回归生命本原,激发生命成长

1、 回归生命本原，激发生命成长 结合地方特色提高综合实践活动课的实效性 赵小利【引言】新课程的基本理念就是回归生命本原，激发生命成长。成长，意味着要遵循孩子的自然本性。孩子，喜欢游玩，喜欢活动，喜欢表现。综合实践活动课不同于一般的课，它需要学生喜欢动起来，真正“动”起来，去努力收集资料，去合作互动，去总结延伸，每一个环节都是学生去参与。在参与中学生逐渐成长，收获知识，提高能力。而选择具有地方特色的实践主题更能有效调动学生的主体参与性。我在设计走进湘湖实践活动展示课中，以湘湖美为主线，引领学生领略湘湖之美，赞颂湘湖之美，为湘湖出力。每一个环节都精心预设，让学生在预设目标的引领下积极主动地来展示自己

2、的材料，使活动更有实效性，学生在活动中得以成长。 【活动过程实录】 （一）领略湘湖之美1、各队介绍。（1）主持人出场（两位主持人）贝贝：Hi,大家好！我是湘湖的总导游贝贝。这位是我的好搭档晶晶。晶晶：你们好！今天就由我和贝贝带领我们的福娃导游队为大家作个湘湖的全程直播。（2）贝贝：不要光顾着介绍自己了，晶晶！快让我们的导游队亮相吧！（3）欢欢队：我们是欢欢队，湘湖湘湖传说美！（4）莹莹队：我们是莹莹队，湘湖湘湖历史久！（5）妮妮队：我们是妮妮队，湘湖湘湖景色秀！反思 角色体验，可以更好地调动学生的参与热情。幅娃，我们很多学生都认识她们，喜欢她们。在上展示课之前，我与学生们讨论湘湖资料总体展示方

3、式时，有学生提出了学幅娃做导游的建议 ，许多学生觉得不错我就采纳了。因此在成果展示课的一开始，两个穿着幅娃衣服的主持人亮相，不仅活跃了气氛，而且拉近了与下面同学的距离。同时每个队都精心设计了宣传口号和幅娃头饰，让学生在课堂一开始就进入角色，为活动的顺利展开打好基础。2、湘湖的传说美。（1）晶晶导游：（出示课件）在萧山城西，黛色的群山中，荡漾着一片浩渺的碧水。这就是湘湖。你知道吗？湘湖的山、湘湖的水蕴含着许多神奇的传说！我们的福娃导游队的队友通过上网查找资料、通过查阅书本等途径了解了许多湘湖的传说。下面请欢欢队的王芳为我们讲述美女山的传说。（掌声有请！带头鼓掌）（2）王芳讲述美女山的传说。（课件

4、出示 “美女山”几个字）（3）晶晶导游：谢谢王芳！传说中的妈妈，她的壮举不禁让我们肃然起敬。（4）贝贝导游：是的。你们看，湘湖的水清澈明净，说起她，陆思成还从她奶奶口中听到了一个传说，请听（课件出示“湘湖水”画面和“湘湖水的传说”几个字，接着播放奶奶用土话说的传说录音）（5）晶晶导游：湘湖的传说真美，在座的许多导游都快忍不住想把自己收集的传说讲述给别人听了，接下来，请以四人小组为单位交流你搜集的湘湖传说。（四人小组交流传说）（6）老师建议：看到各位导游收集了这么多动人的传说，我有一个建议，咱们把一些特别优美的传说做成一张湘湖传说板报，以向游客展示我们湘湖的美，好不好？（四人小组交流湘湖传说）（

