触摸春天 (3)

1、触摸春天第二课时教学设计柳沟店小学 房清明文本解读 触摸春天选自人教版实验教材四年级下册第五组课文。本组教材以“热爱生命”为主题，选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。本文文笔细腻，语言丰富、优美，描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。教学目标： 1、运用联系上下文和生活实际的方法理解和体会课文内容。 2、体会安静对生活的热爱。3、把自己的体会通过朗读的方式和练笔的方式表达出来。教学重点：引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，揣摩其中蕴含的道理。教学难点：感悟作者揭示的深刻的道理，感悟生命的珍贵。教具：课件教学

2、过程：一、复习导入，触发情感1、师：同学们，春天是美好的，五彩缤纷的。你能用一句诗来表达你对春天的喜爱吗？2、今天就让老师同大家一道走进文字的心灵深处，跟随安静去触摸春天吧！（齐读课题）下面请几位同学接力读全文, 谁愿意向大家展示一下你的朗读水平?其的同学一边听一边想，本文写了一件什么事。安静是一个怎样的小女孩？3、师：作者要告诉我们一个什么样的道理呢？（“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”）（设计意图：由道理引入，采用倒叙的方式入手，由浅入深的进入文本。）二、披情入文，释疑感悟1、卡片出示（上面的）句子，（“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”） （1）

3、“谁”指的是什么（任何人、无限制）； “缤纷”是什么意思（指美好的生活）谈谈你对这句话的理解。 （2）有感情的把自己的体会读出来。2、引导质疑学文 （1）现实生活中，真是任何人都能很好的享有生活赐予的权利，都可以创造出属于自己的缤纷世界吗？（不能）作为盲童的安静却能够做到这一点，你觉得这是一个什么现象？（奇迹） （2）默读课文，找出重点句子，划划，看哪些句子能反映安静创造了奇迹。（3）学生自己学文。三、重点评析，交流体会。 （一） 根据学生汇报出示重点句子 1、“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。（1）谈谈自己的理解（“流畅”指动作协调，步履轻盈。“磕磕绊绊”形容路走不好或腿脚不方便。为什么流畅

4、？是因为安静整天在花香中流连。表现出安静对春天的热爱。）（2）指导朗读。方法：师：读这句话该用什么样的语气读才能读出流畅，没有磕磕继续绊绊？ （读时语气轻快、活泼）全班读一读。思考：她为什么“流连”？（是因为花香）这次是用什么来感受春天的？（“用鼻”并板书）指名带着感受读一读。 能反映安静创造了奇迹的句子还有？指名读出相机出示句子。 2、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验的地方。”无论我们认为这是奇迹也好，还是安静具有神奇的灵性也罢

5、，全都因为安静抓住这只蝴蝶，而安静跟我们一般的孩子不一样，她是个盲女孩。 我们有一双明亮的眼睛，我们可以看到五彩缤纷的世界，而对于盲人来说，（相机出示）她看不见（百花盛开的景象），看不见（爸爸妈妈的笑脸），看不见她的眼前只有一片（漆黑），所以我们说，安静这个盲女孩能拢住这只睁着眼睛的蝴蝶，让你感觉到（预设：不容易、奇迹、神气的灵性）就让我们带着这种感觉再来读这句话。 （2）这次安静又是用什么来感受春天的呢？（“用手”并板书） （3） 师：让我们闭上眼睛，伸出你的双手，走进安静的那一瞬间，此时此刻你就是那个盲女孩安静，你正用你神奇的灵性拢住了那只蝴蝶。听老师读这句话，让我们共同来感受春天的美好吧

6、！（师读，学生一边闭眼，一边做动作，边听边感悟）老师读后，提问：安静，你感受到了什么，蝴蝶在你的手心，你有什么样的 感觉？（学生根据自己的感受回答。回答预设：A、可能感受到蝴蝶在手中扑腾。B、可能感到手心有点痒。C、可能感到非常惊讶、喜悦。看不到世界，竟也能抓住蝴蝶。D、可能是感到高兴，原来蝴蝶是这样的。） （4）读中思考：为什么说这是一次全新的经历？（因为安静以前从来没有体验过）曾经安静身处于一片黑暗，看不到任何曙光时，她体验过（学生相机回答板书：无助、痛苦、恐惧）当她第一次下楼时，她体验过？（磕磕绊绊） 后来她渐渐地能够很流畅地在花香中流连，在花丛中穿梭，闻到了（浓郁的花香，）听到了（悦耳

7、的鸟语） 师引：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”作为常人的儿童难以捉住蝴蝶，而盲童安静却为我们创造了一个奇迹。当这只蝴蝶在她的手指间扑腾时，这是一个全新的经历现在她正体验着什么？（幸福、快乐） （5）请大家用清晰响亮的声音把安静的（幸福、快乐）读出来。师：“当你看到了安静的这一举动，被感动了吗？（是被感动了）是呀！作者也同大家一样被感动了。”相机用卡片出示重点句3、“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深的感动着。” 师引：“海伦凯乐曾说，世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的就是用心去看这个世界。你读了这句话你觉得安静在用什么来看世界呢？”（“用心”）带着自己

8、被感动的心情读读，说说为什么会被感动？ （回答预设：面对安静这次全新的经历，作者被这一幕也看惊呆了，也被感动了。惊呆的是她竟有如此的灵性，盲女孩能捉住蝴蝶，同是也被女孩热爱春天，热爱生活的精神所感动。） 师：我看到安静，被她这种灵性感动了，也感动了你，也感动了这里所有人。在春天的深处，安静细细地感受着春光。 4、相机出示重点句：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心里一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。”（1） 师:这一次安静又是用什么方式来感受春天的呢?(“用心”并板书) （2）安静张望着什么？在她心里，她会看

9、到怎样的画面，根据下面的句式表述：八岁的安静可能没有看见过( )，没有亲眼看见过( )，没有 亲眼看见过，但在她内心的世界里，一定可以想象到( )，可以想象到，可能想象到 集体交流: （交流预设：A、八岁的安静可能没有看见过美丽的春天，没有亲眼看见过艳丽的鲜花， 没有亲眼看见过蝴蝶，但在她内心的世界里，一定可以想象到芬芳的春天，可以想象到五颜六色的鲜花，可能想象到漂亮的蝴蝶 B、八岁的安静可能没有看见过春天的色彩，没有亲眼看见过碧绿的草地，没有亲眼看见过蝴蝶飞翔的样子，但在她内心的世界里，一定可以想象到彩缤纷的春天，可以想象到那鲜嫩的草芽，可能想象到蝴蝶扇着翅膀飞行的样子） （3）配乐朗读本段，体会安静心中蝴蝶飞翔的概念。四、升华情感，拓展延伸师引：安静心中是五彩缤纷的，是灿烂的，透过她美好的心灵和那份热爱生活的心，我们懂得这样一个道理： （生答：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界）1、通过安静的举动，你想对安静说些什么？安静，我想对你说： 2、还有谁也曾经用自己的事迹告诉你这样的道理？你想把这个道理告诉谁？有人已经做到了： 3、出示我还有一只脚。简介小诗人：大家猜想一下作者可能是怎样的人，我要告诉大家的是，周大观是一个小男孩，在他8岁那年由于骨癌，医生不得不锯掉他的一条腿，他躺在