新冠肺炎疫情期间医学实习生网络教育和管理的思考与探索.docx

1、成都中废药大学学报(教育科学版JournalofChengduUniversityofO(EducationScienceEdition)新冠肺炎疫情期间医学实习生网络教育和管理的思考与探索欧洪陈帝昂缪雨希罗富能杨志茹彭文禹彭波(成都中医药大学附属医院,四川成都610075)【摘要】在疫情常态化下，如何开展医学实习生教育和管理，是教育者需要思考的问题。文章从医学实习生利用网络平台开展实习、见习等方面，就新冠肺炎疫情卜的医学实习生教育和管理进行分析，并介绍成都中医药大学的方法，以期为特殊时期医学实习生教育提供借鉴。【关键词】新冠肺炎：医学实习生：教育：网络平台ThinkingandExplora

2、tionofMedicalInternOnlineEducationandManagementundertheCOVID-19EpidemicOuHong,ChenDiang,MiaoYuxi,LuoFukun,YangZhiru,PengWenyu,PengBo(HospitalofChengduUniversityofTraditionalChineseMedicine.Chengdu610075,China)【AbstractUnderthenormalizationoftheepidemicsituation,ithasbeentheproblemforeducationistsnee

3、dtothinkabouthowtocarryouttheeducationandmanagementofmedicalinterns.TheeducationandmanagementofmedicalinternswasanalyzedundertheimpactoftheCOVID-19epidemicfromsomeaspectsincludingthedevelopmentsofpracticeandprobationofmedicalinternsviatheInternetplatform,themeasuresChengduUniversityofTraditionalChin

4、eseMedicineadoptedwerealsointroducedioprovidereferenceformedicalinternseducationinspecialperiod.【KeywordsTheCOVID-19epidemic;Medicalintern;Education;Networkplatform作者简介：欧洪(1989-),男，讲师。通讯作者：彭波。基金项FI：四川省2018-2020年高等教育人才培养质堂和教学改革项日(N0.JG2018-614):成都中医药大学校级教育教学改革项目(N0.JGYB2020059,NO.JGYB2018012)。依据国际医学教

5、育组织对全球医学教育的基本要求，医学院校的本科毕业生应当掌握基础知识、理论以及基本技能操作'七而临床实习姑医学生巩固理论知识、锻炼实践能力、培养共情能力，以达到该目标的重要成长阶段。由于本次新型冠状病毒肺炎疫情的影响，很多木科实习不得不暂停，但不论何时，通过高质量的教学帮助学生将理论和实践更好地结合，以培育合格医学人才都是医学院校和医院的重要使命。在如今便捷的址联网环境下，如何利用网络平台做好疫情期间实习生的教育和管理，成为岖待解决的一个问题。一、疫情期间医学生临床实习现状分析新型冠状病毒感染的肺炎疫情发生之后，为遵照减少流动原则，大部分医学实习生除志愿返岗支持一线抗击肺炎者，均根据要

6、求在家或基地自学，故实习教学进度暂停，后期如何弥补实习时长尚未定论。由于临床实习本就存在临床教学资源和实践机会不足，以及考研与就业等问题会对实习质量存在冲击'气加之目前实习生医德教育缺乏吐思想政治教育不足，学生对实习教育需求的必要性和紧迫性与当前防疫战之间存在较大的矛盾，疫情在很大程度上影响了实习生的教学安排进度。随若互联网的广泛普及和各类网络学习平台的出现，以及能支持网络平台教学和管理的理论和技术逐渐完善，面对面授课的传统学习模式逐渐被打破，以网络为媒介进行教学创新成为当代教育发展的需求。有调查g弟gmgyg岫略.蜘1ftfrSJfllJti"fUfiil.电H.Y&

7、;映Ji狗火学t打协发A行.K住1讯和昵乐方力，电了设备也心疵在学刁方而况I也部W啊做e机.趋于此.，tr肮顷我出j众Z习技仔和4164，WCO.踌诅课E不E也.倾网络，叫询、贴纳EM也由二、利用网络平台进行实习教育和管理的意义1. 实现教学资源共享化网络平台教学的打造，能实现学术资源的共享，并将交互式学习变为现实，且有足够的空间进行扩展学习，从而增强临床思维及实践能力，弥补疫情期间未能正常实习的撮失，督促学生自主学习，在有限时间内进步成长。与传统授课模式上学生被动接受知识相反，网绪教学平台可通过线上线下的双重学习，增强学生的参与度，用新颖的教学方式，鼓励其主动获取知识、深度思考，有利于培养创

