高三地理教学总结模板锦集6篇

1、高三地理教学总结模板锦集6篇高三地理教学总结 篇1 既然选择了远方，就必需经受高考，以高考这一跳板，跳到抱负的远方。每位学子苦读十二年，不就是为了高考。每个人都不想输，都想取得高分。常常遇到这样的同学：我所把握的基础学问并不比别人差，为何考试成果比别人差；为何每次定位都有偏差；为何审题会出错；为何这些题目看起来很简洁，却答不到采分点。 在教学过程中，这些问题始终困扰着我。如何提高同学的应试力量，做到超水平发挥。以下是我个人在高三教学中实行的措施： 1、整理常考学问点，理清思路、方法。强调同学记忆。（以大气运动为例）： 通过作大量的高考题，归纳总结本章学问主要考查：大气环流、气候的分布规律、气候

2、的特点、气候成因、气候类型的推断。同学的困扰不懂得如何答题。如问某一地区受何种大气环流的影响，同学根本不知什么是大气环流。问两地气温不同的缘由是什么。到达地面的太阳辐射多少的推断。气候类型的判读。这些题目不懂得回答的缘由就是：同学平常自以为是，上课听得懂，课后没有仔细复习，说白了就是没有背一些基础学问；没背方法、规律、原理；没有进行归纳总结。针对以上问题归纳以下内容： 大气环流包含：气压带风带、大气活动中心、季风环流。作这种题目的时候要有个先后挨次，先考虑季风环流如题目中的位置若在大陆东岸。其次考虑正常的风带。 气温的挺直热源是地面。地面的热源是太阳辐射。因此地面的气温主要和下垫面、太阳辐射有

3、关。因此两地气温不同的主要缘由是太阳辐射和下垫面。只要同学了解学问点的本质，遇到问题就可迎刃而解。 到达地面的太阳辐射多少的推断：对于这一点同学必需把握大气的热力状况，地面与太阳之间隔着大气，因此必需考虑大气的厚度（太阳高度角和海拔高度），密度（天气状况） 气候类型的判读：依据气温、降水柱状图进行推断-最基本最重要最有用的方法。 2、强调同学对学问点要进行记忆，不能只停在听听，没有落实： 对于这一点同学往往没方法做到位，必需实行一些措施： 和同学进行沟通，引导同学；开学初利用课间几分钟时间让同学当场落实，记忆。而后考试，让同学得到甜头；利用课前几分钟时间进行小测。 3、练习： 教辅材料的练习题

4、不多，平常依据需要增加相应的题量。对于练习题，许多同学只停在作作而已，其实要真正提高力量，要做到对于练习题的学问能迁移到课本相应的学问，并深究其本质问题，且进行归纳总结并加于记忆。对于那些某部分比较差的同学，则要强调他们买一些练习题，利用星期天的时间，集中1-2小时的时间进行做题，要不屑一顾，不会做也要硬着头皮做下去，一段时间后，进行归纳总结。应试力量确定会提高。 4、讲评： 常站在同学的立场考虑问题，这需要平常常和同学沟通、沟通。讲评时对一些学问点要进行归纳总结，对比，横向、纵向进行比较。并构建学问框架。 5、批判与鼓舞； 了解同学的个性，抓住同学的心理，对平常的考试状况和突发大事进行合理的

5、批判或鼓舞。 总之，要想让同学学好，并不是一星期，两星期的事，也并是用一层不变的方法可达到的。需付出长久的努力。以上是我个人在高三年教学总结。 高三地理教学总结 篇2 转瞬间，一学期的工作已接近尾声。回顾这学期的教学工作，心中有很多感慨，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结阅历，找出差距，使自己的教学更上新台阶。 一、备课 为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出抱负的教案。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课。有了充分的预备，在课堂上我才能布满自信，做到深化浅出，游刃有余。 二、上课 每一次步入课堂，

