优质教育资源引进并利用的初探-

1、优质教育资源引进并利用的初探摘要:当代世界是开放的世界。适应和推进高等教育国际化,培养出高素质、具有创新精神的优秀人才,一方面需要本校教师的不懈努力,不断研究探索,另一方面,还要对外开放,适当引入、利用国内外其它学校的优质教育资源,借鉴先进的教学经验。本文在引入并利用美国麻省理工学院、犹他州立大学的iLab、OCW和0SW等优质教育资源方面进行了探索和实践,对高等学校如何进一步加强国际间的交流与合作、资源共享进行了深入思考。关键词:国外;教育资源;引入;利用;探索;思考当代世界是经济、科技和文化教育相互开放、并趋向相互依存的多元化世界。科学技术和知识经济的飞速发展,市场的全面开放,对高等教育和

2、人才培养提出了新的更高的要求,高等教育必然掀起一场新的改革。适应和推进高等教育国际化,培养出高素质、具有创新精神和创新能力的优秀人才,一方面需要本校教师的不懈努力,不断研究探索,另一方面,还要适当引入、利用国内外其它学校的优质教育资源,尤其是理解和学会如何利用他国的教育资源来弥补本国的不足,借鉴先进的教学经验。正如邓小平同志所指出的那样,“搞建设关起门来不行”,关起门来办高等教育同样不行,必须对外开放。他山之石,可以攻玉,借鉴国外高等教育发展的有益经验,学习先进的教学理念、教学模式、教学内容和教学方法,充分利用其优质的教育资源,有助于加速国家教育体制的革新和发展,必将对我国高等学校的教学改革带

3、来许多新的启发和帮助,我们可以从中找出其思想、观念、方法、手段等方面的问题和差距,取长补短,探索出适合我国高等教育国情,适应新世纪挑战的高素质创新人才的培养模式和教学方法。一、引进并利用国外优质教育资源的意义高等教育国际化给我们带来了前所未有的机遇,使得国外优?质教育资源的引入成为可能。引入优质教育资源将有助于高等学校的知识创新、传播和转化,推动教学内容、方法和手段的更新步伐,提升人才培养质量;国际先进的教育理念、办学经验和人才培养模式将促进我们的办学体制的改革,为学校的改革与发展提供可借鉴的经验;同时,也促进学校与国外一流大学的交流与合作,资源共享,优势互补,提升学校的核心竞争力,促进高等教

4、育的现代化建设。高等教育的根本目标是培养人才。在培养人才过程中,借鉴世界一切文明成果同样是非常必要的。一般来说,发达国家的教育机构除了在教育的物质资源与人力资源上占有优势外,也掌握比较先进的教育技术和教学方法。我国高校知识的创新、教学内容的重组、课程体系的改革都需要参考和借鉴国外的经验与成果。针对我国高等教育的实际情况,适度引入并利用国外优质教育资源,使得中国高校教师、学生对国外著名学府的课程体系和教学内容有更多的了解,将有助于我们以更高的角度、更广阔的视野,进一步构建与国际接轨的课程体系,更新教学内容,跟踪当代世界各大学科最新研究成果或理论前沿,积极探索研究式、启发式教学方法,引导学生自觉地

5、进行研究式、自主式学习,使教学改革得到进一步的深化,人才培养质量得到进一步的提高。同时,中国大学先进的教育思想、优秀的教学成果、优质的教育资源也被积极推向世界,让世界了解中国的高等教育,了解中国的教学发展状况,为国际间的合作搭建起了良好的平台。将来,随着越来越多的国内外高校参与教育资源的开放工作,双边及多边的科研合作与教学交流将会不断增多,优质的教育资源将会在国际间得到共享,高等教育的质量将会在这一互动的进程中得到进一步的提高。二、iLab、OCW和OSW等国外优质教育资源引进并利用的探索中国开放式教育资源协会(CORE是由北京大学、清华大学等中国26所大学及44所电大学校发起,经教育部批准而

6、成立的大学联合体机构。CORE的理念是推动中国教育资源共享。目前的主要工作是引进美国麻省理工学院课程课件(MITOCW及其他国外教育机构的优质教育资源,并组织各大学应用研讨,为提高中国教育质量服务,同时将中国的优质资源推向世界,达到真正意义上的资源共享。大连理工大学作为中国开放式教育资源建设项目的12所骨干会员单位之一,积极与MIT合作,开展共享资源建设,是国内首家接入MIT远程实验教学系统(iLab的高校。在此基础上,又进一步与国外其他著名高校合作,旨在与国际接轨并广泛利用优质的教育资源,以进一步深化改革,提高教学质量。目前,大连理工大学已经和MIT、犹他州立大学等建立了友好合作关系,确定并

