《小数加减法的简便计算》教学设计

1、教学目标：1、在学习掌握小数加减法基础上学习小数加减法的简算。2、提高学生的审题能力。3、培养学生良好的习惯。教学重点：判断小数加减法是否可以简算。教学难点：正确的进行小数加减法的简算。教学过程：一、创设情景,提出目标。1、创设情景相信大家都还记得去年校运会的情境吧，我们班男生在4*50米的接力赛上，他们团结协作，努力拼搏，以优异的成绩获得了第一名。这是他们当时各自的成绩。（出示信息表），他们的总成绩是多少呢？你能用昨天所学的知识来解决吗？2、汇报：8.42+8.46+8.54+8.58   = 16.88+8.54+8.58   = 25.42+8.5

2、8   = 34（秒）3、提出学习目标：师：你是怎样计算的？我们应用四则混合运算的计算法则进行计算。大家想不想来学习一种简便的算法呢？好，我们这一节课就一起来学习小数加减法的简便计算。出示学习目标：a. 学会判断小数加减法是否可以简算。b.正确的进行小数加减法的简算二.自主探索，展示成果。1.小数加减法的简便计算接下来我们就小组合作，讨论怎样算比较简便，根据什么？2. 汇报：8.42+8.46+8.54+8.58   = （8.42+8.58）+（8.46+8.54）   = 17+17    = 34（秒）写出解

3、答过程，并说说理由加法交换律 a+b=b+a加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c)3.小结：同学们真棒！通过刚才的学习，发现整数的运算定律在小数运算中同样适用。 如果能简算的，我们就运用这些定律使计算简便。老师这里也准备了一些题目，你们有信心完成吗？三.应用新知，解决问题。 1、用简便方法计算下面各题，并说出依据。 1.88+2.3+3.7       5.17-1.8-3.2    4.02-3.5+0.98       13.7+0.98

4、+0.02+4.3 32.67（3.28+12.67)要求：比赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。减法的性质 abc=a(bc)小结：整数的加法交换律、加法结合律、减法的性质在小数运算中同样适用。2、判断对错并说明理由。48.553.97+1.45=48.55+1.453.97 ( )36.7516.758.47=36.75(16.758.47) ( )32.67（3.28+12.67)=32.673.2812.67 ( )小结：所以在计算时，一定要认真审题，正确运用运算定律进行简便运算。3、请判断下面各题哪些可以进行简便运算,并说明理由。找出能简算的在括号里打 “”,并计算出来。 (1)1

5、.88+2.3+3.7 () (2)4.023.5+0.98 () (3)4.08+1.34+0.66+2.92 () (4)9.141.434.57 () (5)10.75+0.49.75 () (6)7.5+6.13+4.25 ( )(7)9.14(3.15+1.48) ( ) （8）12.698.273.69 ( )小结：我们在进行小数运算时，首先要看清楚运算符号和数的特点，看是否能简算，再选择合适的算法进行计算。特别要注意，在小数凑整时，不能只看小数的末位，要看整个小数部分。4、拓展探究：用简便方法计算。 3.892.431.115.574.53.55. 在括号里填上适当的数，使这道题可以进行简便运算。8.68 4.3 （ ）师：括号里可以填什么数，使这道题可以进行简便运算。生：可以填5.7，这样可以和4.3凑成整数10，进行简