在生命科学教学中开展科技教育的实践与研究

1、在生命科学教学中开展科技教育的实践与研究奉贤区头桥中学 李素云当历史的车轮驶入新世纪时，几乎所有的国家和民族都把实施素质教育作为“面向未来”争取21世纪主动权的一项战略举措。能否提高民族的科学素质，增强在新世纪的竞争力，已成为世界各国普遍关注的焦点。如何从初等教育抓起，深化教育改革，加强科学素质教育，培养学生形成科学的观念、知识、方法和态度，在新一轮国际竞争中立于不败，这已是摆在每个教育者面前的严峻课题。在教学实践和开展科技活动的实践中，我发现科技活动的许多内容与生命科学的内容有着密切的联系因此生命科学老师可以结合自己的教学内容，开展一些相关的科技教育活动，既能激发学生学习的兴趣，使学生更多的

2、学习现代化科学知识和先进的科学技术，开阔视野，培养学生全面发展。又有利于对学生实行因材施教，充分发展他们的聪明才智，发挥他们的特长，有利于锻炼学生克服困难的意志，培养学生的科学的态度和钻研的精神。通过这样的活动使学生理解科学知识的重要作用，在科技活动中获得新知识，从而不断的提高学生的科学素养。科技活动能够很好的培养学生的动手能力，在实践发展学生解决实际问题的能力。又能有效的推动学校的科技教育，有利于科技活动的开展，使科技教育和科技活动成为学生应用科学知识、发展兴趣和个性特长、展示自我才能的平台，不仅使学生增强自信，而且更有利于培养学生的创新精神和实践能力。一、 研究过程与方法（略）二、研究结果

3、1、课堂教学是开展科技教育的主渠道课堂教学活动是学校教育、教学的主要形式，学生的全部在校时间中，绝大部分是在课堂上接受教师的教育和指导，教师通过教材向学生传播各种知识和技能。众所周知，教材是人类实践经验的结晶，是专家、学者、经验丰富的教师辛勤劳动的成果，它具有严密的科学性，它是教师对学生进行科技教育、培养学生科技能力的重要依据。所以，作为教师要深入领会二期课改精神，认真备课，认真钻研教材、大纲，广泛阅读有关资料和先进科技成果，精心设计教案，结合教材内容通过课堂教学有意识地向学生传播科学知识、科学思想和科学方法，引导学生树立科技意识，培养学生科学的观察力和科学思维能力及科技实践能力。（1）科学兴

4、趣的培养要培养学生的科技能力，提高其综合素质，首先要求学生具有较强的科学兴趣。在课堂教学中，教师结合教材相关内容，如：科学发展史，科学理论的产生，科学理论知识与实践的联系，科学家成长的故事，环境保护、人口问题等，并适当扩展教材内容，增加一些新的相关知识和新的科技成果。例如：在学习“生物对环境的适应”时，可以让学生了解达尔文的进化论；在学习微生物时，可介绍发现幽门杆菌的经过；学习科学家的探索精神和勇于献身的精神；在学习生物的分类时，可让学生查阅资料，了解林耐的事迹。通过了解科学家的故事，激发学生学习科学的兴趣，激励学生从小要善于观察周围的一切，勤思多想，刻苦学习，勇于实践，长大后才能为社会主义多

5、做贡献。（2）科学观察能力和科学思维能力的培养常言道：“授之鱼不如授之渔”，学校教学不是单纯地传授给学生知识，更重要的是培养学生科学的观察能力和科学的思维能力。观察是感知的一种特殊形式，俗话说：“处处留心皆学问”，只有留心去耳闻、去目睹、去手触、去品尝即留意去感知、去观察，才能获得大量的信息。人的智力活动是从观察开始的，观察不仅能使学生获得丰富的感性材料，帮助学生理解本来不易掌握的知识，同时还能提高学生的兴趣。众所周知，观察本身不是目的，而是引导学生进行积极思维的重要手段，因此，在教学活动中，教师要充分利用教材内容，采用多种教学形式及教具（如课本插图、挂图、模型、实物、标本等）因势利导提出问题

