试论法学应用型人才培养中法律信仰的塑造

1、试论法学应用型人才培养中法律信仰的塑造。在RZZZm职业时空2011年4月试论法学应用型人才培养中法律信仰的塑造王月(甘肃政法学院，甘肃兰州730070) 摘要:无论何种形态的社会，社会公众总有一种不依等不良现象表现出困惑甚至萌生出;法律无用;精神上的信仰对象。在法治社会，信仰法律则是依法的思想，法律的至上权威并没有深入人心。这略法科治国的需要。作为我国法律职业的主要承继者，法科学生都是我国未来法律职业共同体中的生力军，如学生更需要有坚定的法律信仰和高尚的法律职业道果他们没有树立坚实的法律信仰，自身都不认同和德。基于此，在我国培养法学应用型人才的过程中应尊重法律，在今后的职业生涯中又如何贯彻法

2、律、宣当重视对学生法律信仰的培养和教化。扬法律、维护法律昵?关键词:应用型人才$法律信仰z职业伦理观念古人云:有德无才君子也，有才无德小人也，德才兼备圣人也。可见街才无德更容易为患社会。孙晓一、法律信仰对于法学应用型人才培养的楼先生也早就说过只有了法律知识，断不能算作重要意义法律人才g一定要于法律学问之外，再备有高尚的法律道德。;同为一个人的人格或道德若是不好，那么(一)法律信仰的内涵他的学问或技术愈高，愈会损害社会。学法律的人若法律信仰是人们内心对法律的认同和赞美。有是没有.人格或道德，那么他的法学愈精，愈会玩f手法学者认为法律信仰是社会主体对社会法的现象的律，作奸犯科。;141可见，培养学

3、生的法律信仰是确一种特殊的主观把握方式，是社会主体在对社会法立法律职业共同体的一个不可或缺的重要因素。的现象的理性认识的基础上油然而生的种神圣体二、我国目前法学教青中法律信仰培养的验，是对法的一种心悦诚服的认同感和依归感，是人缺失们对法的理性感情和意识等各种心理因素的有机的综合体，是法的理性和激情的升华，是主体关于法的我同开展法学本科教育多年，但是传统的法学主观心理状况的L乘境界。;111 本科教育往往只注重法律知识和理论的教授，对法法律是一种规则，依靠国家强制力保证执行。但律技能和伦理塑造很少涉及。即使在当前法学应用是如果仅止于此，那么法律就是被动的，缺乏生命力型人才培养的呼卢一浪高过一浪时

4、，人们也只是将的。如果能将法律的;被执行;转化为常驻人们心中目光更多地投向以训练法律技能为丰导的实践教学无时无刻、有加无止地提醒人们关往自己行为的主上。尽管谁都不会否认法律信仰和职业伦理的培养动意识，则善莫大焉。这就需要法律信仰成为人们精对法律职业具有相当的重要性，但是在当前我国的神境界中的一个支柱。法律信仰是人内心深处确立法学本科教育中却并没有引起足够的重视。具体而对法律的认同与尊重，这种思想t的认同与尊重又言，我国目前在法学教育中对法律信仰培养的缺失会反过来对人们的行为产生关键性的影响，使得人主要表现在以下几个方面:们自觉自愿地依法行事。121(一)教学目标不明确可以说法律信仰实际上是一种

5、对法律表示认同明确的教学H的是教学成功的前提和保证。任和尊重的高尚的情感，它是法律情感的灵魂。人们只何教学工作都要紧紧围绕教学日标的实现来进行，有信仰法律才能自觉地敬仰法律、尊重法律、遵守法在目前的法学教学目标中并没布将培养塑造学生的律和维护法律。正如伯尔曼的名言法律必须被信法律信仰列入其中。缺少了明确的教学目标就无法仰，否则立形同虚设。;131 开展具体有序的教学工作，离开了明确的教学目标(二)法律信仰是法律职业共同体形成的基础学生学习的重心就无从认定。同时教学H标还是进目前的法学教育目标是培养法学应用型人才。行科学的测试、确定客观评价标准的基础，没有明确这是为了提高学生实际运用法律解决社会

6、间题的能的教学目标就无法实现科学的教学评价。力，也是为了让学生在毕业后顺利实现由学生向法(二)学科地位不独立，师资力量薄弱律职业人的身份转换。也就是说，学生在离开学校后虽然法律信仰一直是有识之士关注的一个研究不论是从事法官、检察宫、律师、公证或者其他法律领域，但在法学教育中它却缺少强立的学科地位。只职业都是进入了一个法律职业共同体。要教会他们是从属于法理学或者法学基本理论。这种没有强立服从这个职业共同体的共同利益、适!屯共同的行为学科地位的情形，客观上削弱了对;法律信仰;这一模式，还必须认同其有共同的职业伦理。法律职业伦重要的学术研究和教学领域的草视程度。理的最高境界就是在精神层面信仰法律。也

7、正是由于没有油立的学斟地位，所以在当前法以笔者多年的法学教师工作经历来看，在当前学教育中偶有开设法律伦理之类课悍的教师绝大部分的法学教育中尤为缺失的就是对学生法律信仰的培都由法理学或法学基础理论类的教师承担。在;法律养与明造。其严重的后果就是在学生中缺乏对法律信仰;理论和实践层面有深入研究和教学经验的专业的认同和信任，法律往往被草率地视作一种工具。学法学教师较少，师资力量极其薄弱。这是限制在法学生面对社会生活中出现的以权压法、以权代法、有法教育中对法律信仰进行系统培训的最重要的国素。收稿日期2011-03-04基金项目2甘肃政法学院2010年科研资助青年项目;法学院用理人才培养的路径探析;(G

