商的变化规律说课稿

1、商的变化规律说课各位领导,老师,大家好!我说课的题目是:商的变化规律。下面我把这节课的有关具体情况说一下:一、教学分析1、教材分析本节课是义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第五单元笔算除法中的商的变化规律一课。商的变化规律在小学数学中占有很重要的地位,它是进行除法简便运算的依据。本节课在学生已有的计算技能的基础上,通过观察、提出问题引导学生自己思考发现商的变化规律。这部分内容的教学可以巩固所学的计算知识,同时培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。本节课的教学重点、难点是:引导学生观察、比较、讨论、发现商的变化规律,在此基础上,探讨商不变的规律。2、分析学

2、生本节课的授课对象是四年级学生,小学生对新事物的好奇心强,探求欲强。对于本节课所学内容,学生在三年级已经学习了除数是一位数的除法,已经掌握了笔算除法的基本方法,本学期又学了除数是两位数的笔算除法,能够熟练地进行计算。但是本班的学生口算能力普遍差。所以,本节课利用学生已有的计算技能,通过计算,填表,提出问题引导学生自己思考发现商的变化规律及商不变的规律,训练学生利用这些规律进行除法的计算。二、说教学目标1、知识技能目标:使学生经历探索过程,了解商随除数(或被除数的变化而变化的规律,探讨商不变的规律。2、过程与方法目标:通过观察、比较、探讨、发现商的变化规律。培养学和初步的抽象、概括能力。3、情感

3、态度与价值观目标:培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。三、说教学策略1、创设情境,激励学生学习兴趣课前以讲孙悟空分桃的故事,创设情境,造成悬念,激发学生的学习兴趣。讲例5时,创设用200元钱分别买不同单价的皮球各买多少个的情境,将计算与现实问题紧密结合,激发学生学习的兴趣。2、引导学生自主探究,发挥学生主体作用在教学设计中,积极引导学生参与到发现规律、探究规律、总结规律、应用规律的过程中,让学生成为学习的主人,通过让学生观察三个相关联的算式,结合思考题,充分发挥小组合作交流的作用,概括出规律。让学生在观察、思考、尝试、交流过程中实现师生互动,生生互动,促使学生主动参与获取知识的过程

4、。3、拓展应用,培养学生的能力在应用规律解决问题环节中,设计不同层次的练习题,做到有坡度,由易到难,使不同学生的能力得以提高。四、说教学过程(一导入环节首先,我设计了孙悟空分桃的故事导入新课,创设情境,由故事引导学生去探索,激发学生的学习兴趣。(二认定目标环节目标的制定本着本节课的教学重点,体现新课标的三维目标,重在培养学生善于观察、勇于探索及概括能力。(三自主探究环节1、讲授新课时,我创设了王老师用200元钱分别买单价是2元、20元、40元的皮球,可以分别买多少个的情境,促使学生带着问题以积极自觉的学习态度参与到整个学习过程中。2、教学时,利用学生已有的知识和经验基础,放手让学生通过计算观察

5、、比较等活动去发现规律。在此充分发挥教师的引导作用,每次出示例题后,出示探究思考题,学生根据这些问题进行观察比较,这样就给学生从观察、探究、到总结、概括架起了一座桥梁。然后,学生通过独立观察思考,或者在小组里互相交流,然后师生互动,产生共鸣,促使学生积极主动参与获取知识的过程,激发学生创新潜能。在获取知识的同时,情感、态度等方面都得到了发展,这样很顺利地完成本节课的教学目标。3、在学生每总结出一条规律之后,我设计了利用规律进行计算的练习题,给学生展示自己解决问题的机会。学生能够利用总结出来的规律进行计算,计算速度明显提高,说明学生能灵活运用规律进行口算。(四在设计练习题时,设计不同层次的题目,

6、由易到难。课本上第94页的第4题,是在刚总结出商不变的规律之后出示的。这题目共有三组题,每组题中三个算式都有联系。学生可以利用商不变的规律熟练地口算出结果,完了以后出示“算一算”。这组题目中,各小题之间都没有联系,比前一题要有难度,重点训练学生熟练地口算,这样设计也是为了有效地达成目标。最后出示用简便方法计算进行拓展练习,让学生对所学的知识得以巩固的同时,能灵活运用,掌握简便计算的方法。(五最后,再回头看孙悟空分桃的故事中谁的笑是聪明的,学生学了商不变的规律后,自然而然地就明白,首尾呼应。五、说教学评价(一过程性评价教学过程中,学生的掌握情况需要随时掌握,所以,本节课的练习题的设计针对所学的内

7、容的重点来对学生进行评价。既有比基内容的知识训练,又有发展学生能力的拓展训练。整个阶段有坡度,难易适中,使学生对商的变化规律以及商不变规律得以辨析,使学生能力得以提高。(二终结性评价1、通过独立思考,小组交流,谈收获体会来对学生进行评价。2、留课后作业对学生的学习情况及时反馈。六、说教学反思本节课上完以后,我认为有成功之处,也有需改进的地方,首先,我感觉比较成功的地方有:1、给学生足够的空间,把课堂还给学生整节课中,以发现规律、探究规律、总结规律、应用规律为线索,通过老师的引导,给学生足够的探究空间,学生自始至终参与了学习的全过程。同时让学生在观察、思考、尝试、交流的过程实现师生互动,生生互动,由“要我学”变成了“我要学”。2、注重培养学生的总结概括能力本节课学习了商的变化规律,每一条规律都是让学生通过“观察比较|交流总结应用的方法完成学习任务的,使学生的归纳概括能力得以锻炼。3、注重训练学生的口算技能本班的学生口算能力比较差,学生做题都依赖于笔算,所以整节课的练习题我都要求学生尽量口算,重点训练学生的口算能力。本节课还有许多需要改进的地方1、由于本节课的容量较大,因此时间安排较紧,学生练习时间较少。2、学生回答问题语言不流利,在训练学生的语言表达