6、，引导学生观察，启发学生思考分析，充分调动学生的主观能动性，使学生逐步学会观察和思维的方法。以培养学生良好的观察能力和科学思维能力。引导学生观察，启发学生思考分析，充分调动学生的主观能动性，使学生逐步学会观察和思维的方法，以培养学生良好的观察能力和科学思维能力。例如：在学习“两栖类”时，教师将附有自然背景的青蛙特征图挂在黑板上，请学生联系日常所见，思考下列问题，（1）你见过哪些两栖类动物？你每年最早在什么时候、什么地方看到了青蛙？（2）青蛙的生活环境和鱼有什么主要不同？（3）青蛙的体色有什么特点？它与周围的环境有什么关系、对青蛙来讲有什么意义？（4）青蛙的身体分几部分，各部分适于在水中和陆地上

7、生活的特点分别是什么？（5）青蛙以什么为食物，为什么要保护青蛙？（6）青蛙能较长时间的离开水吗？为什么？这样有目的地引导学生观察，在观察的同时，带着问题思考，有助于提高广大学生的科学观察能力和思维能力。（3）科技实践能力和创新精神的培养在学科教学中，培养学生的科技实践能力和创新精神，教师可以从实验操作和课外实践方面来培养。实验是科学教学的重要环节，是验证课本知识，培养学生操作技能的重要途径。因此，在学科教学中，教师要结合当地和本校条件，选取适当的材料，设法开足、开齐教材中的实验。为给学生提供较多的动手机会，可以把有些演示实验改为学生实验或课外实验。学生对实验课十分感兴趣，喜欢动手操作，但操作可

8、能不规范，值得教师注意地是，开始上实验课，就严格要求，加强训练，鼓励每个学生都动手操作，促使学生养成良好的习惯，并使学生的实践能力通过实验得到提高。培养学生的创新精神是素质教育的要求。创新是一个民族的灵魂，在教学过程中，教师要常常有意识地不断激发学生的创新意识和探索的兴趣，爱护学生强烈的好奇心和探究精神，鼓励学生在课内外发表自己的见解与想法，充分发挥他们的想象力和探索精神。爱因斯坦讲过：“提出问题比解决问题更重要。”为了解学生对教学内容掌握情况，教师每节课讲完后，留一段时间鼓励学生发现问题和提出问题，欢迎学生发现见解，激发学生的思维活动，活跃课堂气氛。对于学生提出的问题，教师首先启发引导学生之

9、间相互讨论解决，在此基础上给以补充归纳。实践证明，教师在课堂教学中有目的地引导学生科学地观察思维，使学生在探求知识的过程中，既学到知识，又使和科学素质得到提高。2、课外拓展活动是科技教育的重要途径课堂教学使学生获得一定的科学知识，结合教学内容，开展一些科技实践活动，使课堂所学知识得到应用，发挥和发展，反过来又丰富了课堂教学内容，提高学生学习科学的积极性。因此，教师每学期可以结合教材内容开展一些形式多样的科技活动，还可以在学生中成立了生物科技活动兴趣小组，定期组织学生参加实践活动，使素质教育在活动中得以体现和延伸。1、结合教材内容，开展形式多样的科技活动，对学生进行科技教育，注重培养学生的实践能

10、力和创新能力。例如：可以开展“设计并编写生物多样性小报及保护环境小报”、“辨认校园植物并挂牌”、“校园绿化方案设计”、“观察校园生物与环境的适应”、“常见花卉栽培”、“菊花、月季花的扦插和嫁接”、“识别鸟类”、“创造发明设计活动”、植物标本制作”等活动，这些活动项目与课堂教学密切相联，学生在活动中，兴趣高，独立操作能力强，这样不仅拓宽了学生的知识结构，而且也培养了学生灵活运用知识的能力和动手实践能力，另外我还指导学生课外阅读科学方面图书资料，并写读后感和体会，这样既扩大了学生的知识面，又培养了学生的写作能力。如：在学习生物多样性时，让学生查阅有关超级水稻和矮败小麦的有关信息，使学生了解我国在育

11、种方面所取得的伟大成绩。在学习“生态失衡的原因”时，可让学生结合实例来说明人们的哪些行为会对环境造成污染，使生态失去平衡。如有的学生就会想到农村秸杆的焚烧会对大气造成污染，把秸杆和垃圾投入河中，会对河水造成污染，使河水发黑变臭。农民平时给农作物打的农药水会对土壤和水源造成污染等等。在此基础上，鼓励学生提出减少污染的建议和对策，同时，教师也可以补充一些利用高新技术减少污染的方法，例如：现在人们已研究出稻草可以制成纤维板，用来盖房，既美观又大方。在土壤中培养一些微生物，使之在一定时间内分解农药，变为无毒的物质等，激励学生好好学习，利用高新技术解决人类所面临的问题。同时加强环保教育，大力宣传地球是人

