含身体部位或器官名称的隐喻认知

1、第6期湖南人文科技学院学报No.62004年12月JournalofHunanInstituteofHumanities,ScienceandTechnologyDec.,2004含身体部位或器官名称的隐喻认知朱芙蓉(湖南人文科技学院英语系,湖南娄底417000)摘要:隐喻不仅是一种语言现象,更重要的是一种思维方式。人们最熟悉自己的身体,常用自己最熟悉的身体部位或器官构成身体隐喻概念,来认识、了解和感受其他领域的概念。本文主要根据Lakoff和Johnson的概念隐喻、映射以及意象图式,来分析含身体部位或器官名称的身体隐喻。关键词:隐喻;身体隐喻;概念隐喻;映射;意象图式中图分类号:H313文

2、献标识码:A文章编号:1673-0712(2004)06-0045-03CognitionofBodyrong(,ofHumanities,ScienceandTechnology,Loudi,417000,China)Abstract:isnotonlyalinguisticphenomenon.Moreimportantly,itisalsoawayofthinking.Bymeansofthebodypartsandorganstheyaremostfamiliarwith,humansoftenformbodymetaphoricalconcepts,soastoknowabout,u

3、nder2standandfeelaboutthemetaphoricalconcepts.Thispapermainlyconcernsthemetaphorwithbodypartsororgansaccordingtothetheoriesofconceptualmetaphor,mappingandimageschemasraisedbyLakoffandJohnson.Keywords:metaphor;bodymetaphor;conceptualmetaphor;mapping;imageschemas隐喻不仅是一种语言现象,更重要的是一种思维方式。隐喻性的思维是人们认识事物的根

4、本方法之一,人们通过对不同事物之间相似性的比较而认识事物的特征,从新的角度来认识我们生存的世界。因此,隐喻性思维其实也是科学思维的一个重要途径。人们最熟悉自己的身体,这是不言而喻的。在古代人的思维中,人们受到语言表达能力的限制,常常是“近取诸身,远取诸物”,以自身的经验来度量世界。他们的思维中具有一种身体化活动或“体认”的特征,即把人作为衡量周围事物的标准,并且在“体认”的基础上形成概念、范畴和语义,去认知新的事物,在他们的语言中很少有表达抽象概念的词汇。他们对世界根植于日常的身体体检中,人类以自身躯体经验为基础,构思情景,合成图像,这就是意象图式,这为抽象思维提供了基础和最佳的思维路径。本文

5、根据莱考夫(Lakoff)与约翰逊(Johnson)的概念隐喻、映射及意象图式,来分析含身体部位或器官名称的身体隐喻。1隐喻理论1.1概念隐喻莱考夫和约翰逊在我们赖以生存的隐喻一书中指出“:隐喻无所不在,在我们的语言中、思想中。其实,我们2(1)”。按照莱的描述不可避免地借用描写人体本身的词语,如头、手、人类的概念系统就是建立在隐喻之上的。考夫等人的理解,语言使用中隐喻只是一种表层的现象,脚、面、嘴、眼睛等,他们本来是人体的一部分,当人们将它们用于人以外的事物时,就出现了隐喻的表达法,如“山脚”“、床头”“、桌面”、“针眼”、“头目”、“注脚”等。古人把身体分为头、腰、脚三部分,当他们观察一座

6、山时,便有了“山头”“、山腰”“、山脚”等隐喻表达方式。所以Embler指1(49)出“:人是衡量一切事物的标准”。人类的认知活动真正起作用的是深藏在我们概念系统中的隐喻概念(metaphoricalconcepts)3(16)。概念隐喻是莱考夫隐喻理论的重要概念,是认知语言学的重要组成部分,是对一般隐喻表达式的概括和总结,它的最主要特点是系统性、概括性和生成性,例如,Timeismoney(时间是金钱)是概念收稿日期:2004-10-09.),女,湖南新化人,湖南人文科技学院英语系副教授,从事英语应用语言学研究。作者简介:朱芙蓉(1966-46湖南人文科技学院学报总第81期可喻指体育运动员,

