高中数学教学心得体会_1

1、高中数学教学心得体会高中数学教学心得体会1 始终以来，我都在不断反思、探究，寻找一条如何才能使同学学好数学，通向高考胜利之路。在一段时期的实践中，我发觉同学在学习过程中存在着几点问题： 1、许多问题都要靠我讲他们听，我讲得多同学做得少，同学们不擅长挤时间，独立动手力量比较差，略微变个题型就不知所措，问其缘由，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。平常做题少，许多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到肯定高度，做起题来有困难。 2、基础学问把握的不扎实，有些该记忆的公式没有记注该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。

2、 3、上课听课的效果不好。大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍旧不会做。 4、现在有少数同学比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不预备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。你最好的选择！ 对于以上同学存在的问题，我借用了以下的一些基本方法： 1、关爱同学，激起学习激情。我知道喜爱同学，走近同学，哪怕是一句简

3、洁的鼓舞的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。 2、每天除了把资料书的作业做完后还做3道典型的高考题，当天批改，对没有完成作业进行批判训练直到其改进为止。 3、强化基础学问的记忆，对一些重点学问、一些性质进行不定时的测验，准时检查他们对基础学问的把握程度，以便因材施教。 4、提高课堂45分钟效率。课前尽量仔细备课，把可能遇见的状况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和全部的学问点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的挺直法，排解法，特别值法，极值法等教给他们，既使他们不能立即学会，但时

4、间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。 5、高三复习留意到低起点、重探究、求力量的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。课下个别辅导，通过辅导能知道哪些学问存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能准时得到解决。 6、仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比如说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，鼓舞他们多问问题，多思索。采纳低起点，先享受一下胜利，然后不断深化提高，以致达到适合自己学习状况的进步和提高。 高中数学教学心得体会2 作为一

5、个一般的高中数学老师，能够在此做关于数学教学心得的报告，我感到非常的荣幸，同时也感到肩上重担的责任和压力。下面，我就依据切身体会在高中数学教学过程，及作为一名班主任在与同学沟通过程中，谈谈自己的一点心得： 1、认知数学训练的重要 高中数学训练是一门基础性自然科学，在人生的学问训练中起承前启后的作用，也是学习物理、化学、计算机等学科基础，对培育同学的创新意识和应用意识，熟悉数学的科学和文化价值，形成理性思维有着不行替代的作用。 2、依教学大纲，科学制教学目标 高中阶段，同学需要学好代数、几何、概率统计、微积分初步的基础学问、基本技能，以及其中的数学思想方法。 数学教学过程中，注意培育同学数学地提

6、出问题、分析问题和解决问题的力量，进展同学的创新意识和应用意识，提高同学数学探究力量、数学建模力量和数学沟通力量，进一步进展同学的数学实践力量。 实际教学中应关注的几个问题 1.教学首先要拉近师生间的距离 同学作为学习的主体，能否发挥他们的主动性和制造性，是教学成败的首要因素。因此，在教学中，首先对同学进行德育训练，显得尤为重要。第一，就是消退同学与老师的距离感，使同学对老师产生信任，建立友情的师生关系，这是同学学习动力的源泉；其次、要真心关怀同学的生活，让他们感受亲人般的暖和，改掉老师威武般的面孔，让同学更情愿接近老师，接近老师所教的学科；第三、对犯错的同学绝不姑息，但方法肯定要合适，让同学

7、感到你批判他是为他好，这样才乐于接受你的批判，改正自己的错误。 2.教学要时刻面对全体同学 面对全体同学就是要促进每一个同学的进展，既要为全部的同学打好共同基础，也要留意进展同学的个性和特长。同学在入学之前，因各种不同的因素，在数学学问、技能、力量方面以及数学阅历、志趣上存在很大的差异，特殊是我校生源的实际问题个性突出、基础学问相对薄弱，因此在教学过程中，既要敬重同学的人格，关注个体差异，又要因材施教，因势利导，发挥他们的特长和潜能，通过多种途径和方法，调动全部同学学习数学的主动性，改进教学策略，满意同学的不同学习需求，进展同学的数学才能。 高中数学教学心得体会3 训练要为同学的终身进展奠定基

