化学反思水平教学初探

1、.化学反思程度教学初探反思程度教学形式是布鲁纳的发现教学法的形式之一。反思程度教学关注学生在学习过程中提出问题和解决问题的过程，使学生在不断提出问题和解决问题中获得知识和才能，这对我国目前大力推进的根底教育改革有借鉴作用。在化学教学中采用反思程度教学的原那么和方法可以进步教学效率，有利于学生的全面开展。本文对反思教学的理论背景作了简单介绍，并应用其观点对两个实例进展了分析。教学方法教学改革学习原理案例分析一、反思程度教学的理论背景20世纪以来，以布鲁纳为代表的发现教学法以强调知识的保持、增强智慧潜能、鼓励学生的内在动机和帮助学生获得解决问题的技能四大优点逐步成为学科教学领域的主流流派。发现教学

2、法通过强调学生的发现行为，不但使学生结实掌握科学内容，而且尽可能使学生成为“自主且自动的思想家。这样，当学生完毕正规的学校教育走向社会后，将能独立地向前迈进。对这种关注学生终身开展的教育目的的追求，使其教学方法有着宏大的生命力。我国现阶段积极探究的新课程标准正是将使学生获得终身开展才能作为根底教育的一个重要目的。布鲁纳的线性认知互相作用理论对学生的学习过程进展了深化的分析，尤其是在知识的理解与记忆的关系上有其独到的见解。他认为，假如将学习内容分为探究性理解、解释性理解和事实性信息的话，前者的获得能帮助后者的获得，但反过来那么不行。即：探究性理解能使学生获得解释性理解和事实性信息，解释性理解能使

3、学生掌握事实性信息，但仅仅使学生获得事实性信息那么不能让学生获得解释性理解，更不能使学生获得探究性理解的才能。所以，发现教学法特别强调学生对知识的探究性理解。布鲁纳认为，教学和学习的探究性过程由探究过程和反思过程组成。探究过程以发现、解释过程为中心，反思过程以预言、证实过程为中心。将教学和学习的重点放在反思问题上的教学形式叫反思程度教学。反思程度教学关注问题提出和问题解决的过程，学生在不断提出问题和解决问题中获得知识和才能。在化学教学中科学应用反思程度教学的原理和方法，能激发学生的学习兴趣，进步学习效率，培养分析问题和解决问题的才能，有利于学生的全面开展和终身开展。二、几例反思程度教学案例及分

4、析案例一：教学内容：气体摩尔体积教学过程：片段请同学们根据所学知识填写以下表格：物质名称物质的量mol摩尔质量g/mol密度g/cm3体积cm3铁1567.86铝1272.70水1181硫酸1981.84物质名称物质的量mol摩尔质量g/mol密度g/L体积L氢气120.0899氧气1321.429二氧化碳1441.977老师：同学们填完了表格。你们发现什么让你们感到奇怪的现象没有？学生A：有。第一张表四种物质的体积计算结果不一样，而第二张表的三种气体的体积计算结果却一样。为什么会这样？老师：有人愿意对产生这种结果的原因作些假设吗？学生B：第一张表中不同物质的体积不同是不是因为分子大小不同引起

5、的？我注意到，四种物质的物质的量一样，那么其微粒数是一样的。学生A：第二张表中三种气体的微粒数一样，分子大小不一样，怎么体积是一样的呢？学生B：是不是因为它们是气体？学生A：气体怎么啦？气体和固、液体有什么不同？老师：你们可以看看教材，看能否从教材中找到答案。案例分析：本例中有两点处理应用了反思程度教学的原理：首先，学生先进展计算并填表，完成的是他们力所能及的工作。但结果出来后，学生却发现了问题。由于结果是学生自己计算得到的，他们更加关注对结果的分析；而他们在结果分析中发现的问题，更能引起他们的探究兴趣。前一阶段计算是任务不是问题，后段学生发现了与自己原有知识体系产生的推测不一致的事实，由此产

6、生了困惑，这种困惑形成了阻碍学生正常考虑问题的“障碍物。也由此产生了抑制此障碍，以便使自己的考虑能流畅顺利地进展下去的动机。这样一来，教学问题成了学生自己的问题。反思程度教学特别关注问题的实际意义。当提出的问题不能让学生感到是他自己的问题时，可能不能引起学生积极的关注，学生也就不能产生解决问题的动机。其次，老师并没有抓住学消费生了困惑、急于知道问题的答案的时机立即将问题的答案告诉学生，而是让学生自己试着从各个方面想方法去寻找解释。在反思程度教学中，提出问题的意义并非是让学生理解问题的答案，而在于促使学生探究。本例中，老师鼓励学生大胆猜测，给出各种假设，鼓励学生尝试着给问题一些解释，在对猜测、假设的论证中逐步找到问题的答案。案例二：教学内容：氨气的喷泉实验教学过程：片段老师在指导学生完成喷泉实验后，将双孔塞和胶头滴管收回，另给学生一个配有长导管的单孔塞，让学生尝试能否完成喷泉实验。学生A：老师收回了胶头滴管，它在本实验中是必不可少的吗？假如是，我们将不能完成实验。学生B：这要看胶头滴管起什么作用。学生A：刚刚我们做实验时从胶头滴管往烧瓶里面挤了一滴水，是不是往里加压？学生B：不会是加压。你想，胶头滴管能存多少水，对压强的改变应该不大。学生A：会不会是用胶头滴管里的水先溶解部分氨气？学生B：应该不会吧？这么一点水能溶解多少氨气？学生A：你注意没有，氨气的溶解度是1：700，很大