儿童的世界是充满想象的世界

1、除法（一）认识竖式【教学内容】：课本第2页到第4页“分苹果、分橘子”数学内容及“练一练”练习题。【教学目标】：1知识与技能：引导学生经历分苹果、分橘子等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2过程与方法：通过引导学生进行实际操作，抽象出有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除汉的必要性。3情感态度与价值观：在操作、探索和发现中，使学生获得积极的情感体验。提高学生分析观察，推理和判断能力，养成良好的学习习惯。教学重难点重点：竖式计算的方法。明确“余数一定要比除数小”的道理。难点：通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。【教具学具准备】

2、：投影片、学具，若干片图纸片【教学过程】：一、问题引入：投影仪显示20个苹果画面，引导学生观察、思考，每盘放5个苹果，20个可以放几盘？二、探索新知：1体验除法竖式的计算过程。先让学生独立思考上述问题。接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法。如：通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；用4个5相加得20，所以可以放4盘（5+5+5+5=20）从20里减去4个5等于0，所以可以放4盘：（20-5-5-5-5=0）也可以用除法算式算：（20÷5=4），所以可以放4盘。同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物展示给学生看，进一步进行验证、交流。

3、介绍除法竖式的写法。教师指出：20÷5=4也可用竖式计算。边写边说明如下：竖式：452020 0组织讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，引导学生理解竖式中各个数表示的意义，根据学生口答，继续板书如下：表示横式中的“÷”4 商：“4”表示分4盘除数5 20 被除数“20”表示有20个苹果。 20 商和除数的乘积“20”表示需20个苹果 0 余数“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。“5”表示每盘放5个苹果。练习。学生独立完成课本第2页中“试一试”的8道小题。学生独立练习后，指名板书，进行集体订正。2体会平均分后有时人出现余数。

4、展示14个橘子的画图。组织小组讨论。教师提出：有14个橘子，如果每盘放4个呢？请每个同学用代表橘子的圆片实际分一分，在小组讨论怎样的列出算式，用竖式怎样表示。进行全班交流。在小组讨论的基础上，教师指名学生回答，进行全班交流，展示学生的圆片图，引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答，教师板书如下：14÷4=3（盘）2（个）341412 2答：可以放3盘，还剩下2个。引导学生认识竖式中：“14”表示把“14”个橘子拿去分，“4”表示每盘4个，“3”表示放了3盘（强调单位“盘”），“12”表示3盘，共12个（4×3=12）。“2”表示放了

5、3盘，还剩下2个（强调单位“个”），说明“2”是这个竖式的余数，这2个不能再继续往下分了，不然每盘就放得不一样多了。引导学生认识：我们把一些物品按一定的数量平均分后，有时候会出现剩余，“余数”就是表示剩余的数。3体验余数一定比除数小。先由学生操作（用圆片分一分），再列出除法竖式，独立解答课本第3页的“试一试”。全班反馈。组织小组讨论，在试一试中，你发现了什么？在小组讨论的基础上指名学生回答，引导学生认识：在平均分后还有余数的情况下，余数要比平均数小，即余数一定要比除数少。学生独立尝尝试试课本第4页的“算一算”、“想一想”的4道题。指名板书，全班齐练。学生练习完毕，提问：比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名学生回答时，引导学生进一步认识：除的时候，余数要比除数小。三、巩固练习。1课本第4页的“练一练”第1题。练习时要求学生圈圈，然后再填空，最后填算式。2课本第4页“练一练”第2题让学生独立完成后，全班反馈。3课本第4页“练一练”第3题。指名学生板书，进行全班集体交流。4让生明确题意。让生明确题意。生独立完成后，全班反馈。四、课