充分利用网络资源,高效优质备课

1、充分利用网络资源，高效优质备课现代信息技术在教育中已越来越显示出极大的优势。 运用的面已 经越来越广；参与运用的教师越来越多；使用技术越来越成熟。传统 的备课方式已经很不适应当前教育改革的形势。 传统备课中教师受到 很大的限制：备课流于形式，只是为了应付学校检查； 由于各种原因， 教师资料不全；翻看课程标准、教科书、书写浪费了大量的时间；主 要功夫用在了书写上， 误了作业批改与辅导分析学生； 还有发现问题 后，只有本校的本科的几个教师往往解决不了， 造成教师整体水平较 低 ?总之， 关于备课有很多不足之处。 如何实现备课的优质高效呢？ 我们充分利用现在的网络资源优势提高广大教师的备课实效， 达

2、到解 放教师、资源共享、高效便捷。在实际中我们是这样做的：（一）教学首先要与党的教育方针政策保持高度的一致性， 为此 我们将中国教育部、 中国教育报的主页添加到收藏夹中， 每天到这些 网站上查阅中国的教育新闻、教育形势、国家的教育方针、教育法律 法规，学习一些好的典型。 作为一名合格教师， 必须走在教改的前沿， 关注教改信息。 到有关网站上了解整个教育、 本学科的最新教育教学 改革动态、课程的形式、教学模式、教育教学改革的理论依据以及教 学改革的效果等， 使自己永远坚持教育的正确方向保持教育的先进性。（二）备课中课程标准等资料缺乏问题的解决。一般来说，几个教师合用一套资料，特别是具有教学指导性

3、的课 程标准，由于各种原因，不能达到每位教师人手一本，由很多教师教 没好好看过课程标准。 以我们物理学科为例， 全校的物理教师有 8 人， 物理课程标准只有 3 本。有了网络，我们在网络上一搜，即可找到， 并立即下载下来，放在一个固定的文件夹中，这个文件夹就叫“物理 科课程标准”，以教研组为单位集体学习，需要时可以随时打开，也 可以打印出来查阅更方便。 并且还有课程标准的学习说明， 让每一位 教师有条件明确本学科的教学方向。 备课必须以课程标准为准绳， 合理的编辑、组织、选择教材中有价值的内容，灵活地选择教学素材 与学生共同探索。 下载多种版本的教材准备使用， 这些教材各有特色， 我们进行对照

4、、比较、分析它们的特色，研究课程标准的要求， 去粗取精，设计好教案。 再就是在网络上搜集与本学科的竞赛辅导材 料及历年的竞赛试题。 教学中注意培养学生的学习兴趣， 对一些学有 余力的同学，多引导，多培养，搞好竞赛辅导，让学生在知识的海洋 中遨游。这就需要我们每一个教师准备好竞赛辅导材料及历年的竞赛 试题。我们将这些竞赛辅导材料进行分析筛选整理归类， 在平日的学 习活动中加强这部分同学的辅导， 不流于形式， 在教学中取得了很好 的效果。收藏与本学科教学有关的多个网站。 经常到一些教育教学网 站上进行浏览资料， 搜集一些自己需要的材料， 有疑问也可以进行查 阅。（三）齐心协力有目标的进行校内资源共

5、建。同一学校的年级备 课组采取集体备课，进行资源共建。同一个部分内容进行章节分工， 每一章的每一节由一个教师设计教案， 集体参与讨论，集中集体智慧， 修改定稿存档且备份， 形成校本特色教案。 这些教案是教师们集体完 成的，这样可以减轻教师备课负担，提高集体备课质量，让广大的教 师有更多的时间研究新课程课堂教学。我们在网络资源中获取到优厚 的教学资源，精美的课件，许多与现实有不相符的地方，我们就取其 精华，弃其糟粕，并且加进去属于自己的特色，我们现在才有了一定 的高度。传统的教具、挂图种类少，适用性差，我们可以根据需要， 到各个网站上去找适合自己的课件， 这些课件多媒体效果好，可以进 行比较筛选

6、，自己改制，当然教师要有一定的制作课件的技术。视频 的、模拟的、动的、静的等等应有尽有，大大丰富了课堂，极大地提 高学生的学习积极性。将本学科的中考要点通过网络查找并全部下载 下来，进行研究，在搞好素质教育的同时，不要记了对考试方向的把握。在自己的教 育资源中要有最近几年的中考题， 至少应有近三年的中考题，把握好 本学科的命题规律，研究中考试题，近几年来物理中考改革的力度较 大，贯彻“从生活走向物理，从物理走向生活”，“注重在真实的情境 中考查学生运用已有的知识分析解决问题的能力”，将中考试题与自 己的教学结合起来，培养学生的学习兴趣，在生活中学习物理。要有 本学期的阶段性学情调查试题，期中、

