班主任培训会讲稿---从爱出发-做一名智慧型的班主任.docx

1、从爱出发，做一名智慧的班主任怎样当好班主任，是一个老生常谈的问题。有人说，班主任是世界上最小的主任，可这“最小的主任”却能雕刻学生的心灵。有人说，当老师要当就当班主任！只有当了班主任，才能真正懂得教育。当班主任容易，当好班主任难。新时期的学生，阅历丰富，思想活跃。班主任面对的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇等待敲启的大门。开放的社会、发达的网络、考试的压力、家长的期待、老师的厚望、就业的艰难，使得学生的思想更加复杂，行为更加多样。我在十几年的班主任工作经验中，发现班级管理也是一门管理科学，有一定规律。所以说，我们要做个有智慧的班主任，用我们的智慧来做事。一、如何管理学生（一）以爱育爱，

2、重视学生情感教育。1. 班主任要爱孩子。那么，作为班主任该怎样爱学生呢？高尔基曾经诙谐地指出：“爱孩子是母鸡也会的事情”，而教师的爱则不仅是超出动物的本能，而且升华为对神圣使命的一种全身心的追求。这是教师爱的本质，它的特点是：无私的爱，主动的爱，理智的爱，有效的爱，学生愿意接受的爱，平等的爱，不溺爱“优等生”。这使我想起了陶行知先生的四块糖果陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学,便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩己经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你

3、立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”2.班主任要以身作则当班主任多年，学校常常表扬我。其实，我没有唠唠叨叨地讲些大道理，更没有隔三差五地整顿班风。我常跟学生说，做人就要少说多做。我一看到地上的纸片，就默默地弯腰拾起。升旗时，学生唱国歌时，我也唱。你瞧，与学生相处久了，他们似乎就是我的折射与翻版，一个个都“像极了我二遇到教

4、室的地面上有垃圾总会有人拾起来，就连冲洗拖把时，他们也学我的样子，从不嫌拖把脏，都用双手把它拧干。教师是个怎样的人，他所带的班级便会呈现怎样的班风。身教重于言教，老师有了身教，可以“无为而治”。3. 班主任要学会欣赏。欣赏什么呢？总结起来就是欣赏以下四方各方面：(1) 每一位学生的独特性、兴趣、爱好、特长；(2) 每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；(3) 每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；(4) 每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。4. 班主任要学会尊重学生，具体要尊重以下几类学生：班主任要尊重智力发育迟缓的学生；学业成绩不良的学生；被孤立和拒绝的学生；有过错的学生；有严重缺

5、点和缺陷的学生；和自己意见不一致的学生。总结成一个工作思想就是：让孩子爱上我，而不是怕上我（二）以爱育爱，关爱特殊学生。我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师和同学会发自内心的帮助他，为大家一起创造健康向上的集体。要遵循四个基本方针：多沟通；多包容；多关注；多鼓励；1、多沟通。有几句话是这样说的：“使卵石臻于完美的，不是槌的打击，乃是水的载歌载舞。”（印度诗人泰戈尔）“人往高处走，水往低处流”“来日方长，可塑性强”。后进生有独特的优势：“我就是能忍，一天六堂课，堂堂听不懂，还能坚持下来；每堂课老师总会批评我，回到家，家长也没给好脸。容易吗？”。2、多关注。有个优秀班主任说：

6、“对于特殊学生，让他知道我在乎他，爱他，他就不会让我太失望。”所有的特殊学生都会期待你的关注，即使他们表面上装得满不在乎。不过，对特殊学生的关注、欣赏，有时候需要夸张一点，因为他们的心灵己经被折磨得比较迟钝了。有的班主任主张“要用放大镜看特殊学生的优点，要声情并茂地、细致地讲后进生的进步”的确有道理。3、多鼓励。对特殊学生的鼓励、表扬务必及时。如果特殊学生第一节课按照老师的要求有进步，老师不在下课前表扬他、肯定他,他在第二节课保准会大闹。因为，他认为“我这么努力，您还不在乎我！”二、如何管理班级1. 制定班规，“自我管理”。俗话说得好：没有规矩，难成方圆。要建立一个良好的班集体，首先，要制定好

7、班规。有了一定规定，班级的行为才有章可循，有法可依，班级的良好风气才会步入正轨。在制定班规时，我采用了班规大家定的方法，让学生自己管好自己。每学期开学初，利用班队会，讨论并制定“班级公约”，根据学生的特点，把“班级公约”编成浅显易懂、朗朗上口的儿歌，教学生读记,并把“班级公约”张贴在教室显眼处，要求学生随时随地对照，检查自己的行为规范。由于“班级公约”是学生自己参与制定的，他们都乐于遵守，并会自觉地对照守则、规范来管好自己的行为。就这样,学生良好的行为规范渐渐养成，并逐渐形成一种良好的风气。制定班规四要原则：一要：顺乎民意，二要：具体化，三要：温情，四要：细2. 培养一群能干的班干部。根据学生

8、实际，实行“公开、公平、公正”、“择岗演讲、竞选任用”的原则，成立“固定班委”。在班级工作步入正轨，正常运转的良好环境下，“固定班委”下实行“流动班委”。班干部当选后，接受同学的监督，每一个月召开一次评议会，全班同学对班干部的行为、能力、学习等各方面进行评价，鼓励、表扬进步的班干部，并进行班干部轮换。在民主、公平、公正的竞争机制下，班主任支持，学生信任，班委工作热情高涨，班级管理实效明显。3. 创建良好的班级文化。(1)以常规评比为准则，培养良好的行为习惯，形成良好的班风。(2)开展丰富多彩的课外活动，促进集体的凝聚力，形成一个健康、积极向上的集体。(3)重视环境熏陶，让教室的每一个角落都充满爱的痕迹。(4)巧妙运用各种机制，激活班级管理。夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水