画家和牧童教学设计

1、画家和牧童教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。2、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点： 有感情地朗读课文，感悟画家谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。教学准备：课件教学过程：一、比较发现，导入新课1、出示认读字词，指名读。2、谈话导入，揭示课题。3、板书课题。（“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些）（1）你发现了什么？能说说老师为什么这么写吗？（2）一个人人敬佩的大画家，和一个小小年纪的牧童之间会发生怎样的故事呢？这就是我们今天要继续学习第课，请大家齐读课题。二、深入课文1-4自然段，重点学句，感悟技高。1、上节课我们一起初

2、读了课文，认识了画家戴嵩，你觉得这是一位怎样的画家？（板书：著名）2、师：那么孩子们，你能从哪些地方看出戴嵩真的很“著名”呢？请你好好地读读课文1-4自然段，去找找答案。把你找到有关的句子划下来。理解句子（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。用“一就”说一句话(2) 看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。从这句话中怎么看出戴嵩是个著名的画家呢？3、齐读。用读表达告诉老师，戴嵩是个著名的画家。4、引读：瞧，画家戴嵩笔下的牛是那样栩栩如生、惟妙惟肖，怪不得 他的画一挂出来，就有许多人观赏。怪不得 看画的人没有不点头称

3、赞的。怪不得 有钱人还争着花大价钱购买。”5、出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 理解“浓墨涂抹”、“轻描淡写”6、出示：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！” 理解“纷纷夸奖”，分角色朗读体会。 7、找出“夸奖”的近义词三、研读课文5、6自然段，研读词语，品悟性格 1、戴嵩除了画技高得到了大家的夸赞，还有哪些地方也值得我们去夸赞呢？请你认真默读课文5、6自然段，找到有关的句子，找到的请把它划下来。（默读要求;不出声，不指读，唇不动。）2、出示：戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么

4、地方画错啦？”（1）在这句话中，你为什么要夸赞他？你都读懂了什么呀！ （2）你们找到了吗？请你再读读这句话，你读懂了什么，找到有关的词圈一圈。理解“和蔼”（3）你能想像一下戴嵩和小牧童说话时的神情吗？指导朗读（4）戴嵩多么希望别人能指出他的不足之处啊！可见他非常的谦虚 3、理解戴嵩的有礼貌。（“连连拱手”、“指教”）4、你们能带着自己的感受来读读这句话吗？（自由读-指名读）5、那么小牧童究竟如何指教了戴嵩一回呢？让我们一起来读读这段话吧！ 6、小牧童又给你留下了怎样的印象呢？（指名读）7、你想对大画家戴嵩说什么？你想对牧童说什么？8、多么虚心的一位画家呀！多么勇敢的小牧童啊！让我们用我们的朗读声来表达对他们的敬佩之情吧！分角色朗读5、6自然段。9、小结：牧童的提醒使戴嵩的头脑清醒了许多。打这天起，他经常去仔细观察牛的各种神态，向放牛娃了解牛的生活习性。戴嵩画牛，越画越好了。后来，戴嵩又画了一幅斗牛图，这次，他获得了巨大的成功。这幅斗牛图成为流芳百世的名画，珍藏在台北的故宫博物馆中，戴嵩也成了画牛的名家四、回归整体，拓展延伸1、现在你觉得课题这样写还合适吗？为什么？2、今天我们这节课认识了两个了不起的人：画家和牧童，他们的勇敢、虚心都值得我们学习。戴嵩特别喜欢画牛，我国现代还有很多画家像他一样以画动物而闻名,我们一块来看看