7、开展了具体的共享资源建设。一方面,中国开放式教育资源共享协会在大连理工大学校内设立了MIT开放性课程的镜像网站,MIT免费为我们的课程教学提供一些课程教学和实验仿真软件,并委派人员到学校协助接人了MIT的远程实验教学系统(iLab,犹他州立大学向学校提供了教学网络管理的平台软件,可供教师和学校方便地将自己的网络资源共享和开放;另一方面,大连理工大学也积极参加MIT课程的中文翻译工作,使更多的师生能够方便地使用这些资源,同时还着手将学校现有的国家精品课程资料翻译成英文,以期推向世界,让国外的高校共享。1.远程实验教学系统(iLab的融通与共享iLab系统融合了网络技术、控制技术和数据库技术,在互

8、联网上进行电子器件及电路的有关实验,它实现了多个用户共享真实的实验室设备,是远程教育的一种新模式。在当今的高等教育和研究中,许多人使用一些仿真软件,从而达到“虚拟实验”的效果。但是这些仿真软件因其完全靠计算得出结果,要求使用者具备较强的技术背景。而iLab远程实验教学系统的使用对象正是那些没有很强的技术背景的人,学习者利用网络终端使用此系统,可以获得与在实验室中直接操作实验仪器设备相同的直观的感性认识。大连理工大学与MIT合作建立了远程网上实验基地。在大连理工大学校内设置服务器与MIT的实验中心相连,每位学生可以在任意一个计算机终端登陆校内服务器,访问MIT的实验室,在终端设置实验参数,通过网

9、络远程控制实验室仪器。实验室完成操作后会在短时间内将实验结果及数据返回至该学生所使用的终端。2.开放性课程资源(OCW的融通与共享OCW是MIT自2001年始推出的开放式课程资源(Open Course Ware,简称OCW,迄今为止,已有超过三十三个领域的1300多门课程的免费教学资料上网,是难得的优秀网络教育资源,我国已经建立了镜像网站。以前我们只接触过国外的教材,因此教学研究主要针对的也是教材,而教材只能知道别人在讲些什么内容,至于怎么讲不是很清楚。而通过OCW的网上课程资源,不仅让我们了解别人在讲些什么,还可以让我们对别人怎么讲有一个了解,即对教学的全过程有一个全方位的、深层次的了解,

10、对我们的教学研究很有帮助。之后,又有很多著名大学加入了开放性课程资源建设的行列。OCW内容:以MIT的开放课程为例,其开放课程均提供详细的课程资料,包括教学大纲、教学日程、课堂讲稿、参考书目、实验内容和实验要求、作业、考试、讲座录像以及相关资料等。OCW的特点一是课程资料规范化:课程网上资料详实,教学的各个环节及教学进程非常明确,作业、习题课和实验课合理配合;二是对学生的要求也非常明确,课程需要掌握的内容和所需作的事情一目了然,体现了以学生为本,调动了学生的自主性,学生可以自己合理安排上课和相应实验,便于自学和预习;三是课程体现了扎实的理论基础和宽的专业口径要求,教学内容涉及面非常广,很多内容

11、是我们同门课程中没有的,但学时并不比我们的多,不少内容学生需要自学,课上主要采用讨论方式,但没有讲到的内容也要考试,对学生自学能力有很高的要求。3.开放性教学、实验及管理软件(OSW的融通与共享OSW是开放的教学、实验及管理软件,以JSim软件为代表,简明易学,适用于各类授课对象。以电工学为例,电工学的授课对象中绝大多数是非电专业的学生,要他们投入大量时间去了解一个他们将来不一定能使用到的软件是不现实的,也极有可能因此挫伤其继续学习、深入探讨的积极性。而JSim虚拟实验软件则以它简洁明了的界面、简单易学的傻瓜式操作方式成功地跨越了这道鸿沟。网上虚拟实验涵盖了微电子理论的基本定理、定律,使用电路

12、元件数学模型来预测该电路在静态和动态下的工作状态。实验者可以根据自己的需要设计实验内容,包括二极管、晶闸管等一系列半导体元器件的功能特性测试及相关的电路设计,然后观察实验结果,同时获得理论数据。OSW的特点是教师可以利用该软件进行课堂演示,学生也可以随时随地用该软件验证课堂教学内容。这些软件的使用,充分利用了网络资源,并把课程教学和实验扩展到课堂下。三、关于国外优质教育资源引进并利用的几点思考1.iLab、OCW和OSW的引入带来了教学新理念,引入了研究性的学习思路国际问交流与合作的增加,先进的教育资源的引入,带来了教育观念的大碰撞,促进我们在教育思想、教学理念方面进行思考与变革。以电工学为例