12、类唯一的家园（到目前为止）。为了未来，人类必须走可持续发展之路，建立人与自然和谐共处的绿色文明，以此培养学生从小热爱自然，保护环境的高尚情操和良好习惯。通过这些，帮助学生树立科技意识，让他们了解并逐步掌握科学思想和科学方法，培养学生的科学态度和科学精神。2以重大节目为契机，利用爱鸟周、环保日、地球日、无烟日、生物多样性保护日、国际禁毒日，艾滋病日等开展系列活动，组织小组，观看有关内容，撰写论文或观后感，走进社区向进行宣传，在集贸市场办图片展和生物知识讲座。在活动中，培养了学生信息检索能力，语言表达能力，宣传组织能力等。通过这样的活动，不但给科技小组一个宣传展示自己的机会，也提高了全镇人的科学素

13、养。赢得了社会和学生家长的认可以及他们对科技活动。我们已经连续五年开展了环境保护宣传活动，我们开展的“珍爱生命，远离毒品”的系列活动，社会反响良好，在区创新大赛中获得了好成绩。2、每学期结合学生和学校实际及社会热点问题开展一些探究型课题，组织学生开展调查性活动，鼓动学生走出校园，参与社会，使学生关心，周围的事情，从调查中发现问题，展开探究，分析原因，寻求解决问题的合理办法和对策，增强学生的主人翁意识和社会责任感，并指导学生撰写科技小论文或调查报告。如： 可以开展“本地区水污染的调查活动”、“香烟的烟雾对小豚鼠生长影响的实验探究”、“酸雨对植物生长的影响的实验与研究”、“不同颜色的薄膜对同一农作

14、物生长是否有影响的实验研究”等活动。其中我校“水养大蒜的实验与探索”在区首届青少年创新大赛上获二等奖，“农村秸杆处理的调查与建议”活动方案获市一等奖，“农村蝌蚪的分布状况的调查与分析”获市一等奖。“洗衣粉液对浮萍生长是否有影响的实验研究”获区创新大赛三等奖。今年有我辅导的学生发明的晒衣逃生架被刊登在新闻晚报上。三、研究效果实践证明，在生命教学中开展科技活动，不仅促进了学科教学的发展，而且也推动了学校科技教育的发展，并取得了可喜的成果。1提高了学生的科学素养两年来，我根据生命学科的特点开展丰富的科技教育活动，使学生在课堂上学到了科学知识和技能，通过开展科技活动把课堂上所学知识进行拓展和延伸，不仅

15、开阔了学生的视野，扩大了学生的知识面，培养了学生的动手实践能力和创新能力，而且使学生的科学兴趣以及设计方案、收集资料信息，记录统计实验数据和分析实验结果、写作能力等科学过程技能都有了显著提高，同时也培养了他们热爱自然、保护自然的高尚情操，使广大青少年从小养成爱科学、学科学、讲科学、用科学的良好习惯。2推动了学校科技教育的开展和普及几年来，我校结合生命科学课的内容开展了丰富多彩的科技活动，这样既有利于课堂教学的深入开展，大大提高了学生学习科学课的兴趣，又能落实推动学校科技教育活动的开展及普及，使学校的科技教育工作开展得扎实有效。两年来有许多学生参加市或区举办的相关竞赛，并取得了令人惊喜的成绩，其

16、中有30多人获个人奖，团体奖5个，其中有一项发明已申报专利，去年在交大举办的亿利达杯创造发明竞赛中陈诗贇同学获二等奖的好成绩。我校被命名为科技特色学校，05年荣获上海市十佳校园植物名录，在区第11届教学节中被评为科技教育先进学校。科技教育活动的开展，成绩的获得使我们学校形成了一个良好的科技氛围，师生科技兴趣浓厚，参与性强，良好的科技氛围又进一步推动了学校科技教育活动的开展，现在，我们学校的科技教育正逐步走向一个良性的循环，领导关心支持，教师尽心尽职，学生兴趣高，积极参与。3. 促进了教师的专业发展和科研能力的提高通过实践与研究，促进教师不断地去学习、思考、探索，摸索在学科教学中对学生进行科技教

