职高班级管理修改 (2)

1、浅谈如何当好职业高中班主任 马 进 【摘要】职高生是一个特殊的群体。要管理好一个职高班，班主任首先要和学生一起认同职高生，帮助学生建立自信心；对学生要做到只有热爱，没有偏见；要引导学生制定正确目标，培养学生自我管理的能力；要能换位思考，加强和学生的交流与沟通；要以身作则，为人师表。【关键词】 认同 热爱 自信 目标在中等教育改革中诞生的职业高中，是中等教育的重要组成部分。职业高中一方面担负着向社会各行各业输送初级专业技术人才的任务，另一方面要向高等院校输送优秀毕业生，是高等职业技术教育发展的基础。所以职高生的素质状况将直接反映中等职业教育的质量，更将影响社会主义精神文明建设程度与新一

2、代劳动者的素质。要提高职高教育质量，职高班主任的工作就显得更为重要。怎样才能当好一个职高班主任，带好、管理好一个职高班呢？我的体会是必须做好以下几点：一、认同职高生，还之以自信应该承认，与普高生相比，职高生确有些先天的“营养不足”和后天的“发育不良”，这在一定程度上影响了社会和学生对职业高中的认同。在不少人的心目中，职高就是那些考不上普通高中的学生的不得已的选择。职高生中普遍存在文化基础较差，厌学情绪较重，行为习惯不够好的情况。他们中有的人情绪不稳定，容易发生变化，缺乏自制力，对学校的管理、老师的教育可以说是愿听就听，不愿听就不听，自觉不自觉地不愿与老师交流、亲近，思想上存在着或轻或重的“职高

3、无用论”论。因此，作为班主任更要及早、及时地帮助学生走出这种自暴自弃或“能混就混”的阴影，找回自信，激发起积极向上的学习热情，树立起严格要求自己的决心。要做到这一点，教师首先要去掉“职高生智力低下、不求上进，难以成才”的思想，要学生克服“厌学”情绪，教师自己首先要克服“厌教”情绪；要学生找回对自己的信心，教师自己也先要建立对学生的信心。事实上，不少职高生之所以文化课成绩不好，思想素质较差，很多是由于教师、家长的批评管教不当、帮家长干活以减轻家庭负担，或生病误学等原因造成的。职高生并不是“天生愚笨”！在此认识基础上，我经常通过班会、家校联系会、与学生、家长个别交流等形式，和学生一起摒弃旧观念，对

4、职高生有一个正确的认识，激发起师生的教与学的积极性。同时，我经常给学生介绍国家教育结构调整和职业教育发展情况，介绍市场人才需求和专业发展的前景和优势，或结合专业特点，组织学生外出参观与社会实践，或请学校往届优秀毕业生回校介绍工作情况与成绩。通过这些活动，使学生懂得职高与普通高中是同一层次上的两种不同的学校，看到读职高一样有意义、有前途，从而找回了自信，激发了热情，改变了精神面貌，努力学习，快乐生活，积极投入到班级和学校的各项活动中去。二、只有热爱，没有偏见从古至今，作为学校教育，都要求尊师爱生。对于职高班来说，班主任要带好班，管好班，首先要热爱学生，而且是只有热爱，没有偏见。如前所说，我们要正

5、确看待职高生，他们不是“天生就笨”,他们一样可以学有所长，学有所成，今日的职高生，可能书本知识和纪律观念上差一些，但在其它方面，他们也有自己的优势。他们比较敢想敢干，勇于动手实践。作为班主任，要爱他们，相信他们，引导和培养他们的自我管理能力，鼓励他们发挥创造力，班级各项工作、学校各项活动，放手让他们参与，如主题班会、运动会、班干部选举和日常班级管理，指导他们自己组织策划一些活动，从被动接受管理逐渐转向主动自我管理，自我教育，在实践中学习锻炼，培养他们的集体荣誉感和责任心，使他们意识到自己正在逐渐长大成人，正在做着走向生活、走向社会的准备，从而提高他们学习锻炼的自觉性。三、制定合理正确的目标普高

6、生通常都有明确的高考目标-高考。这一目标成为他们严格要求自己努力学习的动力，同时也有力地约束自己在校内外的思想和行为。职高生在这方面情况虽然不同，但他们也应该有自己明确的目标，这就是自己的人生理想和前途设计。作为班主任，我在班级日常管理工作中坚持不断地对学生进行正确的人生理想和前途教育，引导他们明确自己的人生目标应该是做一个热爱祖国、政治合格的人；一个文明礼貌，道德高尚的人；一个学有所长、爱岗敬业的人；一个心理健康、勇于进取、积极向上的人。在思想教育的方法上，我坚持与学生平等耐心的交流，或进行联系社会生活的讨论，而不是简单粗糙的说教，不是居高临下的“训导”。这是一个渐进的过程，在这一过程中，我

7、始终注意让学生感到我和他们不单是老师和学生，更是同志和朋友。这样做学生才容易接受，并在学习和生活中向着正确的方向前进。四、为人师表，以身作则“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”，这句话指出了榜样对于教育效果的重要作用。而每一位教师就是学生的一个榜样！学生年龄还小，接触社会面不广，思想尚未定型，他们对事物的认识，对社会的看法，对是非的辨别，常常是从老师身上得到第一印象，他们所受到思想品德方面的教育，也往往会以老师的言行来加以验证。因此，教师的政治观点、道德情操、工作态度和日常生活中的一言一行，都会对学生产生深刻的影响。他们会在心中评价你，或尊敬你，或喜欢你，或在背后议论你。有的学生就说：“要

8、我们上课不迟到，可X老师还不是打铃好长时间才匆匆走进教室！”“要我们不在校园内吃零食，可X老师自己却在办公室嗑瓜子！”“不允许我们带盒饭进教室，可X老师经常在办公室吃盒饭！”“要我们书写要工整，可瞧X老师的板书”所以我认为教师更要自尊、自律，更要严格要求自己。在工作和生活中，要求学生做到的，我一定首先做到，要求学生不做的，我一定首先不做。只有这样，学生才能从内心信任你，亲近你，为班级管理教育工作打下良好的基础。五、换位思考、能够包容作为班主任，大多都是兢兢业业地工作，但有时劳力费神却效果不佳，这时应该怎么看，怎么做呢？班主任与学生毕竟是两代人，所具有的学识不同，人生阅历也不同，性格也有差异，因而思想观点、看问题的角度、解决问题的方式也会不同，于是便会产生许多矛盾。我觉得，作为教师，对学生应该多一些理解与包容，应该能够多做一些换位思考，想想我们在学生时代对班主任的教诲是怎样的心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶什么样的教育方式，从而经常改进自己的教育、管理方法，并且要有足够的细心、耐心，能够放下班主任的架子，与学生们一起努力，一起欢笑。学生喜欢“理解万岁”，就表明学生