6、就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使同学们也能以饱满的、高涨的心情来参加我每一节课的教学，然后抓紧同学精力最集中的时间和同学一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清晰。据中同学心理学了解和实践证明，中同学在留意力高度集中20多分钟之后精力开头涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑转变一下课堂气氛，待同学把精力又集中时，准时把重点、难点巩固，至于简洁易懂的学问，我一般鼓舞同学读书找出，然后请同学讲解。这样同学主动性提高了，效果也不错。在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我多次利用多媒体技术突破地理教学难点，注意多媒体技术与地理教学的整合

7、，提高课堂教学效率。 三、课后反思 每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课同学在学习上有不良反应时，我课后肯定进行仔细分析，找出影响同学学习的根本缘由，然后把这一特别状况写在教后记中，在下节课的复习中准时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等详情，以期增加同学爱好，提高教学效率。 四、作业、辅导 仔细对待每次练习，发觉问题准时给同学反馈。这样不断发觉问题，又不断反馈给同学改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。老师备好课，讲好课，每课都有作业，每

8、星期都有练习卷，并且进行批改，准时了解同学的实际状况，切实提高同学解题力量。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，同学只有反复操练，不断巩固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，准时发觉同学存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。我常常利用课余时间进行辅导。 五、其他 准时猎取高考信息，了解高考动态，特殊关注黄冈高中的教学试题，参与高考信息沟通会，常常与其他重点学校老师联系，探讨有关教学的问题。还参与新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的熟悉，并通过学习常常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，与课改零距离*近，从而提高适应新课标的力

9、量。同时，我还主动参与校内外教研活动，虚心向老老师求教，不断完善自己的从事技能，提高自身的教学水平。 一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但也存在一些不足有待改进，比如：教学重点难点的把握不是很到位；课堂教学过程中还应进一步加强对同学的关注面和度等。在新课程改革思想的指导下，我将在下一阶段的教学过程中面对全体同学，关注每一个同学的进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探究。 高三地理教学总结 篇3 又到了昼长不断变长的季节，20xx就这样在我的指间消逝了。过去一年的训练教学工作是自己提升的一年，收获的一年，从读书学习、网络教研、试题命制、导学案编写、课堂教

10、学、教研活动到班级管理，都收获颇丰（自己这么认为的 ）。20x已然开启，现在要把20xx收入囊中，珍藏起来，让其发酵，不断催生自己，助我成长。 一、 努力成为一位讨论型老师 参与工作至今，过去的一年是自己大幅度提升的一年，围绕训练教学做了许多工作。上半年关于训练教学理论书籍的研读、高校教材的再学习让自己夯实了基础，开阔了眼界，视野更加开阔，思路愈加清楚，为此，在下半年的工作虽紧急劳碌，但又游刃有余。 1、专注于自己的教科研活动。以前自己始终不理解中学还有什么科研项目，甚至怀疑学校的科研室究竟对学校、对老师的进展起什么样的作用。回首一年来的潜心钻研，才发觉这里大有文章可做，原来训练科研不是一句空

11、话。为此，自己悟出一个道理，不要怕没有事情可做，只要你想做点事情，事情会时刻伴随你左右的，就如我在班级史记给孩子们的留言说到的：干焦急永久是门外汉，只有撸袖子，抡胳膊才会投入其中，自然会收获满满。一年来自己连续研读美国人写的透视课堂，这本书翻译的真叫是经典，通俗易懂，朗朗上口，初读觉得很有道理，再读觉得很有深度，细细品尝方知个中味道。通过这本书的学习也着实让自己对于课堂教学中各类问题的解决更加清楚，这本书自己研读的很慢，仍在连续阅读中，信任会不断有新的收获。下半年自己买了全部其他版本的高中地理教材，通过与人教版教材的比对，发觉不同版本教材对课程标准的诠释不尽相同，这也促使自己仔细讨论了几遍高中