8、础。高中数学课程标准明确指出：“数学教学应让同学理解数学概念的、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中隐藏的数学思想和方法，以及它们在后继学习中的作用；通过不同形式的自主学习、探究活动，体会数学发觉和制造的过程，进而进展同学的创新意思和实践力量” 。为了实现这一目标，课堂教学中老师要留意创设适当的问题情境，呈现数学学问的发生、进展过程，使同学能够从中发觉问题、提出问题，经受数学学问的发觉和创生过程，了解学问的来龙去脉，鼓舞同学自主探究，并在独立思索的基础上进行合作沟通，在思索、探究和沟通的过程中获得对数学较为的全面理解和体验，在过程教学中不断地培育同学的创新意识和实践力量。

9、 长期以来，我们老师的教学习惯了“满堂灌”的模式，同学不知不觉成了学问的容器，在课堂里，思维的时间和空间无情地失去了。对数学问题，根本不行能充分绽开过程，进行深化的思索和探究，更不行能有创新的思维。因此，同学的动手力量差，创新精神欠缺，便成为同学的通病。为此，我们应当探究数学过程教学及其实施的问题，以期不断提高同学的创新意识和实践力量，使中学特殊是高中数学训练得到健康的进展。 要培育同学的创新意识和实践力量，应当着眼于让同学建构新的认知过程，在课堂教学设计中，要依据教学目标和教学内容，通过选择恰当的常规的和特别规的问题，作为施教的载体；老师除了依据教学内容广泛收集问题外，最好能制造自己的问题，

10、把课本题进行改造，成为情境题、开放题、应用题，并加以积累，不断完善，形成具有特色的校本问题。然后把这些问题通过启导等教学手段，在课堂中充分绽开数学过程教学，使同学产生明显的意识倾向和情感共鸣，从而培育同学的创新意识和力量。详细体现在以下三个方面： 1、抓住学问生长点，展现概念的提出过程。 概念是思维的基础，数学离不开概念。在引入新概念时，要紧扣同学熟识、已知的旧概念，由概念引出性质，进而以定理或公式呈现出来。在这一过程中，老师应当让同学对学习的概念、公理有所理解，惟有透彻的理解才能使学问溶入其认知结构。精准把握学问的生长点，激发同学的求知欲，要多对同学阐释几个为什么？这样做自会引发同学探究数学

11、神秘的爱好，进而体验到发觉的喜悦，收到“润物细无声”之功效。 老师要在形成概念时，留给同学充分的思维空间，要擅长多角度、全方位地提出有价值的问题，让同学思索；指导同学自主地建构新概念。在辨识概念时，要多鼓舞同学质疑。从同学的角度看，学贵有疑是学习进步的标记，也是创新的开头。 2、 展现性质、法则的发觉过程和推导过程。 在学习数学定理、公式、法则时离不开对命题的证明，要结合实际状况，在证明命题前为同学创设认知冲突的怀疑情境，让同学在数学课堂中通过观看、感知学习的定理、公式、法则后，要学会分析，要有自己的见解，不要人云亦云，要擅长挖掘自己尚不清晰的问题，多角度，全方位地探究，并提出质疑。老师要鼓舞

12、同学提出多角度的问题，尤其是擅长提出新奇的具有独特见解的问题。 3、展现问题、结论的探究过程和方法的深化过程。 在解题过程中，首先应推断解题的大方向，大致有什么理路，在引导同学解题的探究过程中，要留意联想，要学会用不同的立意、不同的学问、不同的方法去思索，并擅长在解题全过程监控自己的行为：是否走弯路？是否走入死胡同？有没有出错？需要准时调整，排解障碍。这样长期形成习惯后，往往可以别出心裁，另辟解题捷径。这种思维品质也是创新的重要标记。在课堂教学中，老师要充分呈现自己的思维过程，敏锐捕获同学的思维闪完点，并赐予支持、鼓舞；并在解题后不断反思、回顾，积累阅历，进而达到提高力量的目的。同时在解题教学

