利用校园文化渗透生活化学

1、.利用校园文化浸透生活化学化学来源于生活，生活和消费离不开化学。现代社会是一个与化学科学严密联络的社会，只有掌握了必要的生活化学知识，人们才具有正确的社会化学价值观和良好的生活、消费行为观，才能有效利用化学知识和原理，正确解释和处理身边的生活化学现象，为社会的可持续开展创造有利条件。当前，学生获得生活化学知识的途径和渠道单一，数量和构造不合理，学生无法正确认识、分析和处理发生在自己身边的一些生活化学现象，甚至导致了一些违犯化学规律和自然法那么的错误行为的发生，给社会的开展带来了一定的负面影响。一、校园文化环境有利于浸透生活化学知识目前，我国的初高中化学课本和课堂教学，虽然与生活、消费和社会有了

2、一定的联络，但由于课本的篇幅有限，课堂的时间和空间缺乏，向学生介绍和浸透的生活化学知识容量较小、时效性差、构造不合理，远远满足不了社会生活和化学科学开展的需求。校园是学生学习和生活的主要场所，学生对校园环境有一种亲切感和认同感，能与之较好地亲近和交融，他们对校园环境中的各种文化元素有着浓重的兴趣。校园文化环境包括：硬件环境如板报、建筑、场所等和软件环境如各种讲座、竞赛、晚会、理论活动等。假如利用校园文化这一特殊的人文环境向学生介绍和浸透生活化学知识，能使学生在不经意中轻松而愉快地学到比较系统的生活化学知识，能有效弥补课本和课堂教学信息量缺乏的缺憾，使学生学得更加主动积极、生动活泼，更能表达生活

3、化学知识的时效性、校本性、兴趣性和探究性等原那么。二、浸透生活化学知识的五个原那么1、生活性和校本性原那么学生对生活中遇到的一些常见生活化学现象，以及发生在本地区的身边化学事件，总是格外关心和关注。每当这些包含或折射出一定化学原理的事物或事件呈现时，学生的注意力和好奇心就会被深深地吸引，产生出强烈的求知欲和探究欲。为此，我们应当有意识有方案地向学生介绍和浸透生活性与校本性较强的生活化学知识，以进步学生正确分析和处理日常生活化学现象的才能。所以，浸透时的首要任务就是要表达生活性和校本性原那么。在内容上，我们应多介绍一些日常消费、生活和社会中司空见惯而又不为人们所关注和理解的日常生活化学现象，如饮

4、食化学、厨房化学、工业化学、农业化学、建筑化学等方面的知识，这些都是学生常常遇到而又不够理解的生活化学现象。同时，学生易被自己的学校和家乡的生活、消费、社会中特有的生活化学现象所吸引，他们非常渴望认识和研究自己生活圈子中的生活化学现象。这就要求我们在浸透时要表达校本原那么，多介绍学校和周边社会中的一些常见生活化学现象。如我校地处海滨城市泉州，我们就常常有意识、有方案地利用校园文化环境，对学生进展海洋化学、鞋业化学、陶瓷化学、石油化学等校本生活化学专题的浸透，激发了学生学化学用化学的兴趣，增强了学生对家乡的理解，培养了学生的爱乡爱国情怀。2、时效性和情境性原那么生活中的化学事物或事件，总是在特定

5、的时间和情境中呈现出来。每当它们出现时就产生了新闻的时效性和轰动性，学生们就会产生出强烈的好奇心和求知欲，他们急于想理解事件的真相及其中所包含的化学原理。当国际、国内和本地的重大化学事件发生时，我们应当抓住新闻的时效性和情境性，利用事件的轰动效应，向学生进展相关生活化学知识的同步介绍和浸透。如去年，为了使福建炼油厂更好的开展，我市特别成立了一个新的行政区泉港区，各种新闻媒体对炼油厂的前景做了相关的报道。我们马上利用校园文化环境进展了生活化学知识的同步浸透，组织了一场别开生面的石油化学专题介绍和浸透，使学生对自己家乡的石油化工有了比较深化的理解，也增强了学生学习化学的兴趣和对家乡的热爱之情。今年

6、3月20日伊拉克战争爆发时，我们利用板报和讲座的形式做了“战争与化学的专题浸透，使学生理解了化学武器和化学在现代战争中的突出作用。又如，今年春节前后受广东等地非典型性肺炎疫情的影响，我地刮起了罕见的白醋抢购风。这时，我们就及时利用校园文化环境，向学生介绍了醋的化学特性和药物的生化药理作用，有效地消除了学生与民众心中不必要的恐慌，为维护社会秩序起到了一定的积极作用。时效性和情境性原那么，也要求我们在进展生活化学知识的浸透时，要与生活时令和季节气候同步。随着季节的变化，工农业消费、生活中的一些特殊化学现象也随之呈现出来，引起了人们的关注。我们可以利用这种特定时期的化学情境进展现场教学，向学生介绍和

7、浸透相关的生活化学知识。如在雷雨季节，我们不失时机地利用校园中的化学园地，向学生介绍农彦“雷雨发庄稼的化学原理；秋冬时节，气候枯燥皮肤易干裂，我们就向学生介绍各种护肤品中的化学成分及护肤原理，对学生的生活起到了一定的指导作用。时效性和情境性原那么还要求我们在浸透时，要与课堂教学同步，与课本和课堂形成互补，成为课堂教学的延伸，适当拓展学生的视野。例如：在讲铁和铁的化合物时，我们就可以带着学生到农村砖瓦烧制厂参观，现场讲解红砖青瓦烧制过程中的化学原理；在讲醇、醛及羧酸时，我们可向学生介绍家庭米酒酿造过程中的化学原理，使学生从消费和生活中学到了课内无法学到的生活化学知识。3、兴趣性和探究性原那么兴趣

8、是最好的老师，探究出真知。有趣的生活化学故事、魔术表演揭秘、生活化学小制作等，均能有效激发学生的学习兴趣和动手探究欲望，使学生在有趣的探究活动中亲身体验和探究化学知识。例如，我们可以介绍利用白磷自燃原理设计的“老鼠炸兵工厂的故事；在圣诞节到来之际，可以指导学生利用毛细现象和蒸发结晶原理制作圣诞树进展探究；在校园文化艺术节上，师生可以共同进展兴趣化学实验魔术设计和表演。此外，我们还可以借助研究性学习这一新型课程和新的学习方式，对学生进展生活化学知识的浸透。譬如，我校坐落在风景名胜仙公山下和仰恩湖畔，我们就利用研究性学习课程，设计“仰恩湖水质富营养化研究和“风景区燃放烟花爆竹对我区环境污染研究等研究性学习课题，让学生对校本生活化学进展探究学习。4、实用性和理论性原那么向学生介绍和浸透生活化学知识，是为了学以致用，更好地为我们的生活和消费效劳。所以，我们浸透的生活化学知识要有一定的实用性，浸透的方式也要有一定的理论性，既