12、地理课程标准。就在昨天监考的考场上，又认真研读了课标对于各章节的要求，从行为动词的运用到每个学问点的要求，仔细和自己的课堂教学进行比对，突然发觉课标对有些学问的要求早已删除，如：气候部分，课标并未对气候类型的分布、成因、特征表述一句话，课标的表述是这样的：分析气压带风带对气候的影响。看来气候类型这部分学问并不需要在高三复习时复杂化，重在运用气压带风带学问去说明其对气候的影响即可。 人口迁移部分，以前总是很注意人口迁移对地理环境的影响，但是课标对人口迁移的表述是：通过案例，分析影响人口迁移的因素。城市化部分，原来总是强调城市化的解决措施，但是课标对这部分内容的表述是：分析城市化对地理环境的影响。

13、地理环境的整体性和差异性部分，原来对非地带性现象的分析着墨许多，课标对这部分内容的表述只字未提。另外，人教版教材自然环境对人类活动影响的处理比较分散，本轮高三自己通过对其他三个版本的现行教材的研读，重新整合了这部分学问。 通过理论学习、课标研读、多版本教材的比对，自己对教材的理解和把握再上新台阶，我想有些同志是理解不了我的想法的。还是我那句话：只能意会，不能言传。 2、专注于高三一轮复习导学案的命制。说到这点，还是要大大赞扬一下自己的，自本轮高三以来，每节课的导学案均是自己亲自命制，参照网络资源，加上自己原创的元素，整合多方资源，甚至许多图片都是在WORD文档中重绘的。问题的设计、编排的挨次、

14、学问呈现方式都是自己的原创。开头自己没有意识到工作量之大，后来才发觉这是一项特别浩大的工程，但是自己竟然完完整整地坚持了下来，一套完整的属于自己的导学案呈现在自己的面前。没有投入其中，仔细讨论的老师是不能体会其中的奥妙的。 为了爱护自己的学问产权（ ），我和校长大人协商要将我的导学案出一本校本课程，校长大人欣然承诺。但是随之而来的，自己寒假将进一步的整合，工作量还是很大的。不管怎样我都要把我的劳动成果化无形为有形，要留下我的痕迹，现在也正在紧锣密鼓的整合之中，让我们期盼我的高三一轮校本课程吧。 3、 试题命制开阔视野。本轮是自己高三的第5个轮回，感受颇多。我们备课组坚持订练习册，自己命制导学案

15、，自己编辑练习题，这其中自然有不足之处。但是，自认为没有让我的同学成天游览在垃圾题海之中。每月的月考试卷都由我命制，与以往不同的是，自己添加了许多原创试题，最多的一次月考试题中，自命题占到70 分。质量不敢说很高，至少我的试题对课堂教学的针对性很强。再说说给高二班级期末试题的命制，纵观高二整套试题的命制，我的原创或改编试题占到70分，但是高二的同学普遍反映难度较大，但平均分达到了60分以上，我还是比较满足的，同学反映难的因素可能有许多，一是同学的把握程度，二是高二老师教授的程度，三是难度或许真的有点大。但这却是自己仔细命制的一套题，或许高二老师理解不了我的初衷，我的试题与他们平常练的试题不能对

16、接，信任高二老师会理解的。最终想谈谈更大范围的试题命制，一次是上半年的全大连市一般高中高二班级期末试题，这在上半学期的总结中已经谈过了，这里就不必多言，最近一次是全大连市20xx高三地理双基测试卷的命题活动。通过这两次命题活动，进一步提升了自己的原创命题思想，对自己今后的试题命制工作将发挥很好的铺垫作用。但我坚信，这只是刚刚开头。 4、主动参加网络教研。地理学科的星韵地理网虽是公益网站，但却门庭若市。许多一线老师、专家都在这个平台上大显身手，我的星韵地理空间是12年开通的，经过近一年的主动参加，自己在星韵地理结交了许多一线的高手，学到了许多东西，也被同行们的敬业精神和钻研精神所感动。自己也毫不

