第二节学习使用天平和量筒

1、第二节 学习使用天平和量筒教学目标1、知识与技能：（1）会阅读产品说明书，能参照说明书正确地调节、使用托盘天平，并养成阅读产品说明书的习惯；（2）会正确使用量筒直接测液体体积和间接测量固体体积。2、过程与方法：能正确地调节、使用托盘天平，能区分量筒和量杯，能独立操作或合作进行固体和液体质量与体积的测量。3、情感、态度与价值观：培养学生严谨的科学态度与协作精神，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的好习惯 。教学重点会用天平正确地测量物体的质量，会用量筒和量杯测液体和固体的体积；初步培养学生阅读产品说明书的习惯。教学难点能比较准确地用量筒测固体的体积，使学生理解间接测量的原理。教学用具托盘天平，烧杯，

2、水，体积相同的铜块、铁块、铝块，石块，细线。教学过程一、设疑自探（一）1、创设情境：上节我们学习了质量的有关知识，知道托盘天平是测量物体质量的常用工具。实际中，我们还经常需要知道物体的体积。那么，如何借助工具进行正确测量呢？这是本节要解决的问题。（教师出示托盘天平及砝码、量筒与量杯的挂图，并板书课题。）2、请大家看教材第89页“学会使用天平”这部分内容，仔细阅读“托盘天平使用说明”，对照说明书想一想：自己能提出哪些问题？这些问题又怎样解决呢？4分钟后教师提问、板书学生的问题并进行必要的归纳、补充，如“怎样调节横梁的平衡？”“你如何用天平测出一支粉笔、体积相同的铜块、铁块、铝块及50g水的质量？

3、（思路）”等，学生进一步自主探究，5分钟后看谁能脱离教材正确回答有关问题。二、解疑合探（一）1、学生回答问题 ，交流理清思路、步骤。2、指导学生合作完成测量粉笔，体积相同的铜块、铁块、铝块和50g水的质量，测量后进行口头交流、评价。教师点拨：1、天平的使用方法：我们要理清这样的思路：（1）调节；（2）称量（物左码右）；（3）读数（以游码左边线为准）。注意事项：（1）防潮、防腐蚀；（2）防超量程；（3）应由专业人员维修。2、学生回答测50 g 水做法后，让学生评价谁的做法误差小。教师评价：先测杯子质量，然后在右盘中增加50 g砝码，向烧杯中倒入水使天平再次平衡，误差最小。三 、设疑自探（二）我们

4、学会了用天平测固体和液体质量，那么它们的体积用什么测量？怎么测？请大家看教材第89-90页“学会使用量筒和量杯”这部分内容，看看自己能提出哪些问题？3分钟后教师提问、板书学生的问题并进行必要的归纳、补充，学生继续自主探究，4分钟后看谁能正确回答。问题举例：1、量筒和量杯是测什么的工具？2、请观察你桌上量筒的量程和分度值各是多大。3、使用量筒如何读数？4、我们怎样测得50mL水呢？5、你能用量筒测出形状规则的铁块和形状不规则的石块的体积吗？说出方法。四 、解疑合探（二）1、学生回答、补充、评价，交流理清思路、步骤。2、指导学生合作完成测量50mL水及测量铁块、石块的体积，测量后进行口头交流、评价

5、。教师点拨：1、视线要和液面相平，若是凹面以底部为准，凸面以顶部为准。2、用量筒或量杯测固体体积：（1）向量筒中倒入适量的水，读出示数V1；(2)用细线将固体浸没在水中，读出示数V2；(3)固体体积V= V2-V1。五、质疑再探通过本节学习你对天平和量筒的使用还有什么疑问？教师鼓励学生说出问题，引导学生解决。六、运用拓展（一）请你运用所学知识自编一道习题，展示你的能力，编好后同位相互练习，并将好的题目推荐给老师，展示、解答、评价。（二）教师预设习题（根据自编题情况选用）1、托盘天平横梁上都有称量标尺和游码，移动游码的作用是 （ ） A、相当于向左调节平衡螺母 B、可代替指针用来指示平衡 C、相

6、当于在左盘中加小砝码 D、相当于在右盘中加小砝码2、一位同学忘记调节托盘天平的横梁平衡，指针静止时指向分度盘中央刻线的右方，用这架托盘天平称物体的质量，当天平平衡时，测量出的质量_物体的真实质量。（填“大于” 、“小于”或“等于”） 3、用天平称出质量是64.2g的药品，应在天平 的_盘内依次放的砝码是_ ；游码应放在_位置上（游码所在标尺的最大刻度值是5g）。4、请完成下列单位换算：15mL_cm3_dm3_L_m3（三）小结：请学科班长谈谈本节课有什么收获。（四）课后作业：教材第91页：、板书设计第二节 学习使用天平和量筒一、学会使用天平测量前：1.将天平放在水平工作台上。2.将游码移至测量标尺左端的“0”刻度线。3.调节横梁上的平衡螺母，使指针对准分度标尺中央的刻度线（怎样调？）。测量时：1.物体放在天平的左盘，用镊子向右盘加减砝码。(如何加、减砝码？)2