13、中，要留意渗透解题策略，要留意解题训练的坡度和难度。假如解题训练有一个坡度，可以使同学按部就班从易到难，完成一个小题，相当上了一个台阶，完成了最终一题，似乎登上了山顶，回首俯望，小山连绵，成就感不禁而生。假如题组没有难度，同学不行能有疑，重重复复会令人乏味。反之，设置肯定陷阱、难度，同学经过探究、推敲，把疑难解决了，既巩固了基础，又实现了从有疑到无疑的飞跃，体验到解题的劳动价值。 总之，在课堂教学中营造公平和谐的教学氛围，准时提出具挑战性的新问题，以激发同学主动参加课堂教学活动，同时留给同学思维的空间，鼓舞同学提出不同的想法和问题，通过师生沟通、生生沟通不断进行教学信息的交换、反馈、反思，可修

14、正思维策略，概括和总结数学思想方法。在沟通过程中，老师要具有擅长捕获、组织和推断各种信息的力量。此外老师要不断提高自身的业务水平，尽力关心同学主动建构数学认知系统，使同学形成良好的数学学问网络，着眼于同学一生的进展。 高中数学教学心得体会4 众所周知，新课程改革正在全国轰轰烈烈地绽开，我们陕西省也加入了这次改革之中，也快走过了两个年头。新课程所阐述、提倡的全新理念也如春风吹满校内，而实践是检验真理的唯一标准。因此，课堂教学改革能否体现新理念成了课程改革的一个标尺。作为一名高中数学老师，首要的任务就是完成新课标理念与课堂教学实践的转换。让新课程扎根于课堂，那么在新课程理念下，高中数学的教材作了哪

15、些转变，作为新课标理念的传播者与实践者-老师，又要在课堂教学中作出一些怎样的改变呢? 现就自己在数学课堂教学中的实践谈谈切身的教学体会和对改革的一些看法。 我想对于新教材我们首先要整体把握，解放思想，舍得放弃。整体把握课标与教材，旨在更好地把握自己的教学，更大胆，更开放，让自己的教学更有效。立足课标与教材，超越课标与教材，做课程的仆人!多一些自主的行为，少一些无奈的叹息。倡放开手脚，打破禁锢，大胆超越，超越考试，超越常规(“老师”所必需的看法)。 其次我们老师不仅要转变教学方法，更重要的是转变教学理念。要学会创设问题情景，激发同学学习爱好。要恰当用法多媒体教学，现代技术的用法将会深刻地影响数学

16、教学内容、方法和目标的转变。更新教学手段，革新教学方法，创新教学模式;激发学习情趣，提高教学效率，增加教学效果;影响教学内容，转变教学观念，丰富教学理论。增加课堂教学容量的同时突破教学重难点。 再次，老师要做一名导演，让每一位同学成为闪亮的明星;要强化师生互动，让同学在活动中学到更多的学问。要加强讨论性学习活动，培育同学合作、探究的意识 通过学习我明白数学课程改革是一个动态的持续进展过程，我们数学老师应顺应时代进展的趋势，加强数学教学过程中的对象意识、情景意识、目的意识及评判意识，转变训练观念、提高素养修养，本着以人为本、注意个性进展的训练新思路，面对全体同学，通过恰当的训练模式和方法，培育同

17、学的制造性思维与综合实践力量，为.培育出具有创新精神和实践力量的复合型人才，为我们中华民族的宏大复兴作出新的贡献。万事开头难，既然我们已经开头了新课程理念下的数学教学探究，我们就应当信任自己，只要努力就肯定会获得数学训练的胜利。 高中数学教学心得体会5 不同的训练思想产生不同的训练。传统的数学教学的特点是以传授学问为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动。“以纲为纲，以本为本”，是这类传授活动的清规戒律。在这类理念下，老师崇尚讨论教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术，这类预先设计好的教学目标常常超出教学进程本身，脱离同学的现实。 新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、制造性、不确定性

