美术教案——祖国在我心中

1、湘教版六年级上册美术教案   第1课   祖国在我心中（活动一）教学目标1、激发学生热爱祖国的思想感情。2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。5、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。    教学过程一、引导记忆1、引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景，谈谈升国旗时自己内心的感受，大家的情绪是怎样的。2、师生小结：升国旗时大家的心情是神圣而激动的。二、了解

2、常识    1、抢答有关国旗的知识。    （1）你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗？    （2）你知道五星红旗红色的寓意吗？    （3）国旗的设计者是谁？    （4）什么场合会升国旗？    （5）升国旗时要注意什么？2、教师小结：升国旗是一种具有象征意义的活动。国旗是国家的象征。我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。三、创设情境播放各种升国旗的仪式，让

3、学生感受气氛，拓展学生的思维，为下一步创作打下基础。四、指导表现    1、学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。2、帮助学生解决表现上的困难。（1）人物动态：看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态，以及升旗手升国旗的姿态。教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态。 （2）人物神态：看课件中人物的表情。一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。3、选择运用什么色调来烘托气氛。一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。4、考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。

4、5、简述绘画步骤。五、绘画表现学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。六、欣赏评价师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，能将大家带人到升旗那激动人心的时刻。        第1课   祖国在我心中（活动二）教学目标1、激发学生热爱祖国的思想感情。2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。5、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。 

5、60;  教学过程一、欣赏导入1、欣赏几个校园黑板报，了解黑板报的用途。2 、师生小结：黑板报可以美化教室和校园体现班级和学校的精神风貌。二、了解常识    1、 看教材上的黑板报图片，了解黑板报由哪几部分组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。    2、师生小结：黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。    刊头是一个黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解，所以要醒目。    栏目的题头文字比刊头要略小，字体可有变化，但大小要基本统一。

6、    每个栏目之间以及和黑板报边框之间要留有空隙，栏目板块之间要相互适合。各栏目中的文字应整齐划一。插图图案较小，一般用来补空，可设计一些和文章内容相关的图案。三、排版游戏   在教师提出黑板报主题内容为“庆国庆”后在电脑上做排版游戏。1、在众多刊头中选择一个比较切合“庆国庆”主题的刊头贴在黑板合适的位置上。    2、根据文章版块的外形，在黑板上恰当地组合粘贴。    3、选择安排好版块标题位置并粘贴。4、选择适当的题花、尾花插图粘贴在合理的位置上。四、欣赏评论欣赏粘贴排版后的黑板

7、报，对照优秀黑板报的要求，评价小结：黑板报应主题鲜明，版面变化而统一，生动活泼。五、设计表现提出黑板报的主题和作业要求，学生设计版面效果图。六、选择方案以小组为单位，欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选，最终全班选一最佳方案，共同完善后实施。七、课后延伸    学生利用课余时间到各教室去欣赏黑板报，井在的材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价。            第2课   社区即景（活动一）教学目标1、加强观察，

8、引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。2、充实学生的形色知识与造型方法，初步培美学生的空间控绘能力。3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。教学过程一、课前调查  收集信息课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。二、欣赏影片  认识领悟    1、设疑导人。老师这几天闲暇时玩起了DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆

9、呢！来，就让我们一起来分享吧！    2、感受社区之美。    A、欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。B、分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线，同时引导学生保护环境，爱护社区。三、信息汇总  分享交流    1、分组展示。    今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗？（组内交流讨论）    2、自我推

10、荐。    这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢？（每组访l2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片）    3、巡回观看。    看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗？（以组为单位巡回主观、讨论）4、值息反馈。说说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么？四、师生互动  分析比较  解决问题1、构图取景。    利用课件开展“找焦点”的游戏。 

11、60;  老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。（一幅图可能有几个视觉焦点。）    2、绘画语言的表现指导。    （1）同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么？（两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深人刻画，有明显的对比。）    （2）那么我们一起来改一改怎么样？    教师动手演示，将简单平涂的画修改加工并进行适当的讲解，主要从以下几方面：    A、色彩。（冷

12、暖）    B、明暗。（深浅）C、空间。（前后）    D、线条。（轻重）五、自主表现  展现自我    作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画。步骤：（1）小组合作讨论，共同构图。（2）将用图平均分为6份，小组成员每人一份。（3）同学们独立完成自己的塑造、表现。（4）重新拼合。六、交流评价  自主反思    利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。    自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想    互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出