17、示弱，时常发表文章，表达自己的教学思想，也博得了众多网友的围观。 5、主动投入我校”三自训练“省级课题活动。 以前对”三自训练“一知半解，自从自己负责带领本组老师研发校本课程以来，仔细研读了校长关于”三自训练“的诠释，并在理解的基础上，写了一些感悟，并自认为我进展了我校的”三自训练“内涵。当然，究竟做到什么程度，我不敢说，但是我会布满热忱地参加其中。这个问题才刚刚起步，随着问题的不断深化，信任会有更大的收获。 二、课堂教学天翻地覆 长时间以来，一言堂曾苦苦困扰着我，通过系列学习活动，我已攻克了这一难关，课堂设问有深度，问题与问题有梯度。今日才明白，曾经自以为不错的自己是多么渺小，真是应了那句话

18、：课堂教学，永无止境。或许还有很长的路要走，但是我会锲而不舍。围绕课堂课堂教学我要谈两件事情，一是自己担当13年11月份全大连市高三一轮复习公开课，我上课的主题是地理环境的整体性和差异性；二是我校与江苏新海高中、唐山开滦一中的同课异构活动，特殊指出的是，本次我不是演员，意外成为了导演，个中味道耐人寻味。 1、三省三校的'同课异构活动。 13年10月份，同课异构活动将如期在我校进行，领导要求上课的老师是孙老师，课题是青藏地区（关于本次活动，我之前写了一篇近7000字的感悟，这里就不再陈述其详情了），由于我是高三班级，且事务繁多，所以刚开头我并未深度参加，仅仅参与组内孙老师的听评课活动，开

19、头的几次试讲，校长、副校长对孙老师极其不满，孙老师也很苦恼，甚至有撂挑子的想法。其实出现问题的真正缘由是孙老师自己没有深度投入，而是靠备课组老师，所以打铁还需自身硬呀！在校长极度不满的状况下，我临危受命（要知道，当时距离正式上课还有不到2周时间），第一次当导演，感觉好极了。先是在孙老师现有课的基础上制作课件，由于是半路接管，且时间紧急，既不能转变孙老师的主体思路，还不能保持原样，真是让人头痛。在主体思路不变的状况下，改制课件，删减不必要的环节，写出详案（夸张点说，孙老师的每一句话，每一个问题，甚至每一个问题同学的可能回答都是我想出来的，包括孙老师的肢体语言、语音语调都是我仔细设计的）、再度试讲

20、。结果校长很满足，孙老师很快乐。现在想起来，通过导演角色的扮演，让自己进一步提升了对区域地理教学的熟悉，这是自己未曾想到的，这还真要感谢孙书记安排给的任务，看来多干点活不是什么坏事，斤斤计较永久是小人之举。 2、担当20xx年大连市高三地理教研活动。 对于这个问题，自己早有预感，但是当”美好“真的来临的时候，还真是有点兴奋，好在自己练就了命制导学案的”一身绝学“，所以并未觉得吃力，反而对导学案的熟悉更近一头。教研员同志相当满足，听课老师们大加赞扬，事后，训练学院另一位教研局东北师范高校博士生将我的导学案传给了她的导师东北师范高校袁孝亭老先生，袁老师对我的导学案的评价是：导的味道很浓，实效性很强

21、，以至于我有幸成为了袁老师的好友。韩金荣博士建议我去袁老师那里读硕士，再读博士，这个真的没想过，不过我现在真的有点想法了。 三、德育管理润物无声 最近传言辽宁高考14年起将发生重大改变，高考科目或将仅考语数外，我不禁惊呼：这是哪个混蛋想出来的馊办法？这是减负还是增负？莫非有关领导认为学一门课程结业一门课程的方式就可以减负吗？殊不知，孩子们将把高三的状态贯穿高中三年。我在这里疾呼：不要轻易改动，否则高考会陷入另一个漩涡。另外，在当今科技主导的时代，竟然物理化学都删除了，你们是想彻底泯灭国人的创新力量吗？呜呼，哀哉，罪过罪过，施主请自重！ 我要说明的另外一点是，本届同学或许是我今后训练生涯中最终一