18、。新课程更加体现了同学的主体性，在实施进程中，老师应转变传统的训练教学方式，解放自己的思想，转变训练思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，制造性地开发数学教学资源，大胆地转变现有的教学模式，完全转变教学方法，多给同学发挥的机会，为同学供应丰富多彩的教学情境，引导同学自己探究数学规律、自己去推论数学结论，要擅长创设数学题目情形，引导同学体验数学结论的探究进程，让学天生为“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽可能少些，而引导他们去发觉的应尽可能多些，同学自己能够自主解决的，老师决不和盘托出。这样才有益于创新人才的培育！ 传统的数学教学由于过分预设和封闭

19、，使课堂教学变得机械郁闷，缺少生气和乐趣，同学始终处于从属地位，成了老师灌输学问的容器，课堂上倦怠应付，与制造的喜悦无缘，师生都没法在课堂上焕发生命的活力。 教学进程是师生交往、主动互动、共同进展的进程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的进程。老师必需转变传统的压抑同学制造性的教学环境，通过教学模式的优化，转变老师独占课堂、同学被动接受的信息传递方式，促进师生间、同学间的多向互动和教学关系的构成。 一、老师不但是数学学问的传授者、解惑者，更是学问的增进者、引导者；同学不但是学问的接受者、复制者，更是学问的发觉者、制造者。老师的作用主要在于“导”，就是通过细心设计教学进程，擅长对同学进行

20、启发引诱，点燃其思惟的火花，引导同学主动探究数学结论的构成进程，体会科学家走的路，充分体现同学是数学学习的仆人。 二、老师和同学之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、同等的特性，通过相互作用、相互协商，建构同学多样化的主体活动，完成认知和进展的任务，从而增进同学主体性的充分进展。 现代信息技术为同学自主学习供应了良好的环境、丰富的学习资源，有益于进步学习的主动性、制造性和有效性，增进认知进程、情感进程和意志进程的同一，使同学的身心得到*的进展。当然我转变这些还不够，更正确的应当是我们在对新课改的理解基础之上

21、所做的全部转变。明显这对我们老师本身进步了要求，可能增加了老师的压力；但我信任主要的压力来源于我们传统的训练与新课改后训练之间的逾越！还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力，我们肯定要充分理解新课程精神，才能因地制宜的弄好新课改。 总之，新课程，新的教学方法，新的教学思想都应当建立在同学爱学，想学，乐学的基础上，培育同学的学习爱好，教会同学怎样去学习。我们要始终建立：培育同学要从同学的长远角度动身，从同学的长远进展动身，让他们学到的不单单是使书本上的学问，更是增养去学习的力量，“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才能为他们将来更好的进展打下坚实的基础。 高中数学教学心得体会6 新课程

22、标准下要求老师在数学教学过程中充分理解和信任同学。理解是训练的前提。在教学中老师要了解同学的内心世界，体会他们的切身感受，理解他们的境况。敬重同学，理解同学，喜爱同学，只要你对同学布满爱心，信任同学会向着健康、上进的方向进展的。由于“训练是植根于爱的”。“聪慧的老师总是跟在同学后面；愚昧的老师总是堵在同学的前面。”数学与人类.的关系，熟悉数学的科学价值，文化价值，提高提出问题，分析问题，解决问题的力量，形成理性思维，进展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理，化学，技术等课程和进一步学习的基础。同时，它也是同学的终身进展，形成科学的世界观，价值观奠定基础，对提高全民族素养具有意义。同

