郑翼《地震中的父与子》教案

1、地震中的父与子四年级下册教案设计南丹县第一小郑翼第二课时设计理念：教学本文时,根据新课标中“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”这一基本思想,我们将以读为主,以读促悟,让学生在朗读中感悟,在理解中升华情感作为本文教学的基本理念。教学目标：1. 依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读等方法，理解课文内容。2. .领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：抓住重点句，重点词，引导学生感受父亲对儿子深沉的爱

2、以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话给父子带来的巨大精神力量，感受这对父子为何了不起。教学准备：多媒体课件教学过程；一、情境导入在上课之前，咱们先来看一个短片（播放录像）刚才的短片你看到什么？雅安地震让你有什么感受？是的，地震是人类永远不愿触及的字眼，它震跨的不仅仅是房屋，还有人们的心。昨天我们已经朗读了课文，那么通过刚才的短片，你想到了哪一些课文里的词语？（绝望、痛哭、房倒屋塌、废墟）让我们大声的把它读出来。1989年洛杉矶也发生了一场大地震，在这次地震中，有着这样一对父子，今天我们就一起来认识他们。【设计意图：洛杉矶大地震离我们的生活

3、很遥远，联系最近发生的雅安地震，让学生能更真实的感受到它给人们带来的伤害和痛苦，为这对父子为什么了不起做了铺垫。】二、品读课题1.请同学们齐读课题。 2.课文讲的是发生在地震中的事，突出事件怎么读？3.突出人物又该怎样读？（同学们很会读书）三、品读课文下面请同学们打开课文93页，用你喜欢的读书方式，朗读让你难受最深的部分。尽量做到字字入目，句句入心（课件出示）【设计意图：课文内容很多，篇幅比较长，如果要求学生读全文会让学生 感到任务很重，很反感，因此，在这一环节我让孩子们自由选择自己感受最深的部分来读，让学生成为了学习的主人，乐学，爱学。】1.自由朗读课文2.提出质疑读了课文，你有什么疑问？（

4、同学们很会思考，老师把大家的问题归纳为如下几个方面：（1） 哪些句子体现了父亲的了不起？（2） 哪些句子体现了儿子的了不起？（3） 为什么说这是一对了不起的父子？3、小组交流问题提出来了，那有了问题怎么办？有句话说得好，小议有小进，大议有大进。如果说刚才的读书，我们只是远远的看着这对父子，那么接下来我们就走近这对父子，下面请以小组为单位，选择你感兴趣的问题进行交流讨论。在交流的过程中大家也可以写下批注。【设计意图：一个人的智慧是有限的，众人石柴火焰高。语文课堂教学中小组讨论是教师与学生共同构建的一种教学行为，其主要目的是活跃课堂气氛，增强学生学语文的自信心，从而更好地完成教师布置的任务。同时，

5、还有利于培养学生的创新意识、探索精神和自主学习的习惯。所以，小组讨论在语文课堂教学中有着极其重要的作用。】4、汇报交流，品读句子讨论有结果了吗？哪个小组来汇报？体会父亲的了不起（1） 出示句子：十二小时，二十四小时，三十六小时他不停地挖着，没人再来阻止他。a这句话让你感受到了什么？（父亲着急）你从哪个词感受到了父亲的着急？（十二、二十四、三十六）你注意到了文章的表达方式，通过时间可以看出父亲怎么的心情？那请你把父亲着急的语气读给大家听。（请3个学生读，一个比读得快）b课件出示句子对比：十二小时，二十四小时，三十六小时他不停地挖着，没人再来阻止他。三十六小时，他不停地挖着，没人再来阻止他。大家发

6、现两个句子有什么不同？它让你感受到什么？（时间很漫长）请你把时间的漫长读出来。时间那么的漫长，想想父亲会怎么样？（艰难）这个句子还有那个字让你体会到了父亲的艰难？（挖）它没有任何工具，他只有一双手，说明他挖得很？（艰难、辛苦）读出他挖得艰难的语气。c除了父亲的艰难，时间的漫长、父亲的焦急，你还有什么感受？（父亲的痛苦、父亲的疲惫）d师小结：同学们很会读书，简简单单的句子，让大家读出了不同的感受。在阅读过程中，我们每一个人都有自己的感受，不同的语气读法，表达我们不同的感受。这就是一种好的阅读方法。现在请同学们带着自己的感受，自由的朗读这一句话。【设计意图：本课有很多重点句子，句子品读，是一个看上

7、去很小实际上很大的教学难题。其原因在于，需要品析、品读、品味的内容与角度实在太多，且有一些是我们在教学中难以用简练的语言尽述的。选择这句子让学生品读，就是让学生设身处地的站在父亲的角度来体会，如果此时你就是这位父亲，你会是一种怎样的心情，是一种怎样的感受。这样学生就能更真切的感受这位父亲的痛苦、疲惫和坚强，为后面的这是一位了不起的父亲做了铺垫。】（2）出示句子：不论发生什么，我总会跟你在一起。a在这漫长的时间里，这位父亲忍受着肉体的伤痛和精神的煎熬，可他并没有放弃，是什么支撑着他？（课件出示：不论发生什么）b不论发生什么？有可能会发生什么？（一直是他一个人在挖，有可能儿子已经死了，有可能他会挖