7、期末试题。建立这些试题的集 锦，搞好资源共享，搞好试题的交流，特别是与其他乡镇、其他县市 同科教师之间的交流，达到共同提高的目的。各位教师将自己的备课 上传网站，相互借鉴学习，交流互动，提升教学实效。以章节为名称 建立一系列的文件夹，各文件夹中的内容包括网上搜索到的多篇参考 教学设计与教师自己整合编写的教学设计， 上传到学校网站上，供同 年段同学科教师学习与借鉴。其他教师在备课时可以参考，并要结合 自己的特点和学生的实际情况， 进行修改补充。 利用网页上的评论功 能，将教后体会写在“评论栏”中，也可以将看的别的教师的教学设 计后的想法写在“评论栏”中。别人在阅读教学设计的同时，还可以 阅读各位

8、教师教学反思， 同时还可以将自己的见解写在他人的教学方 案之后，与教师进行交流互动，进一步促进教师的业务水平提高。（四）统一教案的编排体例。 我们的备课体例一般包括教材分析、 学生分析、目标制定、教学环节设计、练习题设计、教学资源准备、 其他的相关资料准备这样七个方面，重点放在 2-4 方面，这其中 4 是 重中之重部分， 需要我们着实深入思考与研究。 而其他方面完全可以 借助网络现有资源， 按照我们的备课要求稍作调整即可。 到不同的网 站上下载教案，将多个同章节的教案进行比较分析1、明确教学目的、重点和难点，挖掘教材的科学方法、能力培 养、思想教育因素，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教

9、学方 式或提出合理的教学建议。2、学生分析：学生已有知识基础（含知识技能，过程方法） ，学 生已有生活经验，学生学习该内容可能的困难，学生学习的兴趣、学 习方式和学法分析。3、目标制定：根据教学内容结合学生认知特点，确定恰当的教 学目标（知识、技能、过程方法、情感态度价值观）的思考与分析； 针对学生的认识基础和教学内容确定重、 难点并说明难点的确定依据。4、教学环节设计： 依据教学内容， 将教学重点、 难点、关键点， 以片断的形式设计出来， 要突出学生的预设并注意生成性目标的处理。（1）重点环节及其说明，包括教学策略方法的选择和应用、教学 手段的选择和应用、学习策略的选择和应用。（2）可能的生

10、成问题及其反馈设计。5、练习题设计：教材中的练习题一定要优先选用；适当自行设计 与网上资源采集；注重体现练习内容的趣味性、应用性、知识性、层 次性、思考性，例题紧跟变式练习和拓展练习。6、教学资源准备：这些内容也主要是来源于网络，也可自行开 发设计，然后由同级教师使用交流。以前的备课教案，由于缺少大范围的交流， 一般是都实用性较差， 处理教材、 教法设计较单调， 现在每一个任课教师都可以到不同的网 站上下载教案，将多个同章节的教案进行比较分析， 结合自己的实际， 再加上同级教师的集体备课，使自己的备课更加完整实用。教师（五）收集与教育教学及与本学科有关的论文、教学经验总结。 一位特级教师上了一

11、节公开课后， 有人问这位老师， 备这一节课用了 多长时间，这位老师感叹地说：用了一生！是的，如果我们的老师都 用一生来备课， 我们的课会上不好吗？以前的做法， 教师仅仅参考一 本教参，根本不能了解外面的世界，更别说学习新的方法和理念了。 而网络的高速度大容量的信息流动， 可以时刻展示给我们新的先进教 学思想、教育理念、教学经验等。组织教师通过网络相关资源的查阅 （尤其是查阅名师们的教学设计 ），及时捕捉到这些教育新理念、新方 法以及优秀的教学设计方案。 然后教学中我们用这些理论经验来指导自己的行动。我们经常在网上广泛收集阅读有关的教学论文、 教学经 验，相应进行学习及应用，并建立了自己的教育教

12、学经验论文集，博 人之长，久而久之教师的教育教学水平提高非常大。（六）收集整理关于本学科的各种报刊杂志的投稿邮箱、参与网 上的各种教学论坛，不断提高自己的理论水平。教学中我们不断总结 自己的教育教学经验，丰富自己的教学实践。在实际当中我们注意总 结教育教学的规律，搞好教育教学科研，向各种报刊杂志投稿，有些 东西如果不写出来，那就是模糊的，不能上升到理论经验的高度，经 常进行总结撰写文章有利于提高自己的教育教学理论水平。我们还参与了人教网上的教育教学论坛，在这上面，结交了很多朋友，有问题 提出讨论解决，这是一种很好的教研活动，促进我们教师跨越性地成 长。在传统备课模式的基础上，我们进行了以上八个方面的探索，使 得网络资源得到了充分的利用，开阔了教师眼界，拓展教学思路；营 造了浓厚研究氛围，提高业了务