《我最喜欢的小动物》课堂实录

1、我最喜欢的小动物课堂实录执教者：杭州星洲集团求是小学：王群华课堂实录：魏英师：在我们身边有一群小动物，有了他们，我们的生活更加有了乐趣。它们是我们的好伙伴，让我们一起走近它们吧。听音乐，看幻灯（小花猫、龟、鸡、鸭、兔子、狗、鼠、鸟、金鱼）师：喜欢小动物吗？生：喜欢。师：最喜欢什么呀？生1：我喜欢小花猫，因为它的耳朵尖尖的，尾巴特别好玩。师：多漂亮啊，你喜欢它。师板书：漂亮生2：我喜欢小白兔，它毛茸茸的，眼睛圆溜溜的，很可爱。师：多可爱啊。板书：可爱生3：我喜欢小松鼠，因为它非常机灵，跳上跳下很快。师：好机灵啊！板书：机灵生3：我喜欢小乌龟，他很威武，很忠实，不会逃走。板书：威武 、 忠实 师：

2、你养过小乌龟吗？生3：养过。师：你很了解它。生4：我喜欢小蝴蝶，因为它五颜六色，很漂亮。师：（手指板书）刚才老师写的漂亮、可爱、威武都是小动物的外形，机灵、忠实、与众不同等都是小动物的活动。板书：外形活动师：天上飞的，地上跑的，所有的动物，都是它们的外形和活动在吸引着你。师：老师也喜欢一种小动物，猜？生1：兔子？师摇头。生2：小狗？师微笑摇头。师：我喜欢小螃蟹。师范读自写的小短文。师：你觉得小螃蟹写得怎样啊？生：很生动。老师介绍了什么？生：老师介绍了身子、壳、小眼睛、还有腿。师：好好看看，你发现了什么？生：先写了身子，最后写腿，是按顺序介绍的。板书：有顺序师：哪部分介绍的最具体？生：腿。师：为

3、什么腿介绍地最具体？生：因为腿最好玩。师：是啊，我们写小动物要抓住它最引人注目的重点来写。板书：抓特点师：你最喜欢什么小动物呢？喜欢它什么呢？自己轻轻地来说说。师：听听同学的介绍。其余同学仔细听：1、他介绍的顺序合理吗？2、他介绍的小动物抓住特点了吗？3、你觉得他什么地方介绍得很好？生1：小松鼠全身毛茸茸的，一双锋利的爪子，我真难于置信啊。它睡觉时总是翻。生2：可以把爪子再写具体些。它的爪子很锋利，旧像剥壳器，一下子就把壳剥开了。生3：小金鱼头上顶着一双大眼睛，如果你仔细观察，它身上有一条红色的线，它的尾巴师：尾巴怎样？谁来帮他说生动来。生4：小金鱼的尾巴随着水的流动不断摆动，多美丽啊！生5：

4、金鱼的尾巴像枫叶，可漂亮啦！生说生评师：同学们介绍得都很不错。你们家的小动物还有什么特别让你喜欢的，它还有什么特别？师：看到过小乌龟四脚朝天的样子吗？多有趣啊！生1：我看到过小乌龟爬到大乌龟的背上，不小心跌下来，摔了个四脚朝天，真好玩。生2：我家的小白兔常常踮起脚来，想吃我手里的青菜呢！师：小朋友们都特别喜欢小动物，怎样把活动介绍得更具体呢？拿出打印稿，请轻声读一读。我准备和我的小螃蟹开个玩笑，用小木棍轻轻地捅了捅那白肚皮。它这下可急了，不停地转动着突出的小眼睛，挥动着一对大钳子向我示威，突然死死地夹住了木棍，居然让我带出了水面。等我把它放入水中，他嘴里立刻冒出一连串的气泡，飞快地跑到一边，摆

5、好了架势，看它那斗志昂扬的样子，我不禁笑出声来。晚上，睡觉前，我又去看看我的小蟹。坏了，小螃蟹不知道跑哪儿去了！急得我像热锅上的蚂蚁。这儿看看，那儿找找，可最终还是一无所获。我呆呆地望着脸盆，心想：小螃蟹是不是因为我白天开的玩笑，生气了？妈妈走过来安慰我：“孩子，算了，去睡吧！”“不，妈妈，我要等我的小蟹回来！”我摇了摇头说。忽然，我发现水盆里的贝壳旁边好像有什么东西，掀开一看，啊，原来，这小家伙就藏在那儿呢！师：我的小螃蟹有什么特点，你从哪些词中感受出来？生1：它很贪玩，捅捅肚皮，就向我示威。生2：它很可爱，嘴里冒出气泡，还摆好架势，不知道我在和它开玩笑。生3：小螃蟹很不甘心。师：是啊，通过

6、一些动作，用拟人的手法把非常顽皮、可爱的一只小螃蟹写出来了。师：那又从哪里看出小主人很喜欢小蟹呢？交流评议，师板书：动作 语言 神态 心理师：作者通过蟹的动作，自己的动作、语言、神态、心理活动把喜欢的小动物写具体了。师：想把你喜欢的小动物的活动也介绍给人家吗？自己试写。师：谁来介绍一下生上台出示习作，读师：哪里介绍得特别好？生1：写得很生动。生2：先概括地写了小白兔的特点，最后总结：小白兔又聪明又乖巧。很好。师：当你发现小白兔在你床上时，急得“丈二和尚摸不着头脑”可以吗？生：我觉得“急得像热锅上的蚂蚁”更好。师：为什么？生：“丈二和尚摸不着头脑”，写得不急。师：多提几个小问题，多问几个为什么，

7、这样，你的习作就会有进步。自己修改，师巡视辅导。师：经过自己的修改，谁再来读读。生：我家有一只小乌龟，加油，小心，加油，你一定能翻过来。我又给它翻了个四脚朝天，这回变聪明了，哈哈，它似乎在说：“你拿我没办法了吧！”师：你刚才作了什么修改？生：我把“小乌龟怎样翻过来的”写得更具体了。生：我准备和我小金鱼开个玩笑，像个侦察员，师：你作了什么修改？生：我加了个想法，写出了小金鱼胆子真大，像个小侦探。师：自己提问题，可以是文章更好。现在，让你的小伙伴帮帮你，多提几个问题，使你的文章修改的更好。四人小组交流讨论，师巡视。师：把小组里谁的好文章推荐出来。把你听到的好词好句记录下来。生：得意地伸出小舌头，“

8、踢腿功”，又露出了马脚，又好气又好笑师：哪里写地特别好？生1：一连串的动作用得特别精确。生2：这件事很有趣。四位同学上台朗读优秀习作。师：人与人之间，人与动物之间都充满着爱，因为有了爱，才把你的小动物写得那样招人可爱。如果给你的文章取题目，取什么呀？生1：人与动物生2：我家里的“小伴侣”生3：我的兔子“小呆”生4：我家的“绅士” 师：我们还可以去写写别的动物，老师期待着同学们。课后反思：这位王老师很年轻，只有两年教龄。教学过程中的两篇范文，一篇是指导动物外形的，一篇是指导动物活动的，都是她自己写的下水文，她没有使用教材提供的简短片段。这种敢于对教材的大胆处理，写写生活中常见的小动物，更拉近了动物与孩子的距离。写自己喜欢的小动物，使孩子愿意表达，乐于表达，激发了学生的乐趣，使他们在轻