23、学并不是空着脑袋走进教室的。在走进课堂前，每个同学的头脑中都布满着各自不同的从前阅历和积累，他们有对问题的看法和理解，也想表达、诉说。契诃夫曾说过：“儿童有一种交往的需要，他们很想把自己的想法说出来，跟老师交谈。”这就要求老师新课程标准下要转变观念，主动创设能激起同学回答欲望、贴近同学生活、让他们有可说的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，变“一言堂”为“群言堂”。当然，老师作为教学的组织者也不能“放羊”，在同学说得不全、理解不够的地方，也要进行必要的引导。 总体目标中提出的数学学问（包括数学事实，数学活动阅历）本人认为可以简洁的这样表述：数学学问是数与形以及演绎的学问。所谓数学事

24、实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动阅历则是通过数学活动逐步积累起来的。 本人在高中数学新课程培训中仔细听取专家讲课，对于新课标有肯定的心得体会汇报如下。 1、基本的数学思想 基本数学思想可以概括为三个方面：即符号与变换的思想，集全与对应的思想和公理化与结构的思想，这三者构成了数学思想的最高层次。对中学校而言，大致可分为十个方面：即符号思想，映射思想，化归思想，分解思想，转换思想，参数思想，归纳思想，类比思想，演绎思想和模型思想。圣于这些基本思想，在详细的教学中要留意渗透，从低班级开头渗透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里，亲密相关，两者都以肯

25、定的学问为基础，反过来又促进学问的深化及形成力量。方法，是实施思想的技术手段；而思想，则是对应方法的精神实质和理论依据。就中学校数学而言，大致有以下十种：变换与转化，分解与组合，映射与反映，模型与构造，概括与抽象，观看与试验，比较与分类，类比与猜想，演绎与归纳，假说与证明等。 2、重视数学思维方法 高中数学应注意提高同学的数学思维力量，着是数学训练的基本目标之一。数学思维的特性：概括性，问题性，相像性。数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容（材料与结果），基本形式，操作手段（即思维方法）以及个性品质（包括智力与非智力因互素的临控等）；其基本形式可分

26、为规律思维，形象思维和直觉思维三种类型。数学思维的一般方法；观看与试验，比较，分类与系统化，归纳演绎与教学归纳法，分析与综合，抽象与概括，一般化与特别化，模型化与详细化，类比与映射，联想与猜想等。思维品质是评价和衡量同学思维优劣的重要标记，主要表现为：思维的宽阔性，深刻性，敏捷性和批判性，独创性。 3、应用数学的意识 这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见特地的说明。结合当前课改的实际状况，可以理解为理论联系实际在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的在解决问题中学习的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有很多内容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增加应

27、用数学的意识的一部分，而绝非全部；增加应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究。老师有责任拓宽同学主动学习的时空，指导同学撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪同学的应用意识，而同学则能自己主动探究，自己提问题，自己想，自己做，从而敏捷运用所学学问，以及数学的思想方法去解决问题。 4、注意信息技术与数学课程的整合 高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于同学熟悉数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的用法科学型计算器，各种数学训练技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓舞同学运用计算机，计算器等进行探究和发觉。 5、建立

28、合理的科学的评价体系 高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念，评价内容，评价形式评价体制等方面。既要关注同学的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注同学数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学训练中，评价应建立多元化的目标，关注同学个性与潜能的进展。 总之，新课程标准下数学教学过程对学校管理，对老师和同学都提出了新的要求，面对新课程，老师要在教学过程中充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，把握新的专业要求和技能学会关爱、学会理解、学会宽容、学会赐予、学会等待、学会共享、学会选择、学会激励、学会合作、学会I

29、T、学会创新，这只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下数学教学过程更加流畅。 高中数学教学心得体会7 当前高一数学教学方面存在着一些熟悉上的误区，主要表现在同学的学习看法和方法上没有摆脱学校阶段对数学学习的熟悉，同学普遍学习爱好不高。由此提出了几点看法和做法。 作为一名数学老师，在高一班级的一年教学过程中，通过不断的学习和钻研训练教学方法，以及与广阔同学的接触沟通，了解到很多同学甚至老师在教学中存在不少熟悉上的误区，主要有以下几项体会。 第一、高一班级的学习阶段标记着同学学习进入了一个新的时期，在学习的方法上，学习的熟悉上，学习的深度上与学校阶段的数学学习完全不同，但是从同学的角度讲，

