化学新课标学习体会

1、.化学新课标学习体会随着社会的开展，化学教育面临着重大变革，化学教育目的在发生重大变化，由原来过多地关注根底知识和根本技能转变为在学生获得根底知识和根本技能的同时更加关注学生的情感、态度和价值观,关注学生的一般开展。所以我们在教学中要更新教学理念、转变老师角色定位、改变学生的学习方式、改革评价方式，逐步理论化学新课程。?全日制义务教育化学课程标准?提出了六个方面的根本理念。这些根本理念主要表达在化学教育要关注学生的开展这样一个总体目的上。随着社会的开展，化学教育面临着重大变革，化学教育目的在发生变化，由原来过多地关注根底知识和根本技能转变为在学生获得根底知识和根本技能的同时更加关注学生的情感、

2、态度和价值观,关注学生的一般开展。因此，我们应努力抑制传统教学观念和教学形式的定势，更新教学理念，逐步理论化学新课程。一、转变老师的角色定位，树立“以学生为本的教育思想义务教育阶段的化学课程，一方面提供给学生将来开展所需要的最根底的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的才能；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象。因此，在义务教育阶段的化学教育应面向全体学生，使每一个学生都能得到一般的开展。让每一个学生以轻松愉快的心情去认识与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘。如第一单元，走进化学。从学生熟悉关心的蓝天碧水到丰富多彩的日用品，

3、救治病人的药品，再到新材料、新能源，符合中学生的认识特点，让学生感觉到化学就在他们身边，从而使学生形成持续的学习兴趣，增强学好化学的自信心。?化学课标?给每一个学生提供平等的学习时机，使他们都能具备适应现代化生活及将来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应将来生存和开展所必备的科学素养。如元素概念的形成，一改正去先严格定义，再进述后应用的教材编排程序。而是根据当代学生接触物品丰富，媒体信息来源广泛的特点，先让学生领会各种补剂补钙、锌、铁、硒等就是指元素，理解门捷列夫元素周期表，一段感性认识以后，再进述元素概念，给人以水到渠成之感。学生在掌握根本技能，在探究活动中学习科学探究方法的同时

4、，也学习最根本的知识。如第三单元，课题1水的组成。水电解实验产生氢气和氧气，学习检验反响产物，H2纯度等根本技能和方法，培养科学的态度，同时进展平安教育。这样不同层次的学生有不同程度的收获，同时使不同程度的学生都能在原有根底上得到良好的开展。以“学生为本，其内涵就是老师信任学生具有建构知识的才能；尊重学生智力潜能的差异；理解学生情感态度的体验。由此老师应相信学生有自主建构认知体系的才能，且觉察到学生的认识风格因人而异，从而做到施教有别。在教学中要尽可能从学生已有的根底知识、根本技能、根本思想、根本方法的实际出发，制定学习目的。教学内容应当是源于学生生活的、适应将来社会生活需要和学生进一步开展需

5、要的内容。化学教学要促进学生的自主开展，老师应当转变教学中的角色定位，要将过多的“自我表演的时间和空间还给学生，保证学生的合作学习时间，促进学生动手操作、考虑问题、口头表达、讨论问题、发表见解。但凡学生能发现的知识，老师就不能包办代替；但凡学生能独立解决的问题，老师就不要多做暗示。二、改变学生的学习方式，注重学生主体性的发挥化学教学要注意从学生已有的经历出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，理解化学与日常生活的亲密关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题；让学生有更多的时机主动地体验探究过程，在知识的形成、联络、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学的探究

6、理论中逐步形成终身学习的意识和才能。新课标化学教材这一教育理念尤为突出。如第二单元，课题1空气。在空气组成的实验中，实事求是，不放过减少的体积稍小于1/5实际与理论的小小差距，诱导学生分析原因。这样的编写是有意培养学生实事求是的科学态度。在教学中，实验后让学生描绘现象，粗心学生可能发现不了这小小的差距，而细心的学生发现了，但又不敢说，我就启发学生尊重客观事实一说真话、实话。这无疑对学生在今后的学习中，养成“做科学的态度起着非常重要的作用。有效的化学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆。自主探究、亲身理论、合作交流是应该提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生

7、活性和理论性。如第七单元，课题2燃料和热量。学生先探究化石燃料在消费生活中的作用。还有一个罐装液化石油气瓶，学生仿佛回到自家厨房里，感受到燃料在消费、生活中的重要性，认真探究，分析又发现使用液化石油气应特别注意平安问题等等。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，老师应结合消费和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获取信息，用化学考虑方法建立模型，然后进展解释，应用和拓展。要使学生在探究活动中，在解决问题的过程中理解和掌握根本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生安康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，

8、提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听别人的发言，擅长陈述自己的想法，勇于修正别人的观点，勇于承受别人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保存自己的见解。在进展科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见。三、改革对学生学习化学的评价方式，促进学生素质的全面开展?根底教育课程改革纲要试行?指出，要“建立促进学生全面开展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和开展学生多方面的潜能，理解学生开展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有程度上的开展。所以，在化学教学中，应该改革过去传统的只注重学习结果和学生的考试分数，而无视对学生的学习过程考察的评价方法。正如?化学课标?中提出的：“为每一个学生的开展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究才能和理论才能，还要关注学生在情感态度与价值观方面的开展。在学习过程中，力求使更多学生学会反思和自我评价。在教学中，老师对学生的学习过程评价，可采取学生自评、生生互评、