22、届毕业生了， 或许将来训练生涯要在高一高二奋斗了，成就感顿失，惋惜自己的一身旷世绝学了（ ）。为此，我会倍加珍惜我的同学们，本学期是孩子们出成果的关键期，我不敢怠慢，虽有瑕疵，但我会不断修正。本学期的德育工作主题是孩子们的心理健康和学法指导。 1、坚持每天记史记。每天早晨到校或下午自习时都要把一天的期盼或发生的故事或孩子们的表现记录下来，然后再附上自己的几点想法，以此来烘托班级的氛围。孩子们还是比较给力的，学习努力，准时回复帖子。 2、每次试后总是要个别话疗。了解孩子们内心，关心其消退思想障碍，解决心理问题。尽我所能关心他们，让他们少走弯路，快速提升自己。 3、每天早出晚归。争取早晨7点前到校

23、，晚上能看孩子们多学一会就多看一会。究竟他们还是同学，自我约束力量还要老师的督促。中间昼长最短的时段，无奈把岳父请到家中，帮我送儿子上学。这一年真的很难，老婆初三，我高三，儿子大班，每天回家家务事许多，忙过之后还要做导学案，真是忙的不亦乐乎，不过自己真的要感谢陪伴自己30多年的身子骨，各部分零件竟然正常运转。 4、严格自习纪律。记得有老师跟我反映自习纪律问题，着实让我恼火。为此，开班会狠狠批判了孩子们，记得那两周自己的脸色铁青，教室很静，不过渐渐地孩子们就习惯了，虽说和机器人比我们还有差距，但是我们已经很有进步了，纪律问题是常抓不懈的问题，虽老生常谈，但永不落俗套。 5、加强对吃力孩子的辅导。

24、别人我管不了，就地理一科而言，我争取每周一次走廊针对性辅导（这不是走廊答疑），针对学问的薄弱环节进行加固，但愿我能够关心他们。 写的有点乱，不过还是不作改动了，还有许多话要讲，但是有些话不能公之于众（ ）。一个学年结束了，另一个学年已然开启，我这个人不信命，但是，我个人认为我还是很有福气的，信任七班人人受益，沾满我的福气。对，20xx的考场非七班莫属！20xx年，最大的心愿就是七班大显身手，笑傲考场！加油，钱坤们！加油，曲晓慧们！ 高三地理教学总结 篇4 20xx届高考现已结束，在高三全体老师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成果。一年的辛勤耕耘，最终获得满足的回报。为了更有效地提高自己今后训练

25、教学成果，取得更大进步，现将这一年的高三地理教学复习总结如下： 一、仔细分析、讨论、领悟近年来地理学科高考命题的特点和趋势 “3+x”模式高考，其命题指导思想是“以力量测试为主导，考查同学所学相关课程基础学问、基本技能的把握程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的力量”。近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点： 1、命题更注意学问的渗透性和强化对同学综合分析问题及解决问题力量的考查，其特点体现了现代经济和.进展的要求。 2、遵循考查力量的原则，突出考查考生应用学问、解决问题或评价事物的力量，有利于中学实施素养训练，有利于高校选拔优秀同学，有利于国家培育高素养创新人才。 3、以学科内学问的综合

26、为主，强调区域地理（学校地理）在学科中的基础地位，用系统地理（高中地理）的理论。去阐释其缘由、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科之间的渗透，交叉与综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应用型、力量型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与进展过程中的重大问题，关注.进展和我国国情。 4、试卷综合性较强，更加突出文科综合力量的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强。 5、试题的取材注意联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实.生活等各方面的改变。 6、焦点、重大的时政热点通过基础学问反映出来

27、，因此，基础不能扔。 7、强调主干学问的考查，所考内容在教材中占主导地位，不鼓舞同学花费大量时间死记硬背全部的学问点。 8、试题体现人文精神。 9、考查对人的素养和潜能，不会强调掩盖面。 10、试题越来越强调探究型，讨论性学习的考查，自然地理比重和开放题有增多趋势。 二、细心制定备考复习策略 1、重视学科内的基础学问和基本理论的落实，总结规律，找出特点，关心同学构建良好的思维机构。 地理事物和现象涉及范围广，学问点多。学习的过程是一个将学问转化为力量的“加工”过程，将学问系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从学问转化为力量的过程，要擅长

