化学教育学生创新性意识培养

1、.化学教育学生创新性意识培养随着我国高等教育的不断开展，教学程度的不断进步，其对于学生创新意识的培养越来越重视。在本科化学教育中，由于其化学教学的特殊性，其涉及的领域较为广泛，实验教学较多，对于学生创新意识的要求也较为突出。本文针对本科化学教学中培养学生创新性意识展开研究，通过分析本科化学教育中学生创新才能培养现状，明确了现阶段本科化学教育中学生创新才能培养中的问题，并提出了与之适应的培养策略。化学教育；创新意识；学生培养现如今，科学技术迅速开展，人才竞争越来越剧烈，在科研领域的创新与人才培养更是如此。作为人才培养的重要场所，高等院校需要不断加强对专业人才的创新意识培养。针对本科化学教学而言，

2、其教学涉及的领域较广，且与其他学科之间的浸透性极强，相关实验教学较多，这些都必需要求本科化学教学中，一方面进步教学质量，另一方面，还要不断培养学生的创新性意识，转变传统教学形式，丰富教学内容，鼓励和引导学生进展科研创新，培养学生的理论才能和思维空间，借助化学教育本身的理论性与创造性，促进学生创新性意识的形成1。一本科化学教育中学生创新才能培养现状一创新才能培养鼓励机制不够完善现如今，我国的本科教育仍然停留在传统的教育阶段，尽管近年来素质教育不断开展，但是在实际的高等教育中，素质教育并没有完全落实，一些传统教育中的问题仍然存在，例如对学生创新才能培养的缺失。盲目追求理论教学，无视了对学生创新意识

3、以及理论才能的培养与鼓励。二师资团队创新才能较低老师作为本科化学教育的重要组成，其师资团队的创新才能直接关系到创新教育的落实。然而实际情况是，传统教学形式的思想限制，其对于教学中的创新意识相对较低，因此在对学生的教学引导中，不可以有效地通过创新性的教育手段，激发学生的创新思维。另外，一些资深的本科化学老师，尽管教学经历丰富，但是缺乏现代化教学理念，不可以满足学生创新才能的培养需求。三学生自我创新才能差现如今，大学生的课业压力越来越大，而针对本科化学理论性的需求来说，很多大学生没有充足的时间进展社会理论，尤其是针对一些化学科研工程的理论，这些都影响大学生自我创新才能的提升。二本科化学教学中培养学

4、生创新性意识存在的问题现如今，在本科化学教学中尽管已经融入了一些现代化的教学理念，并将学生综合素质和创新性意识的培养作为教学的重点，但是仍然存在一些缺乏之处：一化学课程设置不够完善首先，理论课程与实验课程课时安排不合理。盲目重视理论专业的教学，无视了化学实验课程的设置，这就导致学生在实际的化学试验中，操作才能较差，缺乏理论与理论相结合的创新意识培养。其次，穿插学科知识构造较差，化学与其他学科之间的联络不够严密，尤其是化学相关课程与其他必修课之间的联络不够严密，这就造成学生综合知识掌握不够扎实，详细到化学与其他学科领域之间的穿插点，其应用与创新也就相对较差。二课外创新理论平台尚未建成1.课外创新

5、活动参与度低课外理论活动对于进步学生的创新性意识有着极其重要的作用，然而在大多数的本科化学教学过程中，参与课外理论活动的学生较少，学生不可以将所学的专业知识运用到化学理论中，阻碍了学生的开拓思维和创新意识。老师缺乏对学生参与性的鼓舞与引导。2.创新理论基地管理不当尽管各大高校都设立了相关的创新理论基地，但是其再创新理论活动的组织、管理方面都还不够成熟，很多理论基地都是由学生会负责管理，缺乏专业导师的指导，这在很大程度上限制了学生创新意识的提升。三教学形式和方法单一1.教学方法单一学生创新性意识的培养，需要本科化学老师在专业教学的根底上，注重穿插教学，同时进展化学实验的创新与科研。然而实际教学中