13、,在教学过程中,针对器件特性我们的授课方法往往是给学生一个真理概念,而国外学生概念的形成是在自己操作的基础上建立的。我们学生脑海中往往是一些理想化的东西,而MIT的课程更注重实际的模型以及个性的差异。例如介绍二极管,我们通常的做法是首先介绍二极管的伏安特性,画出二极管的伏安特性曲线,学生心目中就有了一个固定的概念。而国外的做法是,老师根本不讲二极管的特性,学生在没有概念的情况下先去作器件实验,老师在课堂上每讲到一个器件就让学生自己给出这个器件的特性。MIT创建iLab的目的就是学生可以在任何时间登陆网站,利用真实的设备和真实的实验数据,自己得出二极管的伏安特性,因为这方面的器件的实验难度不大,

14、如果在课堂上介绍,既花费时间又比较抽象而且如果没有亲自通过测量,只靠老师的简单讲解,学生只会得到一个抽象的概念。因此,国外的授课方法更接近研究性的学习思路,对于我们建设国际知名的高水平研究型大学,无疑具有很好的启发、借鉴作用。2.iLab、OCW和OSW的引入利用了网络资源,调动了学生自主学习的积极性通常国内的授课中,概念性东西很多,容易使学生感觉枯燥无味。网络实验室的建立很好地解决了这个问题,很容易将以传授知识为主的教育转变为以人为本,培养、发展学生能力为主的教育,调动了学生自主学习的积极性。教师在授课过程中可以将有些概念作为学生课下的自学内容,然后学生通过上网实验来强化这些概念。此外,学生

15、在做实验的时候,系统会对实验思路作初步判断,对于出现一些严重的实验错误会强行中止实验,并给出相应提示,这样既能及时纠正学生在实验过程中的错误,大大降低实验仪器的损坏率,也促进学生主动学习、探究教学内容。同时随着网络技术的广泛使用,将教学资源放到网络上,对学生使用空间和时间上没有过多限制,极大地方便了学生,提高了学习效率。利用iLab学生可以随时登陆服务器进行真实实验测量,达到了多人远程共享一套仪器设备,完成各自实验的效果。3.教育资源的开放与共享是高校深化教学改革的有效途径远程实验、虚拟实验与真实实验相结合并借鉴、使用MIT的开放网络课程资源和教学管理平台软件是我们对现有教学改革的一种尝试。该

16、项改革我们已在部分院系进行了试点,效果良好。iLab和JSim的引入可以让广大教师和学生通过远程实验和虚拟实验来了解理论知识,了解国外一流大学的实验教学设备与使用方法。对学生而言,既开拓了视野又体现了在做中学,在学中做的基本理念。同学们普遍反映这种方式自由度很大,学生自己逐渐成为课堂的主角。同时iLab和真实实验以及OCW相结合,也促进了学校的课程建设。目前,MIT OCW的课程资源对学校的课程建设有很大的参考价值，很多课程的教学大纲、教 材、多媒体课件、课程考核办法都能同学校的教学结合起 来。通过结合，不仅完善了学科专业和课程的合理安排， 改进课程的知识结构和教学内容， 而且对于课程教学质量

17、 的提高提供了非常实用的手段。例如，MIT OCW的视频 资源和习题，不仅可以被直接引入到学校的日常教学中， 丰富课堂教学内容，提高课堂教学效果，而且还有助于双 语教学资源的完善，促进学校的优秀课程和精品课程建 设。 通过建设必将会有一批课程的教学质量达到国际先进 水平。 4教育资源的引进要立足特色，符合国情 尽管高等教育的国际化， 促使不同国家的高等教育相 互交流与合作、相互学习与借鉴，资源共享，可以加快教 育改革开放进程， 缩小我国教育与发达国家的差距， 同时， 合理引入国外优质的教育资源，如课程体系、教学方法、 教学手段、管理模式、评估体系以及国外的教育经验等， 有利于教育管理体制改革，从整体上提升我国的教育水 准。但是，应该看到，中国拥有与其他国家不同的国情， 中国的高等教育具有自己的历史使命和目标，因此，我们 在引进、利用国外教育资源中，一定要把好关口，防止鱼 目混珠，要警惕盲目崇洋媚外、全盘西化的思潮，要审时 度势， 坚持“洋为中用”， 立足特色， 寻找自己的发展方向， 而不能照搬硬套，兼收并蓄。引进优质教育资源的标准应 当是：有利于全面推进