两位数乘两位数教学设计

1、两位数乘两位数”教学设计温宿镇第六小学孙瑞峰教学目标：1 1知识与技能目标：学生通过经历探究两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。2 2过程与方法目标：学生通过小组和全班同学的合作交流，感受 计算两位数乘两位数方法的多样性，培养学生的数感和数学思维能 力、交流能力及合作意识。3.3.情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的教训，体会数学在日常生活中的应用价值。教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：乘的顺序和部分积的书写位置。教学过程：一、复习导入，激发兴趣师（在黑板上写 1 1、2 2、3 3、4 4 这四个数）：可别小看这四个数，

2、它们可以有很多的变化！你能用 1 1、2 2、3 3、4 4 组成的数写几道乘法算 式吗？看谁写得又多又快！（学生可能写 123123X4 4, 124124X 3 3, 234234X 1 1, 413413X 2 2,有的也会写4343X 1212, 1313X 2424, 2323X 1414）师：根据这些算式的特点，你们能给它们分类吗？（一类是有一个乘数是一位数的乘法，另一类是乘数都是两位数 的乘法。第一类已经学过了，请学生从第二类中任选一题用竖式计算，并说说算的过程。）师（指着后一类）：这些就是今天要学习的两位数乘两位数。二、启发思维，自主探索师：“ 4343X 1212”是两位数乘

3、法。在生活中我们经常遇到用两位数 乘法解决的问题，如，王老师每个月交 4343 元物管费，计算一下一年 王老师需要交多少元物管费？（请小朋友先估计一下大约是几元，再说说是怎样想的。）师：大家估计了很多数，也都说了自己的想法。那么，怎样判断 哪个数比较接近正确答案呢？请同学们算一算4343X 1212,看看计算结果与自己的猜想是否相符。老师相信你们一定能行！（设计意图：估算在现实生活中有着广泛的应用。因此，笔算前 先估算， 提高学生的估算能力。 引导学生探究用估算的方法能不能解 决问题，激励学生由估算转向“精算”，进一步理解算式的意义。）师：刚才看同学们做题，发现许多同学已经想出了好算法。同学

4、们可以先和同桌互相说说你的算法，然后相互比较一下。（教师把学生的算法归纳为以下三种：第一种是连加；第二种是 连乘；第三种是拆数。让学生说说这几种算法中自己更喜欢哪一种？ 为什么？学生会认为“连加”的方法比较麻烦，于是把焦点集中在“连 乘”和“拆数”上。此时，教师相机引导学生进行计算方法的辨析与 发现。）师：请用自己喜欢的方法计算“ 1717X 1313”。（实际计算后学生感觉到“连加”算起来太麻烦，“连乘”的方法也用不上。这种认知冲突有助于激发学生积极思考，探索最佳算法。)师：现在让我们一起探究笔算方法(教师边引导边板书)。(1) 比较：两位数乘两位数的竖式计算与“拆数法”计算。拆数法：434

5、3X 2+432+43X 10=51610=516找一找：4343 X 2 2 是竖式中的哪部分？4343 X 1010 呢？(2) 竖式中的第二个部分积是 4343 吗？为什么？(求第二个部分积时，因为“ 1 1”在十位上，所以是求 1010 个 4343 是多少。因此第二部分积应对齐十位写。这样强调，有助于学生在以 后的计算中减少因对位错而整题做错的情况。为计算简便，个位上的“ 0 0”可以省略不写。)(3) 老师完整地写一遍竖式。运算步骤边写边提示：先算个位 上( )X()，再算十位上()X()，注意数位对齐。最后两 个得数加起来。三、大家来帮忙下面的竖式计算正确吗？如果错了，错在哪里？四、巩固运用，解决问题1 1明明家去年花了 326326 元水费，今年注意节约用水，平均每月花 2 23 3元，今年能节约多少钱？2.2. 在学校开展的“节水好少年”竞赛中， 小刚也制订了节水计划。小刚每天节约 1313 千克水，四月份节水多少千克？五月份呢？你还能提出什么问题?3.3. 三年级的同学在操场上排成了一个长方形的队伍。三（ 3 3）班 的小天站在队伍里悄悄地数了数： 从前面数他是第 5 5 个，从后面数他 是第9 9 个，从左边数他是第 8 8 个，从右边数他是第 7 7 个。现在你知道 三年级共有多少人了吗？（设计意图：设计由易