计算机中的文件和文件夹

1、计算机中的文件和文件夹小学三年级信息技术下册教学设计兴庆区第二十二小学王 娇计算机中的文件和文件夹教材分析：本册教材是由宁夏教育厅教研室编著，电子工业出版社出版的小学信息技术三年级(下册)第3单元熟悉“我的电脑” 中的计算机中的文件和文件夹一课。本节课内容是第3单元中的最后一课，前两节课主要涉及到使学生认识我的电脑窗口，知道我的电脑中有什么，为本节课学习计算机中的文件和文件夹奠定了坚实的基础。本节课的内容主要是使学生理解文件、文件夹、子文件夹的含义，通过学生亲自实践能将文件、文件夹、子文件夹三者区分开，从而更深入的理解三者之间的关系。教学设想：这节课的教学面对的是小学三年级学生，通过前一段时间

2、的学习他们对计算机操作系统有了一定的了解，在操作技能方面也具有一定的基础。根据三年级学生的身心发展特点，这一阶段的学生对新事物比较好奇，着重要培养学生学习兴趣。所以在这节课的开始我通过情境导入，来激发学生学习的兴趣；接着通过形象生动的讲解，使学生能有一定的感性认识；通过问题的设置，使学生能够开动脑筋积极的去思考；通过任务驱动，让学生亲自动手实践，在实践中掌握新知识和操作技能；最后对本节课内容进行小结、梳理，及学生的自评和互评，使学生对新知识、技能和情感态度方面有了更进一步的提升。教学目标：1、理解文件与文件夹的含义。2、能将文件、文件夹、子文件夹三者区分开，理解三者之间的密切关系。 3、了解常

3、用的文件类型和文件名。 4、通过学习，培养学生的发散思维，探索能力和小组团结协作能力。教学重点：认识文件、文件夹和子文件夹。教学难点：区分文件、文件夹和子文件夹，及三者之间的关系。教学准备：多媒体网络教室、教具（文件盒、文件袋、一片纸质作文、一幅美术作品、一个音乐光盘、三个小文件袋）教学方法：讲授法、演示法、任务驱动法、合作探究法教学过程：一、情境导入新课 师：同学们请看看老师手中拿的是什么？（一个文件盒）大家想知道里面装着什么吗？（一篇作文、一幅美术作品、一张音乐光盘） 生：观看并回答。 师：生活中我们常用这个文件盒来存储这些资料，那么我们的计算机中是怎样存储这些资料的呢？今天我们就一同来探

4、索其中的奥秘，一起来学习计算机中的文件和文件夹。二、新课教学 （一）文件、文件夹相当于1.究竟什么是文件？什么是文件夹呢？相当于通过刚才举例：计算机中的 文件夹 文件盒 计算机中的 文件 资料（作文、美术作品、音乐光盘）（设计意图：通过举例，使学生对文件、文件夹这两个概念有了一定的感性认识。文件盒是用来存储资料的工具，那么计算机中的文件夹也就是用来存储资料的工具。资料是具体的内容，比如：作文、图画、音乐等，那么计算机中的文件也就是具体的内容。这样解释，有助于学生先从感性认识上来区分哪些是文件夹，哪些是文件。） 2.究竟计算机中有哪些文件、文件夹呢？我们一同到计算机中去看一看。（教师对学生进行广

5、播，举例讲解） 第一，请同学们观察电脑桌面上“我的文档”图标 ，这就是一个文件夹，文件夹的名字叫“我的文档”，请同学们观察一下它的样子，看看像什么？（学生思考并回答：像我们平时用的文件袋） 第二，打开“我的文档”文件夹，看看里面存储着什么？（“我的音乐”文件夹 ，“图片收藏”文件夹 ，“资料”文件夹） 第三，让学生观察这四种文件夹的样式，看看有什么不同，请同学起来说一说，同时，加以讲解。重点说明的是常用的文件夹样式就像刚才的“资料”文件夹的模样，一般为黄颜色，像一个文件袋的模样。 第四，分别打开“我的音乐”、“图片收藏”、“资料”三个文件夹，看看里面存储着哪些相关的文件。（提示学生，不知道是什

6、么的时候可以打开去看一看是什么文件） 3、任务驱动：请同学们打开自己的电脑桌面上的“我的文档”文件夹，去看看这个文件夹中存储着哪些文件和文件夹？同学们在操作的时候，请参考书P38页和P39页中的“小博士”，会给你带来更多的帮助，同桌或者小组之间可以进行交流讨论。 汇报任务完成情况：指名学生用进行展示操作。 （设计意图：在这个环节，提示学生参考书的两个“小博士”，目的是培养学生的自主学习和小组团结合作探究的能力。P38页的“小博士”提示学生 使用滚动块显示没有看到的内容。P39页的“小博士”提示学生利用工具栏中的“查看”菜单选择不同的查看方式来查看。为了检测学生的任务完成情况，及学生对书中“小博