5、7）贝贝导游：赵老师的建议好极了，各个导游队，请派代表把你们的传说献上来吧！（准备一块小的传说宣传板，让队员把传说帖上去）反思 挖掘地方特色的综合实践活动课更能激发学生探究的欲望。三四年级的学生，本身就特别喜欢那些富有神秘色彩的传说故事，感受湘湖的传说既可以丰富他们的知识，又可以将家乡的本土文化得以传播。因此，本环节特别鼓励学生去收集湘湖传说资料。在交流中，我们可以发现，学生收集传说的途径各不一样，有的从网上查找来的，有的是从书本上查阅来的，有的是从长辈的口中得知的。最后我建议学生将收集的传说制作成特色传说卡，如美女山的传说卡就制作成一座山的形状，元宝湖的传说作成一只元宝样等等。在广泛交流的基

6、础上我们把她贴成一张传说板报。传说的美就在这不同形式的交流中得以体验、传播。3、湘湖的历史悠久。（1）晶晶：湘湖的传说丰富多彩，它似一幅道不完的历史长卷。（2)贝贝:是啊，这些美丽的传说给湘湖增添了迷人的风韵和神秘的色彩，也就是这些美丽的传说伴随着湘湖源远流长的历史。下面有请莹莹队的代表汇报。（大家欢迎！带头鼓掌）（3）莹莹队的导游1：各位游客，你们好！我们湘湖，原名“西城湖”。她的年纪可大了，已有8000年的历史。 8000年来，湘湖进行着沧海巨变投影出示照片：（1）最初的湘湖是一片海；（2）2500年前的春秋时期，湘湖成为吴国和越国打仗的战场；（3）北宋初期，湘湖渐渐湮废；后来萧山来了一个

7、叫杨时的县令，他带领百姓筑起了一条人工湖。由于湘湖的景色美如湘江，就取名为“湘湖”（图片）；（4）从明代开始到解放初期，湘湖被人们开垦，她的面积渐渐缩小。特别是1965年起，湘湖建立了湘湖农场，还有许多砖瓦厂（出示图）（5）2003年，湘湖开始开发，到2006年4月底，湘湖向游客开放。（4）晶晶：谢谢莹莹队的导游让我们了解了湘湖的历史变化。8000年来，湘湖还涌现了许多历史名人呢！欢迎王湘丽！（鼓掌！） 导游2：队友们，你们知道我们湘湖有哪些历史名人吗？（下面队友说）（出示课件）是的，湘湖涌现了像卧薪尝胆的越王勾践、美女西施（据说西施故里苎罗山就在我们萧山临浦）、诗人贺知章、为湘湖的建成作出巨

8、大贡献的县令杨时、保护湘湖的明代尚书魏骥等等。（6）老师小结：真是不听不知道，一听吓一跳，咱们湘湖居然有这么多历史名人。湘湖可真是个人杰地灵的好地方呀。 反思开展地方特色的综合实践活动要求学生积极参与到各项活动的交流中去，挖掘出更多的本土文化。在“探究湘湖历史过程、了解湘湖名人”活动中使学生体验到湘湖的变化，感受到湘湖的发展离不开家乡人民的努力。并用历史名人来激励学生为建设家乡而努力。4、湘湖的景色迷人，物产丰富。（1）贝贝导游：湘湖这么个好地方，我们许多队友在节假日一次又一次地跟她进行了亲密接触。下面我们欢迎妮妮导游队的队友带领大家一起游览湘湖景观！（鼓掌）（2） 妮妮导游队的代表：大家好，

9、我是这次湘湖之行的总导游华晨妍，欢迎各位游客再次来到美丽的湘湖。我们的湘湖有湘堤和越堤两条绿色长廊；有湘浦景区、湖上景区、城山景区、越楼景区、跨湖桥景区五大景区；有湘堤卧波、湘浦观鱼、城山怀古等16个景点，我们重点向大家介绍3个景点。下面让我们用掌声欢迎我们的蔡导上场！（鼓掌！）（3） 导游蔡正扬：游客朋友们，每次我和妈妈一起去湘湖，我总要先去一个地方。你们猜，会是哪儿呢？（队友猜）对，“湘浦观鱼”！（出示课件）瞧，这里的鱼可以与杭州西湖的“花港观鱼”媲美了。它们大的就像一个婴儿，小的只有米粒那么大。鱼的颜色可鲜艳了，有红的，有黄的，有花的他们还特别富有灵性，一发现有游人准会聚拢来，探出脑袋来