8、新力及创造力。所以，在帮助学生掌握基础理论知识及基本操作要点的条件卜网络教学管理平台还能在一定程度上提升学生的综合能力。除此之外，有研究册，认丸猝血faaw也«mi-»vbkh,的im.敬him七灼*立任初了学校的曾珥从而利r姓itnstetJiwmawjfK.灿&牛仔实力的提升.2. 丰富医学教育方式传统实习模式直存在思想政治教育局限、职业精神教育陈旧、缺乏实践精神培养等问题。借助网络平台教学的便携、普及、模式多样、内容丰富之优势，提供相关资源、开设有关课程，是解决上述问题的一种有效方式。网络平台能够模拟多种人体、环境的具体情况，为情景教学提供便利阊。不同于-在病

9、房中的实际训练，即使操作失误也不会带来严重的后果，故能够在一定程度上减轻实习生的心理压力，提高实习生进行情景学习的积极性，培养实践精神。同时该方式还具有可储存，随时随地回看复习的特点，为提供个性化学习的条件，允许实习生根据自身条件、能力、时间制定学习计划，提升学习效率、养成自主学习能力。同时，该方式的实施能为后期学校改进、向各年级普及新的教学模式提供参考及经验。3. 强化临床医学生的参与感与责任感在疫情管控期间，大部分学生不能按照要求进入医院实习，未直接进入病房、未深入临床一线，难以保证学生获得充分的参与感。为配合新冠肺炎防控的需求延迟开学，理论授课主要以“线上+远程教学”等方式开展，对学生能

10、力培养和教师能力提升产生了很大的积极作用，也能提升医学实习生的参与感与责任感。居家学习阶段，以“雨课堂+远程会议”的方式进行PBL教学活动间，主要以案例讨论的形式进行，分为了课前准备、线上分享与讨论、课后反馈和作业提交儿个方面。在学生全部返校，正常教学工作开始后，可以总结前期线上教学的经验教训，优化PBL流程，探索线上与线卜学习的有机结合，探索新的教学模式。这种因时因地因人制宜的创新教学方式，对提升医学实习生的参与感与责任感有重要的意义。三、网络平台在医学实习生教育和管理的应用一一以成都中医药大学为例成都中医药大学根据本校医学实习生的整体水平和综合能力，制定了完备、详细的网上教学管理计划，在涵

11、盖大病历书写和技能操作等传统实习教育所注重的内容的同时，添加了rr.播跟诊和学习经典此类特色内容。考核按照学习内容的不同，要求学生将学习后心得、笔记、跟诊日志等上传到我校实习平台实习日志中，合格后将折合成相应的学时（每项内容均有学时上限）。为保留网络平台教学个性化之优势，学校设立了必修、选修两大学习板块，选修部分供学生灵活选择，以总学时满足最低要求为基本。除此之外，为敦促学生学习、考验学生学习成果及学校教学安排的合理性，学院会通过人民卫生出版社中国医学教育题库，每2周组织理论知识考核。1. 多形式多方面地锻炼实践能力（1）训练操作技能学校为学生提供了实用技能操作视频播放源，以书写定量操作流程为

12、考核方法督促学生保质保量地完成学习任务。针对传统实习教育缺乏塑造实践能力的问题，学校设置了涉及查体的选修课程，鼓励学生自行组织或老师带教，安排在家人身上进行全身查体的训练。同时学生可利用国家虚拟仿真实验教学项目共享平台，选择操作类实验，并有学校管理人员查看记录实验成绩。（2）书写大病历学校每周通过实习平台统一下发病例，学生据此完成临床大病历书写并上传，同时该大病历可作为实习姑束考核时病历内容上交学校，并不做学时折算。如此可确保学生认真训练书写大病历的能力，掌握要点，提升其学习质量。2. 多渠道广内容地巩固专业知识（1）督促学习中医四大经典四大经典在中医学生自身发展中发挥着重要作用，有助于学生系