8、很长的时间）c请同学们用这个句式“不论总”来说说父亲为什么一直不放弃。这让我们感受到了，他是一位怎么的父亲（板书：伟大）36个小时他一直在挖，说明他怎么样？（板书：坚持）父亲的伟大，父亲的坚持，让我们感受到了，他是一位怎么的父亲？（板书：了不起）【设计意图：这句话是全文的主线，它在文章中反复的出现，因为这句承诺是父亲坚持、坚强的动力，想象在这36个小时里父亲会遇到什么困难，在这危险的情况下，父亲依然坚持再挖，让学生展开想象与联想，自己感受父亲的伟大，体会到父亲的了不起。】（3）出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。a文中还有那些句子体现了父亲的了不起？（抽生

9、读）b谁来告诉老师，这句话是会父亲哪方面的描写？（外貌）c通过外貌的描写让你感受到了什么？（父亲伤痕累累、精疲力尽）d让我们来看一看这位父亲吧。（播放课件）父亲在挖掘的过程中，可能会遇到怎么的困难，你的眼前仿佛出现了一位怎么的父亲？（他的双手，他的双腿，他的脸上，他的衣服，他的双眼，他的嗓子，他的嘴唇）e是啊，多么的劳累啊，现在，就让我们把这一句话，放到原文中去，联系上下文读一读，让我们记住这位父亲的样子吧！（4）小结：在我们写作的时候，也应该学习这样的方法，通过对人物外貌的描写，体现人物的特点和内心，这也是一种写作的好方法。父亲已经变成了这副摸样，可他还坚持在挖，是什么给他力量？（一句承诺）

10、这再一次让我们感受到了，他是一位了不起的父亲！【设计意图：让学生通过父亲外貌的描写，想象父亲此时已经变成了什么样子，体会这位父亲的伤痕累累、精疲力尽。在这样的情况下他依然没有放弃，进一步体会出这位父亲的确了不起。】（5）出示句子：a当他看到昔日的教学楼变成一片废墟，悲痛欲绝时，支撑他的就是这句话b当人们都来阻止他，让他放弃时，回响在他耳边的依然是这句话c当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话(不论发生什么，我总会跟你在一起 ) (6)这再一次让我们感受到，这是一位？(了不起的父亲)体会儿子的了不起刚才我们通过父亲动作、语言、外貌的描写体会到了父亲的了不起，接下来，我们也可以用

11、这样的方法去学习儿子的了不起。a出示句子：不，爸爸，先让你从哪个句子感受到了父亲的了不起？你找到了阿曼达语言描写的句子。b在这句话中，哪个字扣住了你的心？（不）这个不字，让我体会到了什么？（善良）这个不字更让我体会到他语气的？（坚定）还有哪一个字扣住了你的心？（让）他让出去的会是什么（自己的生命）这不是公交车上的一次普通让座，也不是同学游戏间的一次谦让，想一想，阿曼达被埋在废墟下36个小时，他会遇到怎么的困能和危险？c出示课件：12小时过去了谁来说一说，他可能会遇到什么？36小时过去了，阿曼达在废墟下面不仅仅能自己坚持，还能够鼓励大家，从这里我们可以看出阿曼达面对困难很？（乐观）在这样危险的情

12、况下，阿曼达还能把生存的优先权让给别人，我们不得不说，阿曼达的确了不起！d出示句子当他被压在废墟下38小时，还不忘安慰同伴，因为他记着，父亲说过当出口开辟出来，让同伴先出去，还是因为他记着父亲说过当出口开辟出来，让同伴先出去，还是因为他记着父亲说过（不论发生什么,我总会跟你在一起！）在废墟下，是什么让阿曼达这么的勇敢、乐观？（一句承诺）原来不仅仅是父亲，儿子同样也牢记着这句承诺。（出示课件）这再一次让我们感受了阿曼达的了不起！【设计意图：通过重点词“不”“让”体会阿曼达语气的坚定，在危险的情况下还能把生存的优先权让给别人，通过展开想象，感受阿曼达是在怎么样环境下，还能这样做，进一步体会小小年纪

13、的阿曼达的确了不起。】(6)小结：为什么说这是一对了不起的父子？结合板书解决问题（一位父亲坚持、伟大，儿子善良、乐观，在他们的心里永远记着那句承诺，所以我们说，这是一对了不起的父子。）体会幸福的重逢出示句子：这对了不起的父子经过38小时的艰难挖掘和等待，最终迎来了这一幸福的时刻，让我们大声的读出这一生死离别后的重逢。（齐读）这是生死边缘得来的幸福，就让我们定格这一幸福的画面，记住这对了不起的父子，再读！四、课外 延伸1. 其实在我们的生活中也有着许许多多这样了不起的父母，在我国汶川大地震中，就出现过许多这样感人的事！（播放课件）2. .灾难来临的时刻父母的爱是炽烈的，在我们的生活中父母的爱却是不入声色的，想一想，父母平时常常对你说的一句话是什么？（你以后再不听话我就打你，上学要小心，注意看车，）有句