读但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。狼这么贪婪、凶残，吃了活泼而美丽的鹿，人们感到痛心，因此恨透了狼，捕杀狼。3、刚才读的这段是一百多年前的森林，同样是凯巴伯森林，后来变成了什么样子？读读课文第三自然段，划出句子。出示句子：灌木、小树、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。原来是四千只鹿，现

5、在却增加到十万只，十万只鹿生活在森林里，吃各种绿色植物，森林里满眼看到的是什么？地上的草，够得到的树枝，矮一点的植物，所有能吃得到的地方都被吃光了，鹿只能去吃树皮，绿色越来越少，枯黄越来越多。指导朗读。4、为什么会变成这样？再去读读第三自然段，找找原因。原来是四千只鹿，现在却增加到十万只，十万只鹿生活在森林里，森林成了鹿的王国是什么样5、森林被毁坏，对于鹿群来说，更大的灾难是什么？6、森林成了鹿的王国带来了怎样的灾难？森林成了鹿的王国带来这样的灾难，一（ ），二（ ）。自己练说，指名说7、出示句子：一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。灌木、小树、

6、嫩枝、树皮一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。读一读第一、第三自然段中对凯巴伯森林不同样子的描写。这两段对凯巴伯森林的描写，形成鲜明对比，像这样的写法叫作比较。8、对这样强烈的比较，你有什么疑问？为什么同样的森林会有这样强烈的变化？自读第二自然段，划出中心句，找找原因。正是人们的捕杀使得鹿的数量超过十万只，给森林和自己带来了灾难。9、第二段的第一句话是中心句，后面的四句话都是对第一句当地居民恨透了狼的具体描写，像这样的结构是总分结构。这是一种文章谋篇布局的结构方式，我们在写作文的时候也可以学习这样的结构方式。朗读第二自然段总分读10、齐读13自然段11、通过这三段的学习，我们了解到狼对鹿下毒手，人们为了保护鹿捕杀狼，鹿的数量由四千只猛增到十万只。可是他们的大量存在却使森林枯黄一片，也让疾病在种群中传播，死去了六万只，只剩下八千只病鹿。人们保护鹿的愿望实现了吗？不但没有还造成了森林的毁坏，导