30、普遍学习爱好不高。同学自认为学校数学成果不错，没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成数学课程学习，上课也好，作业也好，时常不仔细对待，马虎应付，主动性差。真实的状况是，高中数学学习不仅仅是把学校学问再加热，而是从一个更新的角度的学习，把仅仅停留在仿照阶段的同学的学问，从理解联系的角度更新诠释，进而训练同学的规律思维，进行探究性的学习，使同学脱离机械记忆的层面，开头学会在规律思索的前提下用联系的观点来看问题。 其次、对同学来讲，学校的数学学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，依旧影响了同学的学习方法。到了高一阶段，大部分同学的学习习惯，仍旧停留在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的数学学习，许

31、多同学对我讲，平常花费了相当多的时间背，记数学学问，可考试成果还是不见进步，不知道为什么?显得很苦恼，学习的兴致一每天被消磨掉了。 因此，我深刻体会到，高中数学老师除了把数学学问传授给同学以外，更加重要的责任是渐渐诱导转变同学的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中数学教学所要求的轨道上来。 通过教学实践，我个人认为： 第一、高一数学教学以培育同学的学习爱好、规律思维力量和情感看法为教学目标，为高二时期的学习打下良好基础。 其次、拓展课堂教学内容，增加课外学问加强相关的学问模块教学。 高中数学教学心得体会8 在假期集中学习的基础上，连续学习了课程标准，并努力把数学课程标准的新思想、新理念与数学课堂

32、教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、主动探究，大胆改革数学课堂教学模式。 一、仔细学习课程标准，切实转变教学理念 在课程改革情景下，如何有效进行数学教学？数学课程标准对数学的教学内容、教学方式、教学评估、训练价值观等方面都提出了很多新的要求。在备课组活动或者教研组活动中进行沟通。通过自学与沟通，我们对新课程教学中如何处理“强化基础”与“培育力量”、“提高素养”相结合，如何向同学呈现学问的发生和进展过程，让同学真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的进展”等，有了更深刻的理解。 二、大力抓好课堂教学，全面推动课程改革 课堂教学作为有利于同

33、学主动探究的数学学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的基本指导思想，提倡“同学自主学习与老师适时指导”的新课程训练理念，推行“情景探究实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同进展的过程，主动引导同学自主探究、讨论，既注意学习结果、更注意学习过程以及同学在学习过程中的感受和体验。“同学是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者与参加者”。本学期中，提倡同学自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学学问背景不完备，学问体系不健全，课时数不足的现象提出来的。应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变

34、同学的学习方式，提高课堂效率是大有关心的。 三、连续开展集体备课活动，促进老师共同进展 通过个人与集体相结合的备课方式，既照看到各班实际状况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体提高老师们的备课水平。本学期中，我们数学教研组每周进行一次集体备课活动。先让每一位任教老师独立钻研教材，细心设计教案，然后备课组再组织全体数学老师开展研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应急预案”等全方位的进行研讨，努力提高了每位老师个人的综合授课力量。 四、不断创新评价机制，激励同学全面进展 由于新课程改革的要求，对同学的评价已从单一的终结性考试进展为考试与过程性评价相结合，为适应这一转变，本学期

35、，我校数学组在连续大力推动数学课堂教学评价改革的同时，把新的教学评价观（关注并利用同学的生活阅历、三维度的有机结合、开拓同学学习的时间和空间、立足于人而不是物化的学问等）贯穿于平常的课堂教学评价中。我们分班级制定了数学学科分类评价标准，从数学思维品质，数学概念与原理的理解、表达和应用，数学运算力量，数学活动与课外学习，数学与日常生活、其他学科等五个方面对同学的数学学。我们采纳了同学自评、小组互评、老师点评相结合的评价方法，采纳定性与定量相结合的评价方式，敏捷地对同学的学习进行评价。我们把评价作为全面考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，促进同学全面进展的手段，更多地关注同学已经把握了什么，获