10、，像一群嗷嗷待哺的孩子问你要食！（4） （4）导游华晨妍：谢谢！我们蔡导是很会玩的，他推荐的地方绝对没错。下面我们欢迎董导上场！（鼓掌！）（5）导游董好：（出示课件）游客朋友们，看见那座挺拔的大山了吗？这就是我要带领你们游览的越王城山。据说越王城山是越王勾践卧薪尝胆的地方。当年勾践被吴国俘虏后忍辱负重伺候吴王三年并遣送回越国。他表面上服从于吴王，但暗中却训练精兵，等待时机反击吴国。艰苦能锻炼意志，勾践晚上睡觉不用被褥，只铺写柴草（古时称“薪”），又在屋里挂了个苦胆，他不时尝尝苦胆的味道，以不忘国耻。后来，勾践和他的越军终于消灭了吴国。我们随着石级上去还可以看到远近闻名的句践寺，洗马池，佛眼泉等

11、名胜古迹呢。（6）导游华晨妍：谢谢董好！越王勾践这种奋发图强的精神是值得我们学习的！接下来，陈雨婕还要带大家去玩个地方！（7）导游陈雨婕：朋友们，你们想不想去考古？那好，我带你们去。现在我们来到的是跨湖桥遗址博物馆。（出示课件）你们看，这里展示的石器、木器、骨器等文物，都诞生于8000年前。展馆最后面，这是一艘独木舟的残片。你别看它不起眼，这可是无比珍贵的国宝。因为，它是迄今为止我们所发现的中国最古老的舟船，号称“中华第一舟”，这条独木舟的年龄已有7500-8000年了。所以游客朋友，我想自豪地告诉你们：在咱们湘湖的怀里，蕴育了最早的浙江文明。（6） 贝贝导游：（鼓掌！）感谢三位导游的精彩讲解

12、，让我们更深地认识了湘湖这个历史名湖。我还听我们的队友给湘湖取了个美名，叫“风水宝地”！（7） 晶晶导游：“风水宝地”这可真是名副其实！我们队友通过课外探索，还了解到湘湖有许多“宝”，不信，你听！（8） 导游d导游e携手一起蹦蹦跳跳上来，导游d嘴上还吟诗：“鸭乌山前春欲暮，阿子前湖采莼去。藕根菱叶生满湖，艇子湾湾不知处。”（吟完后）导游d问：你们可知道清代毛奇龄的这首诗写了湘湖的几种特产？（9） 队友思考回答。（两种，一种为湘湖莼菜，另一种为湘湖的藕。）（10） 导游d：对，“阿子前湖采莼去”写的是湘湖的莼菜，“藕根菱叶生满湖”写的是湘湖的藕。游客们，你们看，我手里的就是我们湘湖盛产的优质莼菜

13、（出示莼菜）。它特别嫩滑，特别丰腴，是烧汤的好材料哦！自古以来就被列为贡品，专称“湘湖贡莼”。 现在在我们湘湖景区中，就种有200平方米的莼菜田，如果你们感兴趣就可以去参观一下。（11） 导游e：湘湖除了盛产莼菜和藕以外，还盛产各种鱼类，像土步鱼和鲫鱼也蛮有名气的。同时，湘湖边的淤泥，质细而富有粘性，还是烧制砖瓦的上等原料呢！（12）老师小结：“风水宝地”，可真是个好名字呀。历史上曾经对湘湖还有“日出一只金元宝”的说法，你猜他们还叫湘湖什么？（元宝湖）是的，就因为我们湘湖富饶，所以又叫她“元宝湖”。反思 按照皮亚杰的观点，任何学习都应从情景开始。根据学生的年龄特点和学生实际，创设了情景，通过让

