端午的鸭蛋导学案

1、   17、端午的鸭蛋导学案学校： 上蔡四中 年级： 八年级 科目： 语文 课型： 新授 主备人: 张锐 学习目标1朗读课文，了解文章的内容。2体味文章中蕴含的情感。教学重点体味文章中蕴含的情感课时安排：二课时学情分析 处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，缺乏认识了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。因此，他们需要恰当适时的引导。犹太作家伊利·维瑟接受诺贝尔和平奖致辞时说：“记忆的呼唤，和谨记勿忘的号召，来自我们历史的根源。”端午节、端午的鸭

2、蛋，何尝不是我们历史的根源?引导学生正确的情感态度价值观，就是号召他们对这种传统文化的重视，就是我们传承文明的责任。课前准备： 1、据统计端午节的名称在我国所有传统节日中叫法最多，达二十多个，堪称节日别名之最。如有端五节、端阳节、重五节、重午节、天中节、夏节、五月节、菖节、蒲节、龙舟节、浴兰节、屈原日、浴兰节、午日节、女儿节、地腊节、诗人节、龙日、午日、灯节、五蛋节等等。 2、作者：汪曾祺（），江苏高邮人。早年毕业于西南联大。北京文艺编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说受戒、大淖记事。著有散文集汪曾祺自选集 3、 题目解说：“端午”即端午节，农历的五月初五，这天中国人为祭奠

3、屈原要吃粽子煮鸡蛋或鸭蛋。本文记叙的自己家乡特有的一种鸭蛋，反映的是家乡特有风俗。教学思路. 说风俗读文本谈鸭蛋作比较写真请学习过程： 第一课时一导入：1你知道中国有哪些传统的节日？2这些节日之中哪一个的别称最多？二.明确目标三初读课文自主学习1读准下列加点字的音门楣(      )    苋菜(     )    籍贯(      )    硝药( 

4、60;       )腌腊(           )   络子(       )   大襟(      )    车胤(       )2说一说下列词语的意思。肃然起敬：形容十分恭敬的地表示敬意。&#

5、160;         与有荣焉：因而也感到荣幸。囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。曾经沧海难为水：经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。四再读课文整体感知1、用普通话正确、流利、有表情地朗读。2、理清文章结构，分为几部分？各写了什么内容？3、作者家乡的端午节有哪些风俗？五.合作探究作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？ 表达了作者对家乡怎样的情感？课后反思一、在主题情感的挖掘上不够到位，还要加强朗读教学。 我对“为什么以端午的鸭蛋为题”这个整体感知的部分把握不够，为

6、了进入下一个环节，让学生活动不够到位，因此，有些体现学生主动性的动手、动口的活动还不够到位，未让学生很好的展开讨论，感受不够深入。在分析体味语言时，有些同学的发言未尽，也是轻轻点过，未让学生畅所欲言，挖得不够深。个别学生的口头表达声音过小，应该鼓励学生大胆表达。 二、在知识点的归纳上、在板书的设计上缺乏完整性。 板书的得出比较急，不够自然，应该因势利导，而且板书过分注重情感的表述，整体性不够。同时，在学生品析完语言后，未能做及时完整的归纳，知识点的体现也不够系统。在今后的教学中应该引起注意、重视。 关于语文的教学设计，我力争培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，本着这一原则，我在设计端午的鸭蛋这课时，也是以此为出发点的，重视探究性阅读过程的指导，并抓住几个主要问题，适时、适度地巧设妙问，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物情感的把握更准确，发现和鼓励学生的创新精神，同时也进行较好的语言和思维的训练。在