28、总结规律。如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，及某些特别行业（飞机场、疗养院）的影响。水资源的分布，缺水缘由，跨流域调水、水污染、节省用水、节水农业等。 2、依据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习 进入信息.，大量的信息以图表、数据的形式出现，要从味同嚼蜡的图表中找出规律，发觉存在的问题，找出解决的措施。如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中出现的问题；气温、降水的图、表、分析气候类型；主要国家工业地带的分布与海洋运输；美国农业带的分布与城市工业的进展与分布等。 3、关注.热点、焦点

29、，并与教材有关学问有机融合 地理学是一门与现实.紧密相联的学科，.焦点、热点问题永久是地理高考题的主旋律，地理训练本身是布满着才智和乐趣，必需亲密关注.焦点热点，多角度、多层次地运用联系和进展的眼完对现实问题中的.热点、焦点和人们普遍关怀的重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾难的问题，中东局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建设新城镇，环境污染与爱护环境，北京申奥，西部开发，南水北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。 4、注意自主探究式学习方式，讨论性学习方式的培育与训练，注意地理特有的思维方式的训练。 随着过程性、条件性开放题的出现，自主探究式学习方式，讨论性学习理

30、念引入课堂教学显得日趋重要。 5、加强图文题解题、答题技巧的训练 近年来，同学在图文题失分较多，追究其缘由大多同学是由于不会提取、加工、整合图中有效的信息。因此加强图文题材的解题策略、答题技巧的训练显得非常必要。 6、教学中应培育同学的“问题意识” 重视引导同学对课本图表进行提问；在对比比较中去查找问题；进行假设性提问等，以达到培育同学爱问问题，培育他们的“问题意识”。 7、加强自然地理的复习。历届高考及最近消息给我们重要启示，自然地理复习肯定要在扎实的基础上深化、活化，将初、高中地理 有机结合。通过其次轮的专题复习以点带面、以线穿点，运用发觉法引导同学深化探究，培育同学敏捷运用学问，举一反三

31、力量。 8、科学支配复习时间 全面复习，夯实基础 上学期，以学科主干学问为主，强调学科内综合，抓基础，精准练习为主，并注意学问迁移，抓好基本概念，把握好学问的内在联系，指导同学如何把握基本规律，基本方法。 下学期的专题复习训练，以学科内综合为主，适当进行跨学科综合。讨论高考大纲，用其精神指导复习，以专题复习为主，进行学科内综合，适当进行跨学科综合。 通过综合训练（班级月考），补缺补漏；引申迁移；适度提高；加高校科综合的力度，留意解题技巧；同学非智力因素，应试心态的适应性训练。 三、在复习备考中强调以下问题 1、等值线的判读 等高线、高温线、等压线（面）、盐度、降水、等震线，等深线等图的判读，分

32、析其分布规律，得出正确结论。 2、突出地理学科特点，强化对各类地理图表的判读及分析处理力量 在文科综合试题中，地理部分出现较多的图形类型有：日照图、模式图（如地球的公转轨道图）、等值线图、地理数据统计图（表）和区域地图（有时还会出现景观图和规律框图）等等。虽然种类繁多，改变各升（犹如一类图的各种变式），其本质都是反映地理事物的空间分布、时间改变、地理事物之间的关系（数量关系、规律联系等），因此在复习时要留意对图进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律。 3、源于课本，高于课本，又回到课本 源于课本就是在第一轮复习中，按学校、高中一章一节地复习，立足书本，训练到位，不留死角，讲练结合。 高于课就是