7、士”中技巧的掌握情况，我请了几位同学分别在自己的机子上做演示操作，通过多媒体广播展示给全班同学观看） （二）引入子文件夹 1、情境引入师：如果我想把我们全班每位同学的一副美术作品、一篇作文、一个音乐光盘放在这个文件盒中（新课情境导入中的那个文件盒），为了方便快速的去查阅，你有什么好的方法吗？谁愿意帮老师来整理一下呢？ 生：思考并回答。（老师给予启发性的引导） 生：我有一个好的办法，愿意和大家一起分享。分别把全班同学的美术作品、作文、音乐光盘放在的三个小的文件袋中，然后再将这三个小文件袋放入文件盒中。（学生进行现场实物操作） 师：给予及时的评价与鼓励。 师：这三个小文件袋的作用和文件盒的作用都是

8、相同的，都是用来存储资料的工具，只不过这三个小文件袋又存储在了文件盒中。我们的计算机中常常把类似于这三个小的“文件袋”称作“子文件夹”（设计意图：以问题设置引入子文件夹这个概念，启发学生积极思考想出解决问题的办法，从而培养学生的发散思维能力，与此同时引出子文件夹这个概念。让学生积极的参与到课堂的实践活动中，体现“以学生为主体”的教学思想。）2、任务驱动：请同学们打开你们的“本地磁盘E盘”，然后打开“学习资料”文件夹，去看一看里面有几个子文件夹，里面分别存放着什么？图片1图片2.图片N作文1作文1.作文N音乐1音乐2.音乐N3、通过同学们的亲自实践，你们发现文件、文件夹、子文件夹他们三者之间有什

9、么关系吗？（启发学生去思考）4、知识拓展 请同学们看看书P39页中的“说说看”。思考: “磁盘、文件、文件夹、子文件夹之间是什么关系？”（设计意图：以任务驱动的方式让学生根据要求去操作实践，引导学生去发现文件、文件夹、子文件夹之间的关系，在此基础上又设置了知识拓展问题，以拓展学生的知识面。） （三）常用的文件类型和文件名 1、引入师：回顾我们上学期学过的一些小程序，如：记事本、画图、写字板，想一想这些程序保存后的文件图标样式？请你打开这些程序保存后去观察其图标样式。生：学生操作并观察。生：汇报观察结果。 师：同学们有没有注意到，在保存这些文件的时候，如果你不重新为它命名的话，计算机会自动给它起

10、一个名字。比如，画图程序保存后为 未命名.bmp， 是一个图像文件， 其中“未命名”是文件名，“.bmp”是扩展名。此文件名你也可以根据自己的需要去重新给它起一个名字，例如，你也可以更名为 我的家乡.bmp，此时，文件名就变成了“我的家乡”。（设计意图：本环节先让学生尝试着去回顾我们上学期所学过的一些程序，保存后文件的图标样式，然后请同学做汇报，最后采用演示讲解法，使学生对文件的文件名和扩展名有所了解。讲解时，在更换文件名时提示学生注意扩展名“.bmp”不能删除，需保留。）师：除此以外，我们还常常会见到的文件类型还有音乐文件，幻灯片文件等。请同学们把书翻到P40页，看看书中给我们所列出的常见文

11、件扩展名及其代表文件类型。（如下图所示）图 标扩展名文件类型创建程序 .TXT 文本文件 记事本 .BMP 位图文件画图 .RTF 文档文件 写字板 .WAV 波形声音文件 录音机 .PPT 幻灯片文件 PowerPoint 2、任务驱动（书P40页“试试看”）在“我的电脑”中，打开本地磁盘，去看一看哪些文件类型是你熟悉的，哪些文件类型是你不熟悉的，将你发现的新文件类型参照上表记录下来。（设计意图：在对比实践中，让学生理论联系实际，培养学生的自学能力。）三、小结 通过本节课的学习，你学到了哪些知识呢？掌握的情况怎么样呢？请同学们填写下表，对自己的课堂学习情况进行评价，同桌之间进行互评。四、学生自评及互评学生课堂学习评价表 年级 班级 姓名 评价内容自 评互 评理解文件、文件夹的含义知道哪些是子文件夹能区分文件、文件夹及子文件夹知道文件、文件夹、及子文件夹三者的关系了解一些文件类