《拟行路难》《蜀相》《书愤》导学案

1、拟行路难蜀相书愤导学案【教学目标】1. 知识目标 : 了解诗人生平极其时代背景；诵读诗歌，并背诵全文2. 能力目标 : 理解诗歌大意，鉴赏诗歌的语言、表现技巧（情景交融、比兴、用典） 运用“以意逆志，知人论世”的方法赏析诗歌，体味作者的思想感情和作品的 深层意蕴。初步了解咏史诗借古伤今的特点。3. 情感目标 : 感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。 领悟诗人的思想感情，学习陆游的爱国热情，人格力量，对国家的责任感。【教学重点】运用“以意逆志，知人论世”的方法赏析诗歌，体味作者的思想感情和作品的深 层意蕴。【教学难点】鉴赏诗歌的语言、表现技巧【知识链接】（一）知人：鲍照（约 414 4

2、66）字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近） 。他与谢灵运、颜延 之并称为“元嘉三大家” ，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。鲍照出身寒微，自称“家世贫贱” ，是“负锸下农”（谢秣陵令表）。二十多岁时，在临川王 刘义庆门下，因献诗被赏识， 擢为王国侍郎。以后担任过太学博士及县令等低级官职。最后任临海 王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。世人因此称他为鲍参军。有鲍参军集 传世。尽管鲍照“才秀人微，取湮当代” （诗品语）。但他的文学作品的价值，却越来越受后人 重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。以拟行路难 18 首为其代表。这组诗主要 表现其建功立业的愿望， 抒

3、发寒门志士备遭压抑的痛苦， 传达出寒士们慷慨不平的呼声， 充满了对 门阀社会的不满情绪和抗争精神。杜甫（ 712770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县） ，是名诗人杜审言的孙子。是我国 古代最伟大的现实主义诗人。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。著有杜工部 集。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期， 其诗多涉笔社会动荡、 政治黑暗、人民疾苦， 被誉为“诗 史”。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣” 。杜甫的经历和诗歌创作分四个时期：1. 读书和漫游时期（ 35 岁以前）2. 十年困居长安时期（ 35至 44岁）3. 陷贼和为官时期（ 45至 48岁）4. 西南飘泊时期（

4、 48 至58 岁） 他有着积极的入世思想，致君尧舜上，再使风俗淳。他坚信，会当凌绝顶，一览众山小。但政 局的动荡，官场的日趋腐败，使他的理想破灭。饱经忧患的他对人民的苦难有了彻骨的感受： 贫富 对立，民不聊生，朱门酒肉臭， 路有冻死骨。他忧心如焚：穷年忧黎元，叹息肠内热。 他心怀天下： 安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜。 他的诗真实的反映了广阔的社会生活， 如“三吏”“三别”， 他的诗被誉为“诗史” ！他的诗歌艺术丰富多彩，或雄浑奔放，或沉郁悲凉；或辞藻瑰丽，或平易 质朴。创作态度非常严谨，为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。他创作成就辉煌，李杜文章在，光 焰万丈长，被誉为“诗圣” ！陆游（

5、11251210），字务观，号放翁，南宋时越州山阴 （现在浙江绍兴 ） 人。我国古代著名的爱 国诗人。陆游的诗今存 9 300首。他是我国文学史上存诗最多的诗人之一 , “60年来万首诗”，。陆 诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事” ，这首诗就是一个鲜明的例子，通篇都是围绕着“志” 写的。少年时陆游就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。 1154 年应礼部试，为秦桧所黜。 孝宗即位后，赐进士出身，曾任镇江、隆兴通判。乾道八年 （1172 年） ，入四川宣抚使王炎幕府， 投身军旅生活。淳熙五年 （1178 年） ，被召回临安，先后提举福建及江南西路常平茶盐公事。他生活在金兵入侵，中原沦陷

6、的时代，那时南宋当局却偏安江南，不思北伐。一贯坚持抗金主 张，怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死” 的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，为主和派所忌，一再遭到打击排斥，任职期间多次遭到罢斥。可是， 他始终不渝地坚持自己的理想。嘉定二年（1210），85岁的老诗人，抱着“死前恨不见中原”的遗 恨，离开人世。临终作诗仍念念不忘北伐和收复失地。（二）论世：拟行路难：魏晋南北朝门阀制度：鲍照生活在魏晋南北朝时期，当时选拔官员的制度是“九 品中正制”，这种选官制度只看你的家庭出身，不看你的才情和品德，即使你才华横溢，只要你出 身低贱，你就不可能做到高官。而鲍照

7、出身鄙野，家境贫寒，甚至要拿着锄头下地干农活过日子， 即使他29岁就写下了拟行路难十八首，最终也只做了侍郎，幕僚这样的小官。所以，造成鲍 照愁的直接原因是怀才不遇，根源是门第低贱。蜀相：此诗作于唐肃宗上元元年。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝 仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。 杜甫经历了一系列 仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途, 家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，蜀相为其中最著名的一首。书愤：南宋时，金兵入侵，中原沦陷，南宋当局却偏安江南，不思北伐

8、。陆游主张抗金， 触犯了投降派的利益，所以一再遭到打击排斥，多次被罢官。这首有名的七律作于宋孝宗十三年， 此时陆游已61岁，在山阴闲居了 6年，“扫胡尘” “靖国难”的志向眼看就要化为泡影，在悲愤失 望中他挥毫写下了这首诗，抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。【学习过程】一、课前预习：（一）基础过关1. 给下列加点字注音：踯（）躅（2. 解释下列划横线词语的意思泻水置平地：吞声踯躅不敢言：两朝开济老臣心：千载谁堪伯仲间：3. 翻译下列句子：泻水置平地，各自东西南北流。） 伯仲（）举杯断绝歌路难：三顾频烦天下计：出师一表真名.世.:心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。出师未捷身先死，长

