冀教版四年级数学上统计-条形统计图教学设计

1、条形统计图 教学设计教学内容：冀教版?数学?四年级上册第103-105页。数学目标：1经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程。2认识一格表示多个单位的条形统计图。能用条形统计图表示数据，能根据给出的数据提问题并解决问题。3在读图的过程中，感受用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些问题可以用统计图来表达和交流。教学方案：教学环节教学预设一、问题情景师生谈话引出阅览室阅读的事情，让学生读统计图。师：同学们，你们喜欢看书吗？光明小学的学生也和你们一样喜欢看书。学校图书馆老师是一位非常喜欢数学的老师，她把星期一到星期五读书人数进行了统计，并制成条形统计图。同学请看教材第103页的统

2、计图。二、认识统计图 交流从统计图中了解的信息。要给学生足够的交流时间，使学生发现这个统计图一格表示5个人，与以前学过的不一样，最后，教师说明，用条形统计统计图表示数据，当数据比拟大时经常采用一格表示多个单位的方法。师：仔细观察书上的统计图，你从中了解到哪些信息？学生交流中教师可进行启发性指导。生：这个统计图一格表示5人，师：你是从哪看出来的？生：星期五到阅览室读书的人最多，有58人。师：你是怎么知道的？第一种情况如果学生没有说到，教师可进行启发性对话，师：星期一到阅览室读书的有多少人？生：40人。师：图上从0到40一共是几个格。提一提每一个格表示几个人呢？师：对！这个统计图和我们以前学的不一

3、样，图中一个格表示5个人。在实际生活和应用中，用条形统计图表示数据，当数据比拟大时经常采用一格表示多个单位的方法。三、解决问题提出根据图中的住处提问题并解答的要求，让学生自己提问题并解决问题。然后交流。除教材的问题外，学生可能会提出其他问题，只要合理，就要给予肯定。师：从图中我们了解到这么多的数学信息。根据统计图中的信息你能提出哪些问题？试一试，并解答出来。学生可能会提出：星期一到星期五一共有多少人到阅览室读书？平均每天有多少人到阅览室读书？平均数的问题学生提不出，教师可作为参与者提出，让学生解答。四、尝试应用1出示统计表，让学生读一读，谈一谈感受。师：请同学们读一读某老年活动中心参加各种健身

4、活动的人数统计表。你了解到哪些信息？有什么感受？2先让学生观察不完整的统计图，了解统计图的特征，明白这个统计图是一格表示4个人。再根据表中的数据完成统计图。师：下面请同学们看看这份不完整的统计图，有什么特征？ 如学生思考有困难，可再启发。师：看一看一格表示几个人？请大家根据统计表中的数据完成这张统计图。3交流、欣赏学生完成的统计图。让学生说一说自己是怎样做的，怎样处理的等。师：谁愿意让大家欣赏一下你制作的统计图呢？说一说你是怎样做的，不够整格时怎样想的？五、课堂练习1练一练的第1题。1让学生先读图表，了解图表中的信息，再观察给出的空白图，了解1格表示几个单位，再自己做图。师：同学们自己说一说第1题，再观察课本105页的空白图，在这张图中1格表示几本书呢？2在交流学生完成的统计图后，教师要关注学生制图的方法和步骤。师：请同学们把统计表中的数据在统计图中表示出来。3根据制好的统计图提出问题、解决问题。师：请同学们根据制好的统计图自己想出问题并解决。2.练一练第2题，教师提供应学生学校各年级的人数，让学生自己完成统计图。师：在日常生活中，还有很多问题可以用