部编版《白鹭》教学反思

1、部编版白鹭教学反思部编版白鹭教学反思1 白鹭是篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了对白鹭的宠爱和赞美。 全文条理清晰，主要写了白鹭的形状和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清爽而又浓郁绵远的意韵，恰如清风拂过读者的心田，又似纯洁的溪水荡涤内心的焦躁与郁闷。 在教学主要从精致的形状精致的生活两方面绽开教学，课文的一至五自然段时，主要讲了白鹭的形状，我从色素和身材两方面深化文本体悟白鹭的美，色素的相宜表现在素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑，身材的相宜体现在，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，一切都恰到好处。第3段白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭形

2、成了对比，更突显了主题白鹭是一首精致的诗，外在美的神韵。 为了让同学体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习69段时，先让同学轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅美丽的画面？并给画面题名。同学很快就会进入“觅食图（水田垂钓图）”、“栖息图（早晨望哨图）”、“低飞（黄昏低飞图）”所勾画出的美丽的意境。再让同学选择最喜爱的画面品读，在认为值得咀嚼的词句下作上记号。 本文采纳了总分总的结构，清楚明白，开头、结尾都用了比方的修辞手法，把白鹭比作了一首诗，一首韵在骨子里的散文诗，首尾呼应，前后照应，让同学对文本有理清思路，迁移指导自己的写作。 回顾本堂课也有些许不足之处： 1 对文本形状描写扣

3、的有些细，有些碎，文本解读段落间的的融合粘度不够高，语言不够诗意化。 2 实际课堂教学中，引导的多，同学自主探究的学习方式未能真正体现，主体性没有达到全员参加的效果。在教学机灵上也有欠缺。 3 对文本解读挖掘的太细，重难点把握不凸显，时间支配前松后紧，本文是一首散文，应当在文字的品读上下功夫，但课堂上在读的方面形式单一，字品词析句方面没有深化体悟语言的唯美性。 改进措施： 课堂上应当用法减号，究竟课堂时间有限，抓住重点，高效课堂，找主线拎起全文，课堂上应当真正的放手，让同学自读自悟，自主探究，自发学习，尝试不同阅读方式，多种形式去朗读，以读促悟，体悟语言之美，必要时要迁移运用，语言训练。 教无

4、止境，不断实践、不断反思、不断提升，我始终在路上。 部编版白鹭教学反思2 第一课时中出现的几个问题如下： 1、导入时白鹭的图片展现时间太短，对于没在现实生活中见过白鹭的孩子来说印象仍旧不够深刻，应当在诗词导入后连续展现对白鹭的说明性介绍。 2、基于自身对郭沫若的偏见而对只做郭沫若简洁介绍是很大的失误，不能完全以个人喜好代替孩子做出选择。 3、在第一个重要问题的引导上不够明确，应把白鹭在心中是怎样的一种形象，改为印象，顺便点明第一句话白鹭是一首散文诗这句话是一个比方句。同时把文章首尾两个句子进行比较，引导同学发觉诗以及散文诗的不同，并简要介绍什么是散文诗，进而体会情感的改变。 4、体会第四段时应

5、与第三段结合起来，其他三种鸟类是那样的别出心裁，吸引了大家的目完，而白鹭却由于它的相宜反倒让人习惯了它的朴实之美。联想到一句话“久入芝兰不闻其香”。 5、讲解第五段时可以把郭沫若化用宋玉的这四句话的典故说一说使白鹭在心中的形象类比美人在宋玉心中的形象。并反问同学白鹭果真如所写到的那样一丝一毫都不能增减吗？从现实的角度看这样微小的差别真的能影响到白鹭的相宜之美吗？答案自不待言，现实角度是不能影响的，而这么写是由于此时的白鹭已经不再是现实生活中的白鹭，而是用文学的手法对白鹭形像的一种升华，白鹭在的心中是那样的完善相宜，恰到好处。就似乎情人眼里出西施，对白鹭的宠爱也从他的.字里行间流露出来。 6、结

6、尾总结时关联到本单元导语一花一鸟总关情，一枝一叶总关情，这一只寻常的白鹭寄予着的情感。 7、指导朗读时应当再细致一些，把每一个自然段的重点词语读出来，比如要读出第一段的赞美，读出其次段的色素、身材与相宜之间的关系，读出第三段对其他三种鸟类的否定，读出第四段对白鹭寻常反倒引人忘却的遗憾等。 其次课时出现的问题： 1、整篇课文学完之后，应当引导同学从第一课时到其次课时从内容和结构方面做一个整体的梳理，避开两个课时造成内容割裂。 2、同学赏词析句的力量不强，不能主动找出课文中精妙的词语和手法，仍需要老师带领，今后重点的任务是关心同学逐步提升抓取关键词进行赏析的力量。 部编版白鹭教学反思3 教学白鹭时，由于同学生活阅历有限，或者生活地域不同，对白鹭缺少挺直的接触和直观的感知，所以我在教学中一是注意教学情境的创设和学习爱好的培育，白鹭美丽的形状，及其生活画面的图片展现，配以舒缓的音乐，给同学以丰富的试听体验，使同学感受到了语文学习的欢乐，二是以读为主，以读为本。 重视同学语感的培育和训练，让同学在读中感悟白鹭颜色搭配和谐，身材大小相宜的形美和诗中有画，韵味无穷的意美。三是珍视同学的独特感受，关注同学的个性化阅读。我引导同学从四个方面入手，让同学在读中品尝白鹭的精致如诗，赐予同学自由表达的空间，让同学