分数的意义3013520MicrosoftWord文档

1、分数的意义教学设计教学内容：教材第60、61、62页的内容及相应练习教学目标：1、让学生在动手操作的体验活动中理解单位“1”不仅是一个物体，许多物体也可以看成单位“1”。2、学生能掌握单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者几份的数用分数来表示。能用分数表示部分与整体的关系，知道单位“1”的几分之几是多少。3、使学生理解分子、分母和分数单位的含义，认识到分数单位是由分母决定的。4、通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。教学重点：理解分数的意义。教学难点：认识单位“1”，知道许多物体也可以是一个整体。教具准备：圆形纸片、50厘米长的绳子，1

2、2枚棋子、8根小棒、多媒体课件。一、分数的产生三年级的时候我们已经初步学习了分数，这节课我们继续学习分数，（板书课题：分数）同学们回顾一下我们在什么时候用到分数？生回答：老师：在测量、分物、计算不能得到整数结果的时候，就用到了分数。其实，在古代（出示你知道吗？）二、探究新知1 认识单位“1”。我们大致了解了分数的产生。现在老师为每个小组准备了棋子 、小棒、绳子、圆纸片，（1）任选一种学具或几种学具。（2）你可以选择折剪摆涂分等方法来表示。并说说你用的什么方法。学生以小组为单位活动。展示汇报刚才我们用不同的方法都得到了，那么你在分的时候，有什么不同？（道具不同;分的方法不同；每一份的数量不同;因

3、为所分的物体不同）引出单位“1”:一个物体、一些物体都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 为什么加引号？（因为这个“1”不仅表示一个物体，一个图形，一个计量单位，也可以表示由许多物体组成的一个整体。这个“1”很特殊，所以我们给它加上引号。）大家看这四种分法有什么相同的地方？他们都是把单位“1”平均分成了4份，表示其中一份的数。） 2 教学分数意义。创造自己喜欢的分数。拿出12枚棋子，你可以自己分，同桌分，小组分，你还可以分成几份，得到哪些分数？学生活动和汇报。 =1 =1 =1 =1 =1总结分数的意义:把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用

4、分数来表示。3学习分数单位。讲述：同学们知道，自然数和小数都有计数单位，比如：自然数的单位是几？7里面有几个1？26呢？0.09的计数单位是0.01，0.09里面有（9）个0.01其实分数也有计数单位，计数单位是什么呢？观察第一行分数，有什么特点？（分子是1，分母表示总份数）分数单位：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。想：分数的分数单位与什么有关系？（分母）的分数单位是什么？它有几个这样的单位？4、 =1.举例。三、巩固练习：接下来老师出几道题考考大家：1、我们班有男生25人，女生23人，全班共48人。请你根据这些信息说说：（ ）占（ ）的1、 全班人数2、 男生人数3、 女生人数4、 小组人数单位“1”2、3、4、用分数表示下图中涂色部分，说出分数单位，有几个这样的分数单位： 5、点击生活：1) 第一位同学拿9包饼干的；2) 第二位同学拿剩下饼干的；疑问：这公平吗？为什么不公平？怎样才公平？（第一位同学退回老师1包，这一包占3包的几分之几?）3) 第三位同学再拿剩下的；疑问：为什么和都是2包？4) 请你说一个分数拿走最后的2包。5) 老师手里还有很多，我拿出2包，这2包占袋子里饼干的，问袋子里共有多少饼干？四、课堂总结：五、作业：分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示