9、使英雄泪满襟 出师一表真名世千载谁堪伯仲间!（二）整体感知，通晓大意：（1）概括拟行路难的感情基调： （2）概括蜀相的感情基调： 。（3）概括书愤的感情基调： 。、课堂探究，合作讨论:1. 拟行路难一、二句运用了什么表现手法？有什么表达效果?2. 拟行路难第五、六句塑造了一个怎样的形象?3蜀相中“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音” 一联里哪两个字跟境界的关系最为密切, 为什么？4. 颈联写诸葛亮的业绩，尾联写诸葛亮的遗憾，这两联写出了诗人怀吊诸葛亮是产生的什么感 慨？5. 陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐事”。本诗哪两句最能体现这个特点，写出来试 加以分析。6. 书愤一诗中运用了虚实相生的

10、表现手法，请加以分析四、课后作业，拓展延伸：拟行路难（其六）鲍照对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时？安能蹀躞垂羽翼！弃置罢官去，还家自 休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿床前戏，看妇机中织。自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且 直！注案：古时进食用的小几，形如直角的托盘。蹀di e xi小步行走的样子。弄:逗弄。孤且直：孤高并且耿直。这二句是说自古以来圣人贤者都贫困不得意，何况像我们这样孤 高而耿直的人呢！1. 前四句表达了诗人怎样的情感？2. 结尾两句对表达诗的主旨有什么作用?行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

11、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。1.诗中反复吟叹“行路难”，表达了诗人怎样的思想感情？2.诗的最后两句抒发了诗人怎样的人生信念?【学习过程】一、课前预习：(一) 基础过关1. 给下列加点字注音：Zh izh u zh o ng2. 解释下列划横线词语的意思倾、倒停止徘徊不前犹“频繁”，多次开创；扶助原指兄弟长幼次序，引申为衡量人物参差之意。名传后世3. 翻译下列句子：向往平地上倒水，水会向东西南北不同的方向流散。我的心并非草木，怎么会不伤感？满腹感慨却又不敢说出口。出师还没有取得最后的胜利就先去世了 ，常使后世的英雄泪满衣襟。这

12、篇文章真是举世闻名，千载以来谁能与诸葛亮差不多？(二) 整体感知，通晓大意：(1) 怀才不遇的苦闷之情。(2) 壮志难酬的抑郁之情。(3) 报国无门的悲愤之情。二、课堂探究，合作讨论：1. 运用比兴表现手法。以“水”喻人，那流向不同方位的水，恰好比喻社会生活中高低贵贱 不同处境的人。“水”的流向是由地势造成的，人的处境是由门第决定的。生动形象的揭露了现实 社会里门阀制度的不合理性，曲折的表达了诗人由于激愤不平而一泻无余的心情。2. 借酒消愁，以歌断忧的怀才不遇的诗人形象。酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的行路难，将一腔悲愤倾泻出来。生动

13、形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。3. “自”“空”二字与境界的关系最为密切。“自”、“空”有“徒然，白白的”之意。这一联 中，“映阶碧草”“隔叶黄鹂”呈现了一幅赏心悦目的春景图，但对这盎然春意，作者却有独特的感 受：碧草萋萋，无人欣赏；黄鹂婉啼，无人倾听。这是何等凄凉伤感。以乐景写哀情，情景交融， 渲染了丞相祠堂寂寥、荒凉的氛围，只有诗人形单影只、孤寂伤怀。作者借贤相祠堂的无人问津， 抒发了自己怀才不遇，壮志难酬，知音少的感慨。4. 一方面仰慕诸葛亮非凡的才干和功业， 有自叹不如的感慨，也有希望当朝能出现类似的英雄 来平定天下的愿望。另一方面由诸葛亮 “出师未捷身先死”，英雄功业难就，联想到自

14、己壮志未酬、 一生潦倒的人生际遇。5. “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这一联将诗人的恢复之志具体化，形象地概括了 25年前两次胜利的战斗。“瓜洲渡”、“大散关”都是很具体的地点，瓜洲渡击退金兵 的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土。诗人用“楼船夜雪”“铁马秋风”形象地概括了这两次胜利的战斗，形象标表面了作者的理想：他渴望北伐中原，向往着火热的 战斗生活。6. 首联上句写实，回忆年轻时的天真单纯；下句以实写虚，“北望中原气如山”，用有形的“山” 来形容无形的“气”，突出“气”的坚毅、豪迈、轩昂；颈联上句“塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大远处落笔，是虚写；下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处近处 用墨，是实写。在虚实的映衬中，加重了诗歌雄壮悲愤的基调。三、当堂检测，默写诗歌：四、课后作业，拓展延伸： 拟行路难（其六）鲍照1.从前四句诗“不能食”、“拔剑击柱”、“长叹息”这样三个紧相连的行为动作，充分展示了诗 人你内心的愤懑不平，集中写自己仕宦生涯中备受摧抑的悲愤心情。2. 结尾两句又由宁静的家庭生活的叙写， 一跃而为牢骚愁怨的迸发。 这两句诗表面上引证古圣 贤的贫贱以自嘲自解， 实质上是将个人的失意扩大、 深化到整个历史的层面怀才不遇并非个别 人的现象，而是自古皆然， 连大圣大贤在所不免，这足以证明现实生活本身的不合