7、如:选手、国手、新手、老手。“脚”是足球运动员必须使用的身体部位,可喻指足球运动员,如“国脚”。“嘴”可喻指电视主持人,如“国嘴”、“名嘴”。“首”可喻指领导人,如“国家元首”“、特首”“、党首”等。英语中“hand”可喻指worker,如:oldhand,farmhand,newhand等“,head”有leader,topperson之意,如:headofthestate,headofthedepartment,headmaster,headteacher隐喻,是人们从许多日常语言中关于时间和金钱的主要特点中概括出来的,是人们对事物的认知结果。由此可以派生出一系列语言使用中的隐喻现象。如I

8、cantaffordthetime(我赔不起时间),Timeisprecious(时间是宝贵的)。概念隐喻的提出,使我们能够更加清楚地理解我们日常生活中许许多多隐喻表达式,如Hehasaheartofstone.对这句隐喻表达式的理解,我们很容易就会从我们的大脑中已有的认知图式中提出“石头”和“心脏”的概念,继而提取出两者的特点,于是便获得了“他是一个铁石心肠的人”这一隐喻含义。1.2映射(mapping)。他概念隐喻中另一个重要概念是“映射”等。身体隐喻的构成主要有以下几种:2.1身体部位或器官名称作为修饰词表示身体部位或器官的词具有喻义,可充当修饰词,来映射另一个领域的概念,一是身体部位的

9、名词,headteacher,等,其运用起点域(源域sourcedomain)和目标域(targetdomain)之间的映射以及意象图式(imageschemas)来解释隐喻。top,No.1等意思。二是莱考夫先生认为隐喻是从一个比较熟悉、。如,adouble-facedper2域映射到一个不熟悉的、,系2(84)-leggedtable,agreen-eyedclassmate,light-fin2gers,anironheatedperson,along-leggedperson等表示人。()这一概念隐喻或事物的特征,或复合副词如catchsb.red-handed等表示状态或方式,通过这

10、些身体隐喻概念(始发域),我们可以更好地认知、体验或感受其他领域的隐喻概念(目的域)。2.2身体部位或器官名称的重叠中,起点域(entities)映射目标域(Love)中的一系列属性。两域间的对应关系是:(1)相爱的人对应旅行的人;(2)恋人对应旅行中的同伴;(3)恋爱关系对应旅行中的交通工具;(4)恋人的共同人生目标对应旅游的目的地;(5)爱情受挫对应旅行中的困难等等。1.3意象图式Lakaff认为隐喻是人类认知的一个基本模式2(180)重叠是指在词组中重复使用同一个词。英语中有大量由身体部位或器官名称的重叠构成的隐喻来映射另一。隐喻的概念。如:facetoface,eyetoeye,hea

11、dtohead,heart隐喻就是用源域来映射目标域的概念化现象,如thefootoftoheart,shoulderbyshoulder,handinhand,arminarm,anamountain;theheadofabed;thebackofachair等用人体名词表示空间概念,就是将人体特征映射到空间概念域,这些特征是人类在日常的身体体验中,以自身的躯体经验为基础总结出具有结构特点的高度抽象性的概念,它在人脑中合成情景,构成图象,称为意象图式,它是我们组织思维的重要形式,是获得意义的主要方式,意象图式的扩展是通过隐喻来实现的。当一个概念被映射到另一个概念时,意象图式在其间发挥着关键的

12、作用,意象图式为抽象思维提供了基础和最佳的思维途径,人类的理解和推理正是凭着这样的意象图式进行的。人体器官或部位的数量是固定的,如果描写一个人具有超过正常数量的器官,便是“冗赘”。实际上,多余数量的器官表示了新的功能,它是一个领域的概念隐喻在另一个隐喻的映射。汉语中的“两面派”是指玩弄两面手法、有欺骗性、不真诚的人。“千面人”是指善于变脸的喜剧演员,而“千人一面”则指雷同、缺乏个性。“三只手”则指小偷、扒手之类。汉语中采用冗赘的手法,具有夸张、形象生动的特点,且说明一个领域(始发域)的概念隐喻可以映射到另一个领域(目的域)。英语身体隐喻也采用这样的方法来表现新的功能,如:我们说“某人的手很笨拙