8、ZF201OXQNLWOl)的阶段性成果作者简介z王月(1976-)，女，甘肃政法学院民商法学院讲师，法律诊所指导教师，研究方向z商法、法学实践教学。 132. ?暣?勅?汬?糒?俓?婆?塑?乌?眰?第7卷·第4期职业时空且具:9大学生心理压力来源及其心理健康的自我调适郭芳(太原电归力隅岁H期H币右'悖从校人健心稚一生多山变幼厅西老来时问关现师出了理据称大林理赞学健其的了位提大'屑是我口，家后势学创长，争的重学必3刷对消、范)明中生机由子失带思的F固'来都、考心改尤更明、是其融压显要，。力刚孩求大贯成阳子第学力通特学。才、子的学&

9、amp;#039;别上大越现。有'大在较;景经不、高从济面是中国临生懂谐活事的到是人大惯学都新不的人摘是中较边要成激大针熟学过的生时关年烈学渡仕。U期对U钊。期这方0'时生也I是键心大理学压力学够的生尸大学理的一都飞主不平这抖样大佼掉了候感E'h还竟高，想争'晴强压大而感举的学且培辉中学良养反学多其好学在三们次习的强很尖学到内难式不子生进待的如和是白'人多家际地学这'庭、子法，学这越'也系力同务感怕压子、吐许际了女力门生学多了川主带习系无父方学母问起母很题的父每大借对蚓

10、很钱'压大年压学孩来文不也同由背于所生E宽惶时'容··的的大法词习考、竞里会们广变会人兰都是越示。学习手全生大任布独间形们的供力化'独走向化最期。调适是的康题源出自自高时高巾保·力持的。习学生方能的适力抽应给生许学对多不们时式有近一心力一时的到'调一生数期的孩关，芽'关hu-H. 能让到'来是母司的'从中学到大学，大学生角色发哇了很大的改变，他们进入了成年初期，生理已基本成熟，但心理上还未达到与之相应的成熟。当代大学生面对越来越激烈的社会竞

11、争，理想与现实、现代与传统的矛盾、就业与前途的忧虑等同素困扰交织在一起，使大学生承受着前所未有的压力，巨大的压力使大学生整体心理健康状况有恶化的趋势。-、大学生心理压力分析1.压上能般收稿日期2011-03-09作者简介:郭芳，女，太原电力高等专科学校建筑与管理工程系教师。三、积极引导和培养学生法律信仰的途径腰，不为利迷惑，时刻秉持对法律的信仰。在当今中国还要引导学生树立;民本;的思想。;情为民所系、(一)学科建设方面权为民所用、和l为民所谋;是每一个法律人必须牢记1 .构建科学的法律信仰及伦理教育的教学目标的宗旨。教师的整个教学应当紧密国绕法律的基本和学科体系。在我国珩养fi在用型法学人才的

12、日标下价值观进行，学生只有对法的品质和价值有了集中、必须构建科学的关于法律伦理与法律信仰教育的学持久、系统的理性认识，才可能对法律产生强烈持久科体系和教学H标。应有计划地细织法律、伦理和教的体验。育类专家，就法律信仰、职业道德以及法律伦理教育2.精心设计教学内容、恰当使用教学方法。法律的学科建设和教学目标进行研究。编写具有实质性的信仰归根到底是属于上层建筑的范罔，对于学生而内容和可操作性的教育教材，撰写法律信仰及法律言多少有些抽象。因此，在极为有限的课堂教学时间职业伦理方面的教学专著，让该学科更具有科学性、里要想启迪学生的心智、激发学生的热情就必须精心系统性和准确性。设计教学内容，应该选择那些

13、最能彰显法的理性晶2 强化法律信仰与伦理教育的体系建设。法律质、正义、自由、秩序等价值的知识作为课堂讲授的信仰和伦理道德的形成也需要通过专业训练才能获内容。在这些理论知识中必须避免;假大空;的教育得。在法学应用型人才的培养过程中，不但要加强法方式，应当从生活的实践中选取最能引起学生共鸣的律实践技能的训练，更要营造良好的法律道德风尚，具体事件进行有的放矢的分析论证以使学生对法律产提高法科学生的道德评判能力，使其形成优秀的职生探刻、强烈的情绪体验。在教学方法的使用七可以业道德品质。所以应当强化对法律的认同和敬良。树灵活多样，既可以在教室中充分利用多媒体技术，通立崇高的法律信仰必须要加强专门的法律道

14、德和情过教师的讲授、影像资料的观看、课堂讨论等方式使感的教育并使之贯穿于法学教育的全过程。学生对法学基本的价值观有所领悟，还可以走出教室3 改进传统的教育方法。在法学教育中培养学到社会中去寻找发掘典型的事件、典型.的人物，用他生的法律信仰应该根据法律教育的特点，改革传统们的身体力行来影响学生法律信仰的形成。的照本宣科或者大道理说教的方法，代之以榜样引导和典型案例剖析相结合的方法，激发受教育者的参考文献:兴趣。既要注重法律专业本身的严肃性、系统性和l规1) 刘旺洪.法律信仰与法制现代化M).南京:南京大学出范性，又要探索灵活多样又切实可行的教学方式方版社，1996: 27. 法，通过教化使得法律信仰深深植根于学生心中。2) 焦占营，L灵.论法律职业伦理的培养J.华北水电水(二)教学方