谈物理的学习方法

1、谈学习物理的方法一、联系生活实际，勤于观察思考是基础观察就是充分利用人的各种感觉器官，对自然界的物理现象（包括实验现象）的知觉过程。伽利略通过观察吊灯的摆动，认识了摆的等时性。伦福德在从事枪炮制造时，观察到钻孔时落在地上的金属碎屑具有极高的温度，他认为这么多的热并不是金属提供的，并做了一系列金属钻孔的实验，根据实验结果，伦福德断言热质说不足为信，应当把热看成是一种运动形式。后来，英国的戴维做了更加严格的实验，为热是物质微粒的一种运动形式奠定了实验基础。人们对客观世界的正确认识，是在反复观察，实验的基础上形成的。观察既然如此重要，在学习物理知识时，应建立“随时观察”、“用心观察”的意识。 观察时

2、要集中注意力，不放弃偶然目标，不轻易放过那些你甚至觉得毫无关系的现象。长期训练，使之形成一种一丝不苟的科学习惯。 走进实验室去实验，尽量地重现生活实际的现象，并反复观察，找出实验中产生某种现象的原因，透过现象看本质。 作好观察后的总结，对观察到的现象和记录的数据进行认真分析，以便形成物理概念，建立物理规律。例如，观察凸透镜成像实验，首先要明确实验时主要观察蜡烛和屏的位置变化以及屏上像的变化。本实验过程中，注意力应集中在蜡烛的位置、屏的位置和像的情况上。为了更准确地观察这些现象，可进行多次实验，最后总结出物距、像距、焦距以及像的虚实、放大、缩小等现象之间的关系。 观察时不放过细微的地方。那些往往

3、是比较隐蔽的现象，往往就是本质的物理过程。例如，浮沉子实验中，当用手挤压瓶子时，浮沉子会下沉。而挤压引起下沉的本质是挤压使浮沉子上部的空气柱的体积减小，所受浮力减小所至。有的人只发现挤压与下沉的简单关系。而有的人则能发现挤压是造成下沉的本质原因。二、把实际问题转化为物理问题是关键 应从物理学的基本概念，基本规律出发，先分析物理现象，找出产生这些现象的本质因素，将实际问题转化为物理问题，再选择适当的物理知识来解答物理问题。如：夏天冰棍冒“白烟”，水缸“出汗”等都是水蒸气液化现象。物理思维的基本方法 顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论到其结果的方法。 发散思维法，即从某条物理规律出发，找

4、出规律的多种表述。这是形成熟练的技能技巧的重要方法。例如，从欧姆定律以及串并联电能的特点出发，推出如下结论：串联电路的总电阻大于任何一个分电阻、并联电路的总电阻小于任何一个分电阻；串联电路中，阻值大的电阻两端的电压大，阻值小的电阻两端的电压小；并联电路中，阻值大的电阻通过的电流小，阻值小的电阻通过的电流大。 老鼠走迷宫式思维法：老鼠走迷宫时走遍所有的路线，记住走错的路线，不重复，最终走出迷宫。如：为判断两盏分别标有“220v 40w”、“220v 60w”的白炽灯在一电路里发光是串联还是并联，用电压表测得两者的电压同为220v。分析：如果两灯串联，因两灯型号不同，电压定不会相同，故串联不可能，

5、只能并联。正面分析可知，并联时不论型号相同与否电压都相同。三、准确运用物理基础知识是解决问题的保障 俗话说“熟能生巧”，巧了自然就会快。物理基础知识是指一系列基本概念和基本规律、原理组成的知识体系。对生活技术中的实际问题做出正确的解释、判断或合理的解决。应做到： 首先要熟练掌握课本知识，牢记一些重要的公式和结论。其次，克服没有根据的猜想和乱套公式的习惯。如：“两辆同规格的汽车，一辆高速奔驰，一辆低速行驶，惯性大小相比， 大。”对于此类问题有的同学认为是高速奔驰的汽车惯性大，产生错误的原因是没有真正理解惯性概念的含义，物体的惯性大小是由物体的质量决定的，与物体速度的大小无关，只要物体的质量不变，

6、物体惯性的大小不会发生改变。速度的大小影响的是物体动能的大小，速度较大的那辆汽车动能较大。四、多动手实验或参加一些科技小制作活动来提高 实验是物理科学的基础，也是物理知识的源泉，加强实验是物理教学的时代特征，又是提高学习质量的先决条件。同样，实验或科技小制作也是形成物理概念、建立物理规律的重要方法，物理学习就是通过对物理现象、过程获得必要的感性认识，这种感性认识可以来源于实际生活，也可以来源于实验提供的物理事实。从生活中得到的感性材料通常来自复杂的运动形态，本质的、非本质的因素通常交融在一起，仅通过这种途径形成概念，建立规律有相当的困难。而实验则可提供经过简化和纯化了的感性材料。它能将物理事实自然转化为具体的认识。例如，初中物理教材中，影响蒸发快慢的因素是直接从日常生活经验中分析归纳得出的结论；声音的发生是从实验现象中分析归纳得出的结论；杠杆平衡条件是由大量的实验数据，经归纳和必要的数学处理得到的结论，液体的压强是先从实验现象中得出定性