13、,不灵活”,可以说Hehasgottwolefthands,或Hefingersareallthumbs.同样,如果说“某人腿脚不灵活”可以说Hehasgottwoleftfeet.人本来只有一只左手和一只脚,而每只手上2含身体名称的身体隐喻身体隐喻是构建新的语言形式的重要理据4。人们常用身体某个部位或器官的特殊功能或特点构成隐喻概念,或用身体的某个部位或器官的“冗赘”或“错位”来构成隐喻概念,来认知或理解不熟悉的、较为抽象的或较难理解的另一个领域的隐喻概念,因而相应的表示身体部位或器官名称的这些基本词,便有了喻义,可作为起点域来映射目标域的概念。如“手”是体育运动员必须使用的部位,总第81期

14、朱芙蓉:含身体部位或器官名称的隐喻认知只有一个大姆指,英语用夸张的方法表示“笨拙”的意思,身体部位的冗赘,构成了“笨拙”的概念隐喻。2.4身体部位或器官的错位(3)Helivedformhandtomouth.(Helivedwithoutanyprovisionforfuture)47(4)Mysonalwaysturnsuphisnoseatcarrotsando2nions.(turnuponesnoseat:considersomethingnotgoode2noughtoeat.)(5)HeisheadoverheelsinlovewithMary.(headoverheels:co

15、mpletely,verymuch)(6)Imnotabletomakeheadortailofwhatshesays.(makeheadortailof:understand)人的器官或部位都是长在固定地方的。如果说某个部位长在了不该长的地方,就形成了错位,隐喻意义也由此产生。如汉语中用“心眼不正”来形容“心地不善良”,同样,英语中也有许多用身体部位或器官的错位构成的隐喻,如“某人动作不灵活”可以说“tobeallfingersandthumbs”。用“全身长满了手指”这一概念隐喻来映射“笨拙”的概念域“;tobeallears”,描述全身长满耳朵,来比喻“listeningattentiv

16、ely”“,toputonesfootinthemouth”来比喻“saysomethingwrongorfoolish”.类似的还有很多,如:haveonesheartinhisboots,eatonesheartout(喻指tobeextremelysadordepressedwithdisappointment;)tocryonesheartout(toweeplongandbitterly),3结束语,。正如莱考夫,而且也是一个。其中语言是第二位的,两域间的映射是第一位的。通过映射,我们可以运用始发域的语言和推理5(208)的形式结构来构建目标域中的概念”。始发域、目的域、映射及意向图

17、式的提出,有利于我们更好地认识和理解含身体部位名称的身体隐喻。将器官放在不该放的地方,念。2.5喻隐,这些身体隐喻举不胜举。如:(1)Ihearyourlittlesonhasbeencaughtbythepolice.Youhadbetteraskhimtomakeacleanbreastofhisguilt.(makeacleanbreastofsomething:tellthewholetruthaboutsomething,esp.somethimgunpleasantforoneself)(2)Itsnotgoodforyoutohaveafingerineverypie.(have

18、afingerineverypie:concernoneselfwithorbeconnectedwiththematter/manymatters,esp.inanunwel2comeway)参考文献:Edwards,Inc.3束定芳.隐喻学研究M上海:上海外语教育出版社,2000.4陈望道.修辞学发凡M.上海:上海教育出版社,1997.(上接第41页)长串的口语去教育子女,并让机器人来捉刀写论文吧。也需潜移默化地培养孩子对书面语的敏感,积累对书面语的语感,为日后的进一步阅读写作打下坚实的语言基础。但另一方面,选择书面语不能全在故纸堆里淘金,所用语言应具有鲜明的时代特征,让孩子能真正地学有所用。前文已经指出三,文与千文都用的是属于其时代的书面语千,文所以流传不衰在于古人言文明显分离,它有长期的典范意义,而三毕竟新出,也昭示了因语言演变而产生的新的时代需求。故而,编纂教材应兼顾书面化和时代性,从而更好地促进儿童书面表达能力的培养,推动素质教育的全面开展。(笔者自造)成为我们的教材让“典范的时代书面语”(不仅是识字教材)语言吧,我们总不会愿意后人只会用一参考文献:1(唐)孔颖达.尚书正