认识时分-白板课

1、【教材分析】?认识时、分?是苏教版二年级上册第九单元的教学内容。一年级的学生在上学期 已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识。在此根底上，要求 学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。这节课是“认识时、分的第一课时， 这节课是“认识时、分的第一课时，要掌握的知识很多，而时间单位具有抽象性，时 间进率具有复杂性，低年级学生掌握这些知识还是有一定的难度。因此，教材注意通过 直观，帮助学生获得感性认识，并注意联系学生的生活实际，便于学生接受。【教学目标】1、通过观察，使学生知道钟面上一共有 12个大格、 60个小格；知道时针、分针是 怎样计时的；知道 1 时=60 分。2、初步

2、建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生 活、又应用于生活，增强数学应用意识。【教学重点与难点】教学重点：认识时间单位时、分，知道I时=60分。教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。【教学方法设计】 小组探究式学习，教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。 设计理念：数学?标准?指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知开展水平和 已有知识经验的根底之上， 教师应激发学生学习数学的积极性、 向学生提供充分从事数 学活动的时机， 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知 识与技能，数学思

3、想和方法因此我根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、 认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知一一操作体会一一感悟知识 特征一一应用知识的认知过程，设计出包括：观察、操作、想象、思考、交流等内容 的教学流程。并且充分利用现代化教学手段 - 交互式电子白板提高教学效率。以此使 学生获取知识，给学生独立操作、探索规律、合作交流的时机。【教学媒体与资源选择】 白板课件，设计好制作钟面所需的圆、时针、分针等，钟面上时针和分针的转动， 以及音频文件和视频文件。【课堂教学用工具和软件】 教学用工具：教师机。软件： 1. 电脑安装2. 教室软件极域，或者华鹏等【教学实施过程】一、情景导入谈话：小

4、朋友你们知道 2022 年的奥运会在哪儿举行吗？ 北京看福娃们正在进行训练呢。出示福娃训练的情景，让学生说说几时，福娃在做什么谈话： 在一年级的时候我们已经认识了钟表， 今天我们要和福娃的一起继续学习看 钟表的方法。板书： 认识时和分 这样的设计既使学生回忆了已有的知识 - 认识整时， 又激发学生的学习兴趣， 使 学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。 二、探究新知一认识钟面 师：看晶晶带来了什么？他想考考你们，钟面上有些什么？学生回忆 我们边回忆边把钟面画出来，好吗？师：我们先画一个圆。 钟面上有些什么？ 根据学生的答复相应的在白板上画出。 生：有时针、分针。师：我们怎

5、样区别他们呢？生 1 ：又粗又短时针，又细又长分针。生 2 ：时针走得慢，分针走得快。 师在白板上拖出时针和分针。生： 12 个数。师在白板上书写 12 个数。 最上面是 12，最下面是 6，最右面是 3，最左面是 9。 补全其余的数。 师：12 个数字均匀地排成一圈，他们把钟面平均分成了几个大格呢？生：12 大格。一起数一数。小结：原来钟面上的这 12个大点把钟面平均分成了 12 份，也就是 12个大格。 抢答：12 1是几大格？ 12 5是几大格？从1 4又是几大格？ 生：有小格师：每个大格中有几个小格？ 师：白板拖出一个钟面，放大，让学生任选一大格数一数有几个小格。师在白板画小格。12

6、1之间有5小格，12 2之间有几小格？那么钟面上一共有 几小格呢？拿出钟面数一数。交流：你是怎样数的？生 1 ：我是一小格一小格数的。生 2：我是 5 小格 5 小格数的。比拟方法，带着学生一起 5 小格 5小格数，边数边在钟面的外围写出 5、10、15、2 0运用白板的聚光灯，去掉外围的数，提问：123有几小格？ 12 6有几小格？ 129 呢？ 这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来， 教师根据学生的答复，随机在白板上写出学生所汇报的内容，并且通过白板的绘制、放 大、聚焦等功能，使学生加深了对钟面知识的认识。 二认识时、分。1、认识时1 谈话：一个漂亮的钟面就

7、画好了，在画的过程中，我们知道了钟面上有 12 个大 格，每个大格中有 5 小格，一共有 60 小格，时针和分针就是通过走多少大格，多少小 格来计时的？那么时针走几大格是 1 小时呢？我们一起来看一看。 白板演示 生：时针从 12 走到 1，走了 1 大格，就是 1 小时。 板书 让学生相互说：时针走一大格是 1 小时。 师：你能在你的钟面上也拨出 1 时吗？生操作。 师：时针从几走到几也是 1 小时。生：时针从2走到3也是1小时。师： 时针在钟面上从一个数走到下一个数也就是时针走了 1 大格，经过的时间就是1 小时。2时针从 12走到 2是几小时？时针从 12走到 3呢？时针从 12走到 1

