关于初中综合实践活动课程设置和教学工作的建议

1、关于初中综合实践活动课程设置和教学工作的建议作者: 来源:本站时间:2011-9-2 瑞安市教育局教研室关于初中综合实践活动课程设置和教学工作的建议我市自2003年实施义务教育阶段新课改后，增设综合实践活动课程。因该课程学校没有专业教师（高校尚无相应的专业）、没有教材、没有确定的教学内容，导致一些学校没有专职教师，课时安排不足，国家课程计划没有得到很好的落实。鉴于当前我市一些学校在设置初中综合实践活动课程中存在的一些问题，我们摘录有关的政策文件，就当前有关问题提出实施建议，请各初中学校参照执行。一、有关文件的规定1教基200128号文件（教育部关于印发义务教育阶段课程设置实验方案的通知）和浙教

2、基2002156号文件中关于义务教育阶段课程设置比例表中关于语文、数学、综合实践活动、地方与学校课程部分摘录如表1：九年课时总比例学科教基200128浙教基2002156语文2022%2022%数学1315%1315%信息技术无（包含在综合实践活动中）34%综合实践活动1620%1217%地方与校本课程表12浙教基2002209号文件浙江省教育厅关于印发基础教育课程改革有关配套文件的通知和温教发200374号文件温州市教育局关于课程改革实验义务教育阶段课程设置及课时安排的通知中关于初中各学科的周课时安排一致，有关学科周课时数摘录如表2：学科七年级八年级九年级九年课时总计语文5552055数学5

3、441357信息技术222346综合实践活动4551250地方课程与学校课程表2这种课程安排表示综合实践活动和校本课程、地方课程的课时可以合并使用。几门课程的课时的合并使用，也就意味着合并后的课时由同一位教师任教，这也是文件指出课改最终的发展目标，学校各课程开设模式和周课时数，原则上应参照此表。根据此表，不再单独开设劳动与技术课，也不单独开设研究性学习课，但两者都属于综合实践活动课程的内容。根据新课改后高中通用技术和义务教育阶段综合实践活动的学科理念，劳动与技术领域的教学模式从原来的模仿制作，转变为对材料、工具、工艺的学习、选择、探究，进而再向技术设计转变，与高中通用技术相衔接。3温教中200

4、933号文件温州市教育局关于印发温州市义务教育阶段综合实践活动课程指导意见的通知中明确提出：学校要成立综合实践活动课程实施领导小组，由校长总负责。学校应制定校级总体方案，学期实施计划，以“周”为单位落实综合实践活动内容。初步形成市、县、学区、学校四级教研网络，定期开展课程研讨活动，使之常态化。省、市示范学校自2009年秋季起，至少配备1名综合实践活动专职教师，班主任和任课教师都要成为综合实践活动的兼职教师或指导师。省、市示范学校的综合实践活动课程开设不符合要求的，给予警告，警告且整改不力达两次的，取消示范学校称号；申报创建各类市级先进学校，其参评资格予以一票否决；其它学校予以全市通报批评。二、

5、当前情况下课程的设置标准在当前一段时期，由于学校资源有限等各方面实际情况，也允许学校按表3这种模式设置课程：周课时数七年级八年级九年级综合实践活动233校本课程111地方课程111信息技术222表3综合实践活动、校本课程、地方课程三门课程，可以根据学校实际情况，课时全部合用，即表2所列的情况，也可以将其中任意两门课程的课时合用（本文未列出表格），也可以各自独立，即表3所示。课程门类越合并，周课时越多，越有利于新课程理念的实现，越有利于素质教育的深入开展。三、典型的不正确的课程设置方法及思想根源。不正确的课程设置周课时数七年级八年级九年级劳动与技术111研究性学习122表4这种安排只满足了课时总

6、量，但将综合实践活动拆分成2个部分，等同与设置2门独立课程，让两位教师任教。或者功课表也如表3一样设置，使课时总量也符合要求，却由2位教师分别任教（有些学校信息技术也有类似的现象），其本质也是相同的。这样势必导致两方面问题，一是单独设置了劳动与技术、研究性学习两门课，即使两部分都得以实施，也不等同于“综合实践活动课”，二是其中一些课很容易被上成其它学科课，总之综合实践活动课将名不符实。把“综合实践活动包括四个指定领域和非指定领域”理解为由四个学科组成，是比较常见的错误认识，这是产生表4所示的课程设置方法以及其它一些不正确行为的思想根源，四、其它更严重的问题1有些学校功课表上设置符合要求，也已指

7、定教师兼职，但实际并没有开展综合实践活动教学，而是上兼职教师原来所任教的学科，或是自习。这是目前相当普遍而比较严重的问题。2功课安排时，非中考学科课时安排不足，而多余课时挪为它用。由于多种所谓的“理由”，综合实践活动是各学科中最容易课时安排不足的学科。最常见的情况是综合实践活动各段各班均安排1节。3有些学校领导和教师认为综合实践活动没有教材，教师难以正常上课；也有人认为初中综合实践活动手册（全一册）和初中综合实践活动手册教师教学手册（全一册）都只是薄薄的一本，无需开设三个学年。这些认识都是明显错误的，这两册书是学生和教师的参考用书，只阐述学科的基本理念和基本方法，并非学科的教材。五、针对以上问

8、题的处理方法1首先，学校领导层要充分重视，了解有关政策，严格按政策的规定执行。校长、分管教学副校长应做好有关工作，另在综合实践活动任课教师中确定一名教研组长或本学科负责人。省、市示范学校至少配备1名综合实践活动专职教师的配备。2不建议其它学科任课教师在自己所教班级中兼任综合实践活动课，除非学校有一定的政策措施确保他们能正常地执行综合实践活动。下一步，教研室将就兼课制度作出详细规定，以防止兼职教师的课不被挪为它用，不出现“吃课”现象，同时提高教学质量。3学校在教学计划制订、教学工作检查中，不能只查教师原任教学科，对于其所兼任的综合实践活动课的教学检查，不能只走形式过场。4创造条件，让更多的老师参与综合实践活动培训和学习，既需要以学校为单位进行全员培训，也需要指定内容和部分教师的培训，学区级的联片活动，以及更高层次的培训学习，使专、兼职教师和将来可能兼职的教师都能清楚综合实践活动学科的基本理念，基本实施方法。5、初中综合实践活动学科中心组成员本应全职担任综合实践活动教学。鉴于目前实际情况，如果某学期综合实践活动学科教学工作量不到二分之一总工作量，鉴