36、得了那些进步，具备了什么力量，使评价结果更有利于树立同学学习数学的自信念，提高同学学习数学的爱好，促进同学的健康进展。 五、对新课程教学内容的处理，我认为大体按以下三点来把握： （1）对已删内容，如全部版本教材都未出现，一般不要再捡回，如指数方程和对数方程的解法、指数不等式和对数不等式的解法、线段的定比分点、已知三角函数值求角、三角方程和反三角函数，极限等。 （2）对有不同处理方式的内容，一般应按所教版本教学。如有不同处理方式在另外版本出现，对解题可能产生影响，则应适当告知同学。如函数概念的引入，可先讲函数，后讲映射；也可先讲映射，后讲函数。 （3）对新增内容，教材不同版本的表达方式和选用例、

37、习题有差异。备课时，如能多参考一些版本，必能关心加深理解，提高水平和效率。 目前，高中数学新课程教学大体可分为三个阶段：必修课教学阶段，选修系列1、2教学阶段，总复习阶段。前阶段是后阶段的基础，前阶段学问会在后阶段中得到巩固、应用、延拓和加深。不同生源层次的学校在同一学问内容的教学要求上是应当有区分的。即使是同一学校，对具有不同数学水平的同学，要求也应有所不同。例如，教材中的练习题、习题和复习题中的A组题应要求全部同学完成，但B组题较难，一般只要求数学基础较好的同学选做即可。 总之，高中数学新课程的改革，任重而道远。推动此改革，是目前训练改革和进展的一项重要任务，需要不断探究，不断反思，不断总

38、结，不断解决问。“学无止境、教无止境、研无止境”是我的工作内容和工作动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的胜利阅历，并努力汲取、借鉴其他老师的胜利做法，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高高中数学课堂教学质量努力。 高中数学教学心得体会9 一个学期来，我在高中数学教学中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探究性、挑战性的问题，让同学通过自主探究和合作沟通。那样不仅能更好地激发同学的数学学习爱好，更重要的是培育同学的创新意识和制造力量。主要做了这些工作： （一）优化课堂教学环节，做好高中数学学问教学，向课堂45分钟要效率 1、立足于新课标和新教材，敬重同学实际，实行层次教学 高

39、中数学中有很多难理解和把握的学问点，如不等式证明、圆锥曲线等，对高中同学来讲的确困难较大。因此，我在教学中，放慢起始进度，然后逐步加快教学节奏。在学问导入时，多由实例引入。在学问落实上，先落实课本例题，然后再变式训练，用活课本。在难点学问讲解上，从同学理解和把握的实际动身，对教材作必要层次处理和学问铺垫，并对学问的理解要点和应用留意点作必要归纳及举例说明。 2、重视呈现学问的形成过程和方法探究过程，培育同学解题力量 高中数学比学校抽象性强，应用敏捷，要求同学对学问理解要透，应用要活，不能只停留在对学问结论的死记硬套上，在教学中我尽量向同学展现新学问和新解法的产生背景、形成和探究过程，不仅使同学

40、把握学问和方法的本质，提高应用的敏捷性，而且还使同学学会如何质疑和解疑的思想方法，促进思维力量的提高。 3、重视培育同学自学力量，变被动学习为主动学习 我在教学中注意“导”与“学”，“导”就是我在同学自学时做好引导，开头我列出自学提纲，引导同学阅读教材，怎样查找疑点和难点，怎样归纳，怎样尝试做练习，然后逐步放手;“学”就是在阅读教材的基础上，使同学课前做到心中有数，上课带着问题用心听讲，课后通过复习，落实内容才做习题，作业错误自行订正，这样使同学开动脑筋，提高成果，而同学有了自学习惯和自学力量，就能变被动为主动学习。 4、重视培育同学自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性 高中数学概括性