33、在其次轮复习中，用专题的形式，学校、高中的学问溶化一体，将内容相关的章节，放在一起复习。 高三地理教学总结 篇5 本学期，我担当了高三三个班的地理教学。本人脚踏实地、努力拼搏，克服了许多困难比较顺当地完成了教学任务。 高三的复习我紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。在今年的高考中我更看到了同学走出考场时的喜悦。我对高三复习备考阶段的教学工作总结如下： （一）发挥老师为主导的作用 1、备课深化细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精准把握难重点。在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。 2、注意课堂教学效果。以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚

34、持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。 3、坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起争论教学问题。 4、在作业批改上，仔细准时，力求做到全批全改，重在订正，准时了解同学的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。 （二）调动同学的主动性。 在教学中敬重孩子的不同爱好爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。特殊是特长生，我在三班上课时每节课都会时时常与同学调侃一会，吸引她们的目完。 总之，始终以来，我兢兢业业工作，在平凡的工作岗位上努力拼搏着。工作中也遇

35、到了一些问题处理不当，如：同学学习两极分化严峻，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我肯定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成果。 高三地理教学总结 篇6 回顾20××高三地理教学工作，心中有很多感慨，尽管之前几年都有机会上高三，可是由于自己长期在行政兼职，在专业上讨论和投入不够，始终是到去年自己才觉得有实力上高三任教。记有位老师说过，一个没有上过高三的老师，不算是一个完整的中学老师，他的教同学涯是不完善的。到一中任教以来除做好行政工作外，始终私底下暗暗用劲，提高自己的业务力量，尤其是关注高考信息，坚持每天都要做一份试卷或一道地理高考题目，以此来激励自己提升业务水

36、平，以较充分的信念上高三，不要误人子弟。尽管在高三任教期间经受了很多的煎熬和挫折，但是，自己终于挺过去了，并且较好地完成了任务，得到了同学的确定。一年来的教学实践让我受益匪浅，领导和同事们的关怀指导，让我也成长了很多，现将本学期的训练教学工作总结如下。 一、注意详情、讲求效率 1、充分做好课前预备，细心备好每节课 为了把课备的更全面，更深化，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及网上的。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课；充分考虑学情、讨论同学各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找同学谈话了解他们各阶段的学习状况，让同学对前面的课堂教学进行反馈，如学问点是否讲清晰，哪些

37、内容还需要补充，该实行什么样的方法来讲同学更简单理解等等。同时，尽量与其他老老师错开课，常常去听课，向他们请教。有了充分的预备，在课堂上我才能布满自信，做到深化浅出，游刃有余。 2、“讲清晰、说明白”上好每一堂课 每一次步入课堂，就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使同学们也能以饱满的、高涨的心情来参加我每一节课的教学，然后抓紧同学精力最集中的时间和同学一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清晰。据中同学心理学了解和实践证明，中同学在留意力高度集中20多分钟之后精力开头涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑转变一下课堂气氛，待同学把精力又集中时，准时把重点、难

38、点巩固，鼓舞同学自己发觉问题解决问题，指导同学归纳总结、形成自己的学问结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我常常利用多媒体技术突破地理教学难点，注意多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。高三复习课的每节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是特别多的，从我的角度而言，我总是强调：讲清晰、说明白，注意条理、高度概括总结。并准时通过课堂练习加以巩固和把握。 3、准时检讨、总结反思 每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。总盼望在课堂上不要留下任何的遗憾，力求完善。上课过程中留意关注同学的反映、某个学问点的讲解同学在课堂学习上有怀疑时，我课后肯定进行仔细分析，找出影

39、响同学学习的根本缘由，然后把这一特别状况写在教后记中，在下节课的复习中准时弥补，并通过一些经典题目加以巩固，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等详情，以期增加同学爱好，提高教学效率。 4、全批全改、准时面批 坚持全批全改，通过作业、练习的批改，查找同学的学问缺漏，常常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间准时找同学面批，准时反馈并加以辅导。这样不断发觉问题，又不断反馈给同学改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。要让同学在高考中取得抱负的成果，需要精讲精练，定期测验，反复练习。老师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且准时进行批改，准时了解同学的实际状况，切实提高同学解题力量。高三复习，练习测验是重要的一部