17、育的内容及活动方案，在学科开展科技教育活动等方面积累了一定的经验，同时教师的教育教学和科研水平也有了一定的提高，在教学和科技教育方面多次获奖。例如：获上海市第六届青少年科技节先进个人，校园绿化系列活动方案荣获区环境教育拓展型教材和优秀课案例评比二等奖，改变教学方式，培养探究能力获区理学会论文评比二等奖，农村初中科技教育初探论文在上海市第六届青少年科技节青少年科技教育论坛中荣获三等奖，初中科学课和学校科技教育有机结合的实践与研究获市二等奖，另外，多次获优秀指导奖。四、体会在学校教育中，要培养学生的科学素养和科技能力，教师这方面的能力和素质是至关重要，因为教师是科学知识的传播者，科技活动的组织者，

18、学生学习科学的启蒙者，教师的素质直接影响到科学教育和科技活动的开展。作为一位科学教育者，应具备下列基本素质：（一）具有爱岗敬业的精神和乐于奉献的品质，因为许多活动需要花费大量的时间和精力才能完成的。（二）解放思想，转变教育观念，积极参加教育教学改革，不断提高教育教学质量。（三）开拓进取胜，不断学习更新知识，勇于创新，只有通过多研究，多实践，多学习，多反思、不断总结经验教训，努力提高自身业务素质。参考文献：1顾志跃著科学教育概论科学出版社，1999.2。2李臣著活动课程研究教育科学出版社，1998.1。3“中国少年儿童百科全书”科学卷 浙江教育出版社 1997在生命科学教学中开展科技教育的实践与

19、研究摘要在生命科学教学实践和开展科技活动的实践中，我发现科技活动的许多内容与生命科学学科内容有着密切的联系，因此在教学中我结合自己的教学内容，开展一些相关的生物科技教育活动，既能激发学生学习的兴趣，又是对学生进行科技教育的重要途径，这样既能有效推动学校的科技教育，又有利于培养学生的科学素养，使科技教育和科技活动成为学生应用科学知识、发展兴趣和个性特长、展示自我才能的平台，不仅使学生增强自信，而且更有利于培养学生的创新精神和实践能力。经过实践和研究，在借鉴别人经验的基础上，我认为首先课堂教学是开展科技教育的主渠道，因为课堂教学活动是学校教育、教学的主要形式，学生的全部在校时间中，绝大部分是在课堂

20、上接受教师的教育和指导，教师通过教材向学生传播各种知识和技能。众所周知，教材是人类实践经验的结晶，是专家、学者、经验丰富的教师辛勤劳动的成果，它具有严密的科学性，它是教师对学生进行科技教育、培养学生科技能力的重要依据。所以，作为教师要深入领会二期课改精神，认真备课，认真钻研教材、大纲，广泛阅读有关资料和先进科技成果，精心设计教案，结合教材内容通过课堂教学有意识地向学生传播科学知识、科学思想和科学方法，引导学生树立科技意识，培养学生科学的观察力和科学思维能力及科技实践能力。其次，课外拓展活动是科技教育的重要途径，课堂教学使学生获得一定的科学知识，结合教学内容，开展一些科技实践活动，使课堂所学知识

21、得到应用，发挥和发展，反过来又丰富了课堂教学内容，提高学生学习科学的积极性。因此，教师每学期可以结合教材内容开展一些形式多样的科技活动，还可以在学生中成立了生物科技活动兴趣小组，定期组织学生参加实践活动，使素质教育在活动中得以体现和延伸。实践证明，在生命科学教学中开展科技教育，不仅提高了学生的科学素养，而且也推动了学校科技教育的开展与普及，同时也促进了广大教师的专业发展和科研能力的提高。附件1：第十五届青少年科技辅导员论文征集活动论文登记表(论文作者填写)姓名李素云年龄37最高学历本科工作单位上海市奉贤区头桥中学职务学校科技总辅导员职称中教一级联系地址上海市奉贤区头桥中学 ( 邮编 201409 )联系电话27537035电子信箱Lsy7011会员状况中国青辅协会员，编号 P05 非会员(加入协会即可享受评审费优惠，详情请咨询中国青辅协。)论文名称在生命科学教学中开展科技教育的实践研究 是否愿意参加学术年会，在年会上交流： 是 否论文摘要(字数8001000字)在生命科学教学中开展科技教育的实践与研究摘要在生命科学教学实践和开展科技活动的实践中，我发现科技活动的许多内容与生命科学学科内容有着密切的联系，因此在教学中我结合自己的教学内容