41、强，题目敏捷多变，只靠课上听懂是不够的，需要课后进行仔细消化，仔细总结归纳。我要求同学应具备擅长自我反思和自我总结的力量。为此，我在教学中，抓住时机主动培育。在单元结束时，关心同学进行自我章节小结，在解题后，主动引导同学反思：思解题思路和步骤，思一题多解和一题多变，思解题方法和解题规律的总结。由此培育同学擅长进行自我反思的习惯，扩大学问和方法的应用范围，提高学习效率。 （二）加强学法指导，培育同学良好数学学习习惯 我在教学中把对同学加强学法指导作为教学的重要任务之一，由于良好的学习习惯是学好高中数学的重要基础。我详细是这样做的：引导同学养成仔细制定方案的习惯，合理支配时间，从盲目的学习中解放出

42、来。引导同学养成课前预习的习惯，并布置一些预习作业，保证同学听课时有针对性。引导同学学会听课，要求主动思索，做好适当的笔记，尽量理解;引导同学养成准时复习的习惯，课后要反复阅读课本，回顾课堂上老师所讲内容，强化对基本概念、学问体系的理解和记忆。引导同学养成独立作业的习惯，要独立地分析问题，解决问题。切忌有点小问题，或习题不会做，就不加思考地请教老师同学。引导同学养成系统复习小结的习惯，将所学新学问融会贯穿。引导同学养成阅读有关报刊和资料的习惯，以进一步改善大脑，拓宽眼界。我把加强学法指导寓于新课讲解、作业评讲、试卷分析等每一教学活动中。 （三）重视培育同学正确对待困难和挫折的良好心理素养 我在

43、教学中，留意运用情感和胜利原理，调动同学学习热忱，培育学习数学爱好。我首先深化同学当中，从各方面了解关怀他们，特殊是学困生，关心他们解决思想、学习及生活上存在的问题，给他们讲数学在各行各业中的应用，使他们提高熟悉，增加学好数学的信念，鼓舞他们主动参加数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。在提问和布置作业时，从同学实际动身，多给同学创设胜利的机会，以体会胜利的喜悦，激发学习热忱。由于高中数学的特点，打算了高中同学，特殊是女生在学习中的困难大挫折多。为此，我在教学中留意培育同学正确对待困难和挫折的良好心理素养，使他们擅长在失败面前，能冷静地总结教训，振作精神，主动调整自己的学习，并

44、努力争取今后的成功。 总之，在高中数学教学阶段，分析清晰同学学习数学困难的缘由，使同学尽快适应新的学习模式，从而更有效、更顺当地接受高中数学新知和进展数学力量。在以后的教学中，还应多向老老师请教，多总结考点和重难点的教法，尽量让同学听懂，把握基本方法基本技能，提高自己的教学水平。 高中数学教学心得体会10 时间荏苒，转瞬一学期又已经结束，这学期以来，我努力改进训练教学思路和方法，切实抓好训练教学的各个环节，仔细引导同学理解和巩固基础学问和基本技能，无论从学习看法还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成果。现将本学期的教学工作总结如下： 一、工作看法 一个学期以来，本人仔细备课、上课、听课

45、、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成完整的学问结构，并严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成训练教学任务。 二、加强理论学习，主动学习新课程 理论是行动的先导。自实行新课程以来，我是带新课程的新授课，为了加强对新课程的熟悉和了解，我主动学习新课程改革的相关要求理论，认真讨论新的课程标准，准时更新自己的大脑，以适应新课程改革的需要。同时为了和教学一线的同行们沟通，主动利用好互联网络，开通了训练教学博客，养成了准时写教学反思的好习惯。作为一位年轻的数学老师，我发觉在教学前后，进行教学反思尤为重要，在课堂教学过程中，同学是学习的主体，同学总会独特的见解，教学前后，都要进行反思，对以后上课积累了阅历，奠定了基矗同时，这些