6、，老师在课堂中对互动教学、启发式、多媒体等多种教学方法的综合应用尚嫌缺乏。课堂气氛和学生参与性都相对较低，单一的教学方法不仅影响了化学课堂教学效果，而且不利于学生课堂思维的扩展。2.传统教学形式的局限性受到传统教学形式的影响，现如今，大多数的高校化学老师仍然停留在传统填鸭式的教学形式中，而化学教学不仅与其他学科的穿插性较强，而且还涉及到社会生活中的方方面面，要求化学教学过程中，必需要结合穿插学科根底性、专业性的需求，不断丰富教学形式，注重以人为本的教学理念，实现学生在课堂中的主观能动性。四评价方式与实验课程不利于创新才能的培养1.评价方式不科学目前很多高校的化学老师对于学生的评价仍然停留在考试

7、阶段，对于学生分析问题、解决问题、社会理论、创新意识的评价相对较少，无视了对学生综合才能的评价标准。导致学生盲目地片面地重视理论考试，无视了社会理论与自身创新意识的提升。2.化学实验课程作用较小对于本科化学教育而言，化学实验课程非常重要，是培养学生创新性意识的重要组成。然而在实际的化学实验课程中，往往是学生在老师的指导下进展实验操作，无视了对学生设计、探究才能的培养，实验课程变成了一种固有流程，学生在实验过程中不可以进展创新，也就不可以通过实验课程进展科研创新才能的培养。三本科化学教学中学生创新才能培养的对策一优化课程设置和教学内容1.优化课程设置对于本科化学课程来说，其与其他学科的兼容性较强

8、，某些内容具有一定的穿插点，因此在化学课程设置中，可有针对性地适当增加学生的相关选修课内容，扩大学生的知识构造，让学生可以在具有良好知识构造的根底上，开拓思维，更好地参与到老师的化学教学中。2.丰富教学内容随着高等教育知识构造的不断调整，本科化学教学应该结合详细的教学需求，合理调整教材内容，同时丰富教学内容和教学方法，针对详细教材进展相应的化学理论教学、实验教学的创新，引导学生参与到理论课及实验课的教学理论中，不断进步化学创新的主动能动性。二建立课外创新理论平台1.举办化学创新研究讲座对于本科化学教育而言，培养学生的创新性意识，就必需要改变闭门造车的现状，积极开展化学创新案例讲座，将化学创新的

9、一些成功案例、科研成果进展总结和整理，让学生在实际的化学创新案例中，丰富化学知识，收获创新理论，进而为学生理论与创新提供良好的借鉴价值。通过创新研究讲座，一方面进步大学生的创新意识，另一方面也可以提升大学生的科研创新程度。2.建立网络化学实验平台随着互联网的不断开展，各大高校都建立了校园网站，成立了师生互动、学术交流的教学平台。对于化学教学来说，应该积极借助网络平台的优势，在平台中创立化学实验栏目，将学生的一些实验课题、创新科研成果进展公布，激发学生的科研热情。3.加强校企合作建立产学研基地是有效推动学生创新性意识的途径之一。借助企业为理论平台，为学生提供相应的技术指导和科研经费，让学生参与到

10、社会理论中，这样不仅为企业培养了储藏人才，而且也更大限度地进步了学生的创新性意识。三多元化教学形式与方法1.改变传统教学形式一要加强根底实验教学，只有加强根底实验教学才可以保证学生扎实的实验根底，进而培养学生的创新意识；二要加强综合实验的教学，综合实验是培养学生创新意识的第一步，需要老师结合穿插学科的特点，指导学生进展实验的总体设计，引导学生进展独立考虑2；三要尝试展创始新实验教学，设置一些创新科研实验，鼓励学生自主设计、操作、完成，培养学生的化学实验创新意识。2.丰富教学方法首先可以采用研讨式教学方法。针对科研成果和化学实验案例，进展课堂讨论，鼓励学生进展模拟，并在讨论完善理论原理和实验操作流程的同时，进步学生合作意识，激发学生的创新思维。其次可以采用联想教学法。充分激发学生的想象，将化学现象、化学实验与日常生活相衔接，通过联想教学，让学生感受到日常生活中的化学，进而主动低参与到化学教学中来，开发学生的创新潜力。四科学调整评价方式改变单一的考试评价方式，采用将口试、创新实验、考试合理地融为一体的综合性评价标准，防止由于应试教育形式，阻碍学生在综合才能方面的提升。另外，针对不同年级、不同专业的学生应设置不同的评价标准