《j q x》教学实录

1、j q x教学实录【设计理念】学生刚入学一个星期，经过调查，我发现班内60%的学生接受过良好的学前教育。拼音学习已经有了较为扎实的基础，30%的学生对拼音也有初步的了解，只有10%的学生对拼音从未接触。因此，这次拼音教学我们充分利用学生潜在的课程资源，让学生当老师，以同桌、四人小组合作学习为主，让学生在互帮互助中体验到合作学习的快乐，当学习的小主人的乐趣。再次，新课标提出了三维目标。其中能力、情感、态度、价值观的目标，是绝对不可能通过讲授来达到的。虽然是一年级的学生，我们老师依然要提倡自主、合作、探究学习，因此整节课，主要采取探究，理解，亲身实践，分享与合作为特征的创新型学习方式。学生通过探究

2、，无论是心理上的自我激励，自信心的增强，还是遇到问题想办法去克服，都会得到体验，这样的长久训练、积累，可使学生形成积极的学习态度和正确的价值观。【教学过程】一、复习1昨天我们又认识了三个声母宝宝，谁还记得呢？（板书j，q，_）2我们还学过和i相拼的音节：（板书ji，qi，_i，生读）3老师这里还有几个带调的音节，谁会读，出示：，（开火车读）。二、学习新知1师：小朋友们学得真棒，今天我们再来认识几个音节，看看这些音节和我们以前学过的有什么不同？（板）生：多了一个韵母。师：对，这样的音节叫三拼音节，中间的i叫介母。这个环节的安排培养了学生初步的观察能力和发现能力，通过观察后明白什么样子的音节是三拼

3、音节，而且记得较牢固2师：谁会读这样的音节？（教师课前已了解到部分学生会读）生读两遍。师：请你再读慢一些，其他的小朋友用心听：哪个字母最响，哪个字母轻，哪个字母读得快？生听后师问：哪个字母最响？生：最响。师：哪个字母读得轻？生：声母j。师：哪个字母读得快？生：i读得快。师：对，像这样用声轻介快韵母响，三音连续很顺当的方法读就能读好三拼音节，小朋友们学着他的样子试一试，看谁读得准。生练读，指名读，生当老师读，开火车读。教师没有直接将三拼音节如何读告诉学生，而是通过让学生听读，琢磨，体会如何读，初步培养学生自主探究的学习能力。3师：读得真棒，咱们还用声轻介快韵母响这个办法来学习下面这两个音节。（板

4、书 ）生练读，指名读，生当小老师领着大家读。学过的方法关键是要学会运用，并且培养了学生初步的自学能力。4师：我们再来练习读这三个音节，这次我们采取小组学习的方式，会读的同学教一下不会的同学，大家共同进步，好吗？一会儿，咱们比一比哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。小组读，全部会读的发给合作学习花。通过学生互帮互学，面对面的交流，初步培养学生合作意识。合作学习花的颁发，让学生体会到合作的快乐。5师：小朋友，你们不但会学习，还能帮助不会的同学学习，真不错，现在咱们给 带上声调，你们还会读吗？（出示小黑板）自读，指名读。6师：小朋友，你在平时的生活当中遇到过这样的音节吗？选你喜欢的说

5、给大家听。生：妈妈带我去看晚霞。晚霞的。生：我们家有一个夹子，夹子的就是这个音生：，国家的。师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。以往的拼音教学，让学生用音节组词，说句，困难较大，学生有畏难情绪，而老师通过让学生联系生活实际，用熟悉的语言去巩固不熟悉的音节，充分开发了母语的潜在资料。这是因为在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，所以收到了事半功倍的效果。7师：下面请小朋友来看一个小品。今天，韵母要到j，q，_三个声母家做客，小很有礼貌，大家仔细看，小见到声母是怎样做的。由两个小朋友带头饰表演见到j就有礼貌地摘头饰（画有两点）的动作，引出见到j就去掉两

6、点。（板书：ju）自读，指名读，学生领读。j，q，_与相拼时上两点省写规则是个难点。通过小品直观形象地将这一难点展示给小朋友，利于记忆。8师：和声母q，_在一起时也要摘掉帽子，这两个音节你会读吗？（板书：qu _u）自读，生领读现在请小朋友同桌读这三个音节，要互相帮助，一会儿看看哪些同桌都会读。生读，奖励同桌。9老师指着“ju、qu、_u”中的问：小朋友认真看，这儿的韵母是还是u，回答中还有学生误读成“u”师问：小朋友，你有办法记住不读错吗？生：小碰见j，q，_，去掉两点还念师：小小有礼貌，见了j，q，_就脱帽，脱掉帽子还读。（生或师教学生说儿歌。）让学生把自己编的儿歌教给大家，学生会有成就感

7、，学生也愿意学。老师教给大家儿歌，是让学生选择自己喜欢的儿歌记忆，加强学生的学习主人翁意识。师：刚才小朋友很会学习，并且会互相帮助，老师真为你们骄傲，这会儿，咱们跟着音乐来轻松一下。（休息，唱拍手歌。）三、学习字词、儿歌1师：小朋友们打开书，翻到19页，看看图上都有谁，他们都在干什么？要用心看，动脑筋想。2请你把看到的告诉大家好吗？生：妈妈在洗衣服。生：弟弟在搭积木。生：爸爸和爷爷在下棋。其中一位小姑娘看到喂小鸡的小姑娘没有写词宝宝，就准备添上一个，结果说了一句话：小姑娘喂小鸡。（这说明学生对词的概念还很模糊）3师：再看看这些字宝宝，认一认，记住它。（老师出示字卡，学生读。）师：衣服的服单独念

8、时念fú。（指导学生读）4师：现在老师把字宝宝上面的拼音去掉，看你们是否认识？出示字卡，学生读。5师：刚才小朋友们通过看图自己认识了这些字，你们真了不起，现在和老师共同做一个找朋友的游戏，你们说好吗？师出示音节说：，我的朋友在哪里？生找字卡“衣”，说：衣衣，你的朋友在这里。6师：书上19页还有一个好听的儿歌，试试看能不能读下来。（自由读，指名读，领读。）师：请小朋友再把这首儿歌读一读，注意书上的红色音节多读几遍。（生练习，自读，最后生拍手齐读。）四、巩固练习师：小黄鸡和小黑鸡在做游戏，现在我们也来做游戏“摘苹果”。请小朋友们闭上眼睛，睁开。生：（看到苹果树上挂满了苹果音节卡和字卡，以及美丽的画，发出了“啊”！的惊叹。）师及时说：秋天到了，果子丰收啦，小朋友谁能把苹果上的音节或汉字读正确，苹果就送给你，愿意吗？适宜的活动、游戏激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性。但由于准备的音节、生字苹果不够每个小朋友一