14、收集到湘湖特色资料的学生来担任湘湖特色导游，让学生用自己特有的语言语调、不同的道具运用，引领同学走进 “湘浦观鱼”、“卧薪尝胆的越王勾践” 直至反映最早浙江文明的跨湖桥遗址博物馆等一个个具有不同特色的湘湖景观之中。课堂中不仅迸发出一位位神采发扬的小导游，而且频频传来游客们的叫好声。在湘湖的特产展示中，我们的小导游又采用了吟诗来吸引游客寻找湘湖特产的情景，既活跃了气氛，又巧妙地展示了湘湖的深厚的文化底蕴，使游客更深地意识到：湘湖是名副其实的“元宝湖”。（二）赞颂湘湖之美1、 晶晶：美丽富饶的湘湖，成为多少文人墨客魂牵梦绕之地。他们泛舟湘湖，吟咏了众多诗文。今天我们的队友想用诗吟诵来表达我们的“悠

15、悠湘湖情”。（大家欢迎！）2、 队友吟诵诗歌湖中：a：湘湖梦不到，今日到湘湖。b：草木尽春色，a：山川如画图。b：雨悭（qin）莼摘后，a：花发燕如初。a b：(合)张翰平生意，扁舟未可无。）（男生小组吟诵）3、 导游董好：忍不住了，忍不住了，我要写一首诗来赞美湘湖！4、 贝贝：那太好了，这边请！（董好书写湘湖）5、 小组唱歌代表：“湘湖秀呀，湘湖美”（边哼唱边上来）咱用歌声来赞赞湘湖吧！（女生小组唱湘湖恋歌）6、 老师：同学们，你们知湘湖恋歌道这首歌的歌名吗？（学生：湘湖恋歌）那她是谁写的呢？湘湖恋歌是一位在萧山虎山路初中工作的外地老师名叫郭东海，由于深深被湘湖的美景迷恋，特地为湘湖写下了这

16、首歌。现在这首歌已被许多人传唱。作为湘湖的小导游，我们是否可以为湘湖写上一首广告词呢？请同学们动笔写写（队员写广告词）7、 学生交流，师评价。8、 董好：赵老师，我的书法也好了！9、 老师：那赶快展示一下吧。10、 董好：我写的是湘湖：湘湖莼叶大于钱，千倾鸥波可放船。一曲竹枝歌未了，水禽飞散夕阳天。（边出示边吟诵，完后主持人把它贴到黑板上去。）11、 老师：写得真不错，让我们把掌声送给董好吧！反思 通过学诗人吟颂湘湖古诗、女生小组唱湘湖恋歌、现场书法、为湘湖撰写广告词等形式抒发学生的悠悠湘湖情，她不仅融入了学生的劳动智慧，并且能够在课堂上更加直观艺术的表达这次综合实践活动的成果。既活跃课堂气氛

17、，学生也喜闻乐见。更为重要的是，她折射的不仅仅是个人的才艺，更是我们家乡的丰厚的文化底蕴。（四）我为湘湖出点力1、老师：湘湖，是我们萧山人民的骄傲。作为湘湖的小主人，我们除了为她写广告，其实还可以以实际行动为她出一份力。接下来，请四人小队讨论一下，你们打算怎样为湘湖出力？（四人小队讨论）2、队员交流打算，师适当评价。3、老师：你们的打算居然也说到老师的心坎上去了。你看，老师也有这样的建议：（课件出示）（1）我要设计一条自己喜欢的湘湖游览路线，为亲人或朋友作一次湘湖的导游。（2）节假日我们四人小队为湘湖开展一次志愿者活动。4、老师小结：同学们，相信湘湖在我们大家的共同努力下，她的明天会更美好！反思让课堂成为课外延伸的主阵地。“综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。”能力的发展与品质的形成是综合实践活动的目的。因此，“我为湘湖出点力”的延伸环节成为激起学生再次参与活动