13、统全面地培养中医思维也结合该专业特点，学校要求学生抄写一定量的经典条文或经典病案，以激励学生将经典知识熟练掌握并灵活运用，增强学习体悟，起到融会贯通举反三的作用。（2）开通在线跟诊项目通过网络平台直播我校名老中医问诊过程，学生可通过终端直接进入直播间，身临其境学习如何正确全面地收集四诊内容和医患沟通技巧，从而将知识与临床相结合，培养实践精神，训练临床思维。<3）允许自由选择网络平台及学习内容学生可根据自身学习情况，选择课堂在线、中国大学MOOC等多个在线资源平台中围绕中医药相关内容开设的课程，收集学生学习心得并折算为相应学时。此举措能为学生提供时间和机会去查漏补缺或依兴趣深入研究某一专业

14、内容，促发自主学习能力和创造力，助力学生多元化发展。(4) 线上PBL课程学生利用“学堂在线”等在线资源平台中选取专业相关课程学习，由学院和老师进行具体组织。在此必修内容的基础上，学校选拔60名学生参与医科院组织的线上PBL课程，采用形成性考核制度，包括了教师评价、学生互评、学习心得三部分。四、思考利用网络平台进行医学实习生教育，学校应尽力发挥互联网教学的自由灵活性和多元性，提供多形式和多方面的教学资源供学生自行选择，锻炼自主学习能力及维持学习新鲜感。同时在教学目标的设立和教师教学过程中需注意学生操作能力、职业道德、人文关怀和思想政治的建设培养。同时，适当、严格的考核制度也是各项教学任务顺利执

15、行的必要条件之一，定期考试和学时折算制是我校经实践总结出的有效方法，值得为后期将网络平台教育应用于务高校及年级提供参考。但是，网络平台教育仍存在未接触实际病例、理论学习大于操作、缺乏枳累临床经验的途径等问题，所以将网络教学与医院实习成熟地有机结合仍是我校最终的目标，争取在此之间寻求平衡，取长补短，提升医学实习生教育和管理质量。参考文献1 ElledgeR.Currentthinkinginmedicaleducationresearch:anoverviewJ.BrJOralMaxillofacSurg,2018.56：380-383.2 盛德乔,袁琴,曹娜，等.省属医学院校临床实习质蛰的问题

16、与对策JJ.医学教有研究与实践，2018,26：532-534.3 宜娜,张娴，杨丹,等.医学实习生医律教育的现状分析及对策探讨J.中国医学伦理学，2017,30(12):1541-1543.W王家埼，探朋.刘泽豫，等.大学生电子产品使用与视疲劳发生的相关性分析JL眼科艇展，2018,38(1):65-68.5 王明达，李超，刘町，等.临床实习网络教学的实践与思考J.基础医学教育,2020.22(10):763-766.6 刘玉春.普通高校网络教学存在的问题及对策研究J.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2017,30(10):132-135.?张岩.“互联网+教育”理念及模式探析UL中国高教

17、研究,2016,(2):70-73.8 陈勃江，李为民.新冠肺炎疫情下临床医学本科教学方式的思考与探索J.中国医学教育技术,2020,34(3):261-263.266.9 吕海侠，王渊，刘文彬，等.新冠肺炎疫情防控期间开展PBL教学活动的挑战与应对策略IX,医学教育研充与实践.2020.28:1-8,W王明湖.吴丽婷.中医经典重要性以及教学模式探索UL光明中医,2011,26(6):1285-1286.(收稿日期：2021-01-21)(上接第108页)培养重在教师。高校教师信息化教学能力的提升离不开专业的学科培训。目前在信息化培训方面，根据调研发现，各高校仅限于信息化教学工具使用方面的基础

18、技能培训，专业的学科培训相对较少。大学课程专业性较强，学科特点明显，一味地进行信息化工具使用的基础技能培训，不能真正增强教师的信息化教学意识。所以，各高校应该完善信息化教学培训机制，按照学科特点，侧重在教学设计、教学手段、教学实施等方面开展常态化的培训，深层次提升教师信息化教学意识。2. 加强御慧校园建设，助力教师信息化教学能力提升智慧校园的建设虽然已经开始了数年时间，但是目前国内高校整体的信息化基础设施建设相对滞后。部分高校的专业课程至今尚无信息化教学平台，同时，信息化资源在各高校也呈现出分配不均的特点。优势专业、有竞赛项目的专业，学校往往会加大投入，而一些基础学科和传统专业在信息化基础设备方面相对匮乏，严重挫伤了教师信息化教学的热情。高校应