学讲方式下体育分组教学浅析

1、学讲方式下体育分组教学浅析 内容摘要： 推进“学讲方式”应用，改善课堂教学生态，上好体育分组教学课。除了要提高教师自身的教学业务能力和指导能力外，还必须注重培养体育小组长。关键词： 学进去 讲出来 分组教学 小组长学讲计划，旨在课堂教学方式变革，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。体育课堂教学学讲，主要看在课堂教学设计与课堂实践中是否正确地贯彻落实了“学讲”精神，是检验教改理念下的体育教学试金石。分小组教学既能结合体育学科特点，有充分展示了学讲计划的落实，在我的课

2、堂教学分组实践中，我感觉到体育课真的提高了体育课堂教学的实效性和学生的参与度。 首先，上好体育分组教学课。除了要提高教师自身的教学业务能力和指导能力外，还必须注重培养体育小组长。怎样培养体育小组长呢？ 第一，健全组织选好体育小组长。 现在，有些体育课的教学秩序不够正常。一窝蜂的放羊课、自由课、随意性的课等等经常出现。课堂效果很差，实质上影响课堂效果的原因除了教师的教学态度不认真外。其不可忽视的主要原因就是没有体育小组长，什么事情都是老师一把抓。因此，要按性别身体健康状况和体育基础条件，把全班学生分成若干小组，并选出体育小组长。 体育小组长的条件：一，要学习认真有一定的威信。二，要活动积极，爱帮

3、助人。 第二，要以年级或班级为单位培训体育小组长。 1、使小组长学会喊口令和带队的本领。可安排在开学初的体育课内，让小组长反复练习几次。达到组长等指挥，组员听指挥的要求。 2、教会小组长领发、手环器材的能力和方法。这一点应该引起体育老师们的重视。否则，除了器材易丢失、损坏外，还会影响课堂纪律。 3、让体育小组长做好练习次数和考核项目成绩的记录工作。 4、让小组长学会当小裁判能担当体育测验、达标和小组比赛时的组织与裁判工作。 5、教师要教会体育小组长掌握体育活动时的保护与帮助方法。协助老师做好安全工作。确保体育教学任务的顺利完成。 6、培养体育小组长能协助老师做好分组与轮换的队伍等调动工作达到既

4、严格纪律，又能节省时间。 第三，在培养体育小组长的过程中要注意以下几点： 1、要严以责己，凡要求小组长做到的，教师本身首先做到。体育小组长最听老师的话作为老师的一言一行要起表率作用。 2、要重培养体育小组长，不要单纯使用。要根据学生的年级、性别、年龄特点，区别情况，提出不同的培养要求，不能一刀切。高年级能做到的，低年级不一定能做到，反过来，低年级高兴做的，高年级不一定喜欢做。因此，对选体育小组长，也要因人而异，认真培养。 3、培养体育小组长要有耐心。最初给任务要少一些，容易一些，做好了要肯定成绩，在同学中树立威信，指挥得动。出了问题，课乱了，要很好分析找出原因。有的可能小组内有“调皮鬼”，闹着

5、玩，也有的可能对老师有意见。有意不听指挥，看你怎么办？等等。这也不能怪怨小组长，而应意起分析情况，采取适当的办法来解决。 第四、从教学过程看，“学进去”是“讲出来”的基础，“讲出来”是“学进去”的动机和结果。要根据分组的教学形式，发挥小组长的助手作用。 分组教学的形式，一般有分组不轮换和分组轮换两种，所以体育小组长的工作要求也有不同。分组不轮换教学课是教师的直接统一指导下进行的，教师可以全面照顾学生，还可以合理安排教材的顺序和运动量。上这种形式的课，要求体育小组长做好练习秩序、维持纪律和安全保护的工作。 分组轮换教学课实在教师的指导下，各组学生分别练习不同性质的教材，按预定的时间，互相轮换练习的内容。把自己知道的技术动作讲出来。要求体育小组长除了维持纪律、安排练习秩序、做好安全保护外，还得带队练习，独立工作，能做辅导员、裁判员。当然教师决不能甩手不管，要认真全面照顾，在保证搞好主教材教学的同时，进行巡回指导检查练习质量提高体育教学的有效性。教育学生遵守记律，确保体育教学任务顺利完成。随着小学课程改革的不断发展完善和创新，学校体育课堂教学改革也得到了进一步的深入研究和应用。体育课教学也得到了进一步完善和发展，因此也随着“学讲计划”新的模式进入体育课堂教学，提高课堂教学效果，让学生在体育课堂教学真正做到“学进去，讲出来”。 参考文献：韩勇;对体育课课