8、2呢？3、认识分。1 认识 1 分。 师：那么分针怎样走表示 1 分呢？ 白板演示并放大 生：分针走 1 小格是 1 分。 板书 生在钟面上拨出 1 分。同桌互相检查。2 认识几分。 师：分针继续走一小格，是几分 ?2 分钟 你怎么知道的呢？分针再走 1 小格是2 小格，就是 2分。师：那么分针从 12走到 1是几分呢？你是怎么看的？ 生：分针从 12 走到 1 是 5分。分针走了 5 小格。 师：现在分针走了几分，告诉同桌，并说说怎样看的？ 生：分针从 12 走到 2 走了 10 分钟。 生：一共走了 10 小格。师：分针从 12走到 6，走了几分？ 30 分，我们平时生活中还可以说半小时。

9、 师：分针走 1 圈呢？生 1 ： 60 分。 生 2： 1 小时。 采用时针和分针分开讨论的形式进行教学，主要原因是力求使每位学生都能分清 楚时针及分针所表示的意义，为以后的学习做好铺垫。 三认识时与分间的关系师：怎么有的小朋友说 1 时，有的朋友说 60 分，他们之间有什么关系呢？我们让 时针和分针一起走一走，请你们仔细观察，发现了什么。 白板演示 学生交流：生 1 ： 分针走得快，时针走得慢。生 2 ：分针走了 1 圈。生 3 ：分针走了 60 小格。生 4 ：分针走了 60 分。生 5 ：时针走了 1 大格。生 6 ：时针走了 1 时。 师：是的，它们同时走同时停的。拨动你们的小钟，我

10、们再来观察一下。 指导学生拨钟：把分针拨到 12，分针走 1 圈，看看时针走了多少？ 师小结：分针走 1圈 60分，时针正好走 1大格1 时，他们经过的时间是一样的，所以1时=60分。板书我们再来体验一下。白板演示，让学生再次观察。 数学课程标准指出 : 数学课程内容不仅包括数学的现成结果， 还要包括这些结果的 形成过程，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我安排学 生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，让学生亲自经历、体验做数 学的过程，通过自主探索、合作交流，准确的理解1 时=60分，突破教学重点、难点。 三 、体验 1 分钟， 1 小时有多长。1 、体

11、验 1 分。师：我们已经知道分针走一小格是 1 分，那么 1 分到底有多长呢？我们静静坐着， 感受一下。 学生静坐 1 分。 教师看白板中的计时器进行计时。师：你感觉 1 分钟长还是短？ 学生自由交流。 师：我们静静地坐着， 感觉 1 分很长， 有的小朋友快坐不住了。 现在我们轻松一下， 来欣赏迎迎带来的一首歌。播放福娃的主题歌。 师：欣赏完了福娃的主题歌，你感觉 1 分钟长还是短？ 学生自由交流。 师：是啊， 1 分钟，如果小朋友做喜欢的事情，一会儿就过去了。 1 分钟还能学习 呢，比方做口算，写字，我们来体验一下吧。分组活动： 口算，写字。 播放 1 分钟音乐，音乐开始时开始做，音乐结束时

12、停。 全班交流 1 分钟做了多少事。谈话： 1 分钟还能做很多事情，看：教师补充：银行点钞机 1分钟能点1500张人民币。 中央电视台播音员 1 分钟播 180 个字。 人每分钟步行约 70米，汽车每分钟约行驶 1400米，飞机每分钟约飞行 3 0 千米。1 分钟虽然很短， 但充分利用却能做很多事。 因此， 我们要珍惜生命中的每一分钟。 这一环节的设计，通过直接体验与间接感受，引导学生了解1 分钟的，珍贵，既让学生感受到生活与数学的联系，又使学生受到珍惜时间的教育。2、感受 1 小时。谈话： 刚刚我们体验了 1 分钟有多长， 你知道 1 小时有多长吗？就拿我们上课来说 吧。你知道一节课 分钟，

13、课间休息 分，再加 分是 1 小时。( 白板上逐句出示，并根据学生的答复，在白板上书写。 )师： 1 小时能做什么事呢？介绍：一场篮球赛大约 1小时。我们刚刚欣赏了福娃的主题曲，一集福娃动画片大概13分钟，看4-5集福娃的动画片大概 1 小时。但是我们看电视的时间不能太长哦。1 小时还能做些什么？可以回家问问你的爸爸妈妈， 也可以和爸爸妈妈一起做家务 事体验一下。四 、总结升华师：小朋友，从上课到现在已经过了 ( ) 分，还有 ( ) 分就要下课了，通过这节课 的学习，你有哪些收获呢？生自由交流，师根据学生的回忆教师在白板上拖出相应的内容。 这节课，我还加了个细节，也是发挥了白板中时钟的功能，设置了正计时，把它 放在一角