晏子使楚教学设计第二课时教案71503854

1、晏子使楚第二课时教学设计教学构想:晏子使楚是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。外交无小事，尤其在牵涉到国格的时候，更是丝毫不可侵犯。晏子以针尖对麦芒的方式，维持了国格，也维护了个人尊严。晏婴是聪明机智，能言善辩，勇敢大胆的人。让生活在现代的孩子们懂得语言委婉，机智善辨，巧妙斗争又不失礼节，捍卫祖国尊严。晏子这种应变的机智，不惧大国，不畏强暴的斗争精神，历经再长的岁月，依然闪烁着熠熠光采。教学目标：1理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。2理解含义深刻的句

2、子和简单的逻辑思维的过程。3激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。教学重难点：理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。体会晏子语言妙在何处。课前准备：教师：多媒体课件学生：预习课文内容，了解楚王的三次侮辱、晏子三次精彩的反驳。教学过程:第二课时一、激情导入1. 这节课我们继续学习晏子使楚。大家齐读课题。燕子是为高手，驾驭语言的高手。（课件出示）司马迁评价的语言：不辱使命，雄辩四方司马迁。2. 思考：请同学们先回忆一下，这篇课文讲了一个什么故事？（指名说）师板书： 侮辱楚王晏子 尊重是啊，楚王仗着自

3、己国势强盛，想干什么？（指名说）那故事的最终结果呢？在文中找出来，画下来。（课件出示结果）二、精读细品选择自己喜欢的方式读课文。思考：面对楚王的三次侮辱，燕子是怎样应对的？勾划晏子的语言，把晏子的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿？并批注在书上。生自由阅读课文，思考问题。师巡视指导。师生交流，分享体会。1赏读第一个故事（1） 指名说，晏子是怎样应对的？晏子的话妙在哪里？（2） 理解“这是个狗洞，不是城门。我”一句的含义。生说：让晏子钻狗洞，必须承认楚国是狗国。生说：他让楚王没有选择的打开城门。（3） 课件出示：得出楚国是狗国的结论。（4） 感情朗读这个句子。（要读出晏子的冷静，沉着。）（5）

4、齐读这个段落。2.赏读第二个故事（1）面对楚王的侮辱晏子又是如何应对的？体会晏子的语言妙在何处？细读课文。（2） 交流汇报：理解：瞅、冷笑、严肃、装着为难、拱了拱等句子。（3） 重点理解：描写人多的三个句子。成语是对语言的高度概括：张袂成云、挥汗如雨、摩肩接踵。（生写在课本上）（4） 解读：说说：故意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同？（5） 课件出示：结论。晏子在贬低自己的同时，贬低楚国。既： A 访问上等国家派上等人去；访问下等国家派下等人去。 B 我是最不中用的人。 C 楚国是最不中用的国家。（6）分角色读课文。3.赏读第三个故事（1） 思考：面对楚王的侮辱晏子又是怎样应对的？体会晏子

5、语言的精妙之处（2） 合作交流说说句子含义。晏子用一个事例，柑橘生于淮南又大又甜，生于淮北，则结又小又苦的枳，推理到楚国的社会环境，这叫类比推理。（3） 课件出示：类比推理的三段论。即： 淮南的柑橘又大又甜，到了淮北结出又小又苦的枳。 齐国人在齐国安居乐业，到楚国就做起强盗。 楚国是个强盗之国。（4） 结论。楚国是盗贼之国，楚王治国无方，楚国社会风气不好，理解：“水土不同”一词。（5） 指名朗读。要读出晏子的大义凛然，不惧怕楚王。三、深入体会。（1）、面对楚王的一次次侮辱，晏子都进行了机智的反驳，三次交锋的结果如何？楚王的态度有什么变化？（课件出示）从三个只好体会出什么？（2）、用无奈的语气读一读。（3）教师小结：楚王越是侮辱晏子，自己越没面子，这就叫做自取其辱；自讨苦吃；搬起石头砸自己的脚；哑巴吃黄连有苦说不出。（板书：自取其辱）。而晏子用自己的智慧、机智维护了自己和国家的尊严。（板书:维护尊严）五、小结再现（1）晏子到底是怎样一个人，让这么傲慢骄横的楚王，变得这么无奈？结合课文内容说一说。（同桌讨论）生答：机智勇敢、能言善辩 五、课堂小结：这节课我们近距离地接触了晏子，接触了楚王，晏子以自己超人的智慧和善辩的口才，与楚王针锋相对，为自己和齐国赢得了尊重。如果你是齐王，你会怎样夸奖晏子呢？生讨论，然后回答。六、课堂总结：晏子和楚王的故事渐渐离我们远去，留下的是那沉淀的思