小学一年级文下册全册第四单元教案

1、小学一年级文下册全册第四单元教案13古诗两首一、教材简析本课是两首古诗，所见的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。小池的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。二、学习目标1、认识“所”、“牧”等12个生字，会写“诗”、“林”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。三、学习重难点1、

2、重点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地读古诗背诵古诗。2、难点：有感情地朗读古诗。四、课时安排：2课时第一课时看图激趣1、出示文中的插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)袁枚作了一首诗，大家想读读吗? 2、板书课题，指导读准平舌音“所”。初读感知，了解诗意1、自由读古诗，借助拼音读准字音。?2、同桌对读，检查字音。3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4、指名说。? 。图文结合，再读感悟? 1、出示课文插图：师指“牛与牧童”图，问：这是什么?(牧童骑黄牛)? 放录音(牧童唱歌)问：听，牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎样?(歌声振林樾)? 师诵：“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”

3、。2、多美的一首诗，我们再来读一读!a、齐读。b、指名读。c、男女读。读诗想画面1、教师配乐朗诵，学生想像古诗描绘的画面。2、教师引导学生根据画面练习背诵。?(a、引背。b、同桌对背。c、齐背)?读一读，想一想? 从“林樾”、“鸣蝉”中看出这首诗是写什么季节的?指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。2、指导观察生字的占格位置。(学生观察每一笔的占格位置)?3、教师范写，同时讲解。?4、学生练写，教师巡视指导。5、展示评价。第二课时看图导入1、出示课文插图，说说自己所看到的内容。2、小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说)初读感知1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2、同桌互相检查

4、生字的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读。图文对照，再读感悟1、看图，池塘是怎样的?诗中是怎样写的? ?(引出：泉眼无声惜细流，树阴照水爱睛柔)? 看图理解“泉眼”“晴柔”。2、图上有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头)3、全班齐读。?指导朗读?1、个别读2、评读。读诗想画面，指导背诵1、分小组练习，(一人读诗，其他同学想画面)你看到了什么?2、全班交流。3、指导背诵。巩固生字1、出示带音节的生字认读。2、去掉音节认读。3、小组合作，认记字形。拓展练习学生交流会背的其他古诗，如，杨万里写的诗，或描写夏天的诗等。14荷叶圆圆一、教材简析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一

5、首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生贡勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！二、学习目标1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。三、学习重难点1、重点：认识12个生字，会写6个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。四、课时安排：2课时第一课时谈话导入课题1、简笔画画出荷叶。说说这是什么?它是什么样的?(板书课题：荷叶圆圆)。出

6、示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”?2、简笔画画出小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。瞧，还有谁来了?学习“珠”字。3、喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。(齐读课题)初读课文，了解内容1、学生自由读课文，认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。2、选择自己喜欢的方式再读一读课文。(表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等)3、想读给大家听吗?你喜欢读哪段就站起来读哪段。再读课文，指导朗读1、读了课文，你知道了什么?(生交流)2、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶?(以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导)3、小组里分角色读课文，指名分角色读课文。评选“最佳小水珠”、“最佳小

7、蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。4、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书)同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。齐读课文质疑说说自己不明白的地方。第二课时复习导入齐读课文，说说荷叶是谁的什么。指导背诵1、学生看画面练习背诵。2、教师引背。3、小组挑战背。学生自学生字1、抽读生字卡片。2、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。反馈识字成果，教师适当点拨1、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。2、教师点拨

8、。出示“摇”字，谁会读?再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么?出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷”；你又发现了什么?3、做游戏识字。学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。指导写字1、学生选择一个自己认为最好写的字，先观察，后学写。2、说说你写的是什么字?展示学生作业，自评，他评。3、以下几个字的教学步骤相同。作业把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。15夏夜多美一、教材简析这是一个童话故事，故事发生在一个夏天

9、的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。二、学习目标1、认识“莲”、“哭”等13个生字，会写“她”、“他”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。三、学习重难点1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文，体会夏夜的美丽。2、难点：让学生真正感悟夏夜的美。四、课时安排：2课时第一课时激趣导入1、前不久我们学习的古诗小池，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢?让我们来看看吧!(出示挂图：夏天池塘的美景)你们看到了什么?2、夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板书课题，

10、齐读课题。初读课文，整体感知1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。2、同桌互读课文，纠正错误。3、指名分段读课文。要求读通顺。再读课文，识记生字1、出现全部生字(带拼音)，学生借助拼音读。2、这些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。3、找出来后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读读，看谁读得准确。4、再次出现生字(无拼音)，哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。细读课文，读后感悟1、(出示夏夜景图)夏夜，公园里静悄悄的。忽然传来呜鸣的哭声，是怎么回事呀?请大家快速把15自然段读一读，找一找。2、同桌同学合作分工读1-5段。3、师生合作读课文1-5段。课堂

11、小结第二课时复习导入上节课学习的生字朋友又来和大家见面了，你们还认识他们吗?开火车认读。读文感悟1、(出示挂图)：夏夜，静悄悄的公园里，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。夏夜，公园里静悄悄的。小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留小蚂蚁，(出示句子：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齐读。 2、是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗?请小朋友快速读6-16自然段。3、他要去哪儿?为什么?4、读好对话：(生练读，指名读，全班齐读)5、小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了呢?再读812自然段。6、他们说了些什么?大家练一练，喜欢谁就读谁的话。(学

12、生练读) 学生分四人小组分角色练习。生四人小组戴头饰表演，师生评议。小结。7、小蚂蚁是怎么回家的呢?(出示图：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家)课文中是怎么写的呢?(出示第13自然段，指名读，生齐读第13自然段)8、第14自然段：师引读，配乐学生诵读读后扩展，积累词语1、是呀，多美的夏夜啊!那夏夜有哪些美丽的景象呢? (出示：的小灯笼；的假山；的草坪)指名说，齐说。2、除了青青的假山，你们还知道青青的什么?(出示：青青的； 绿绿的； 弯弯的)(生自由答)总结全文，升华感情(出示没有小动物的公园夜景图)在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情

13、景，你想说什么?让我们一齐来赞美：“啊，夏夜多美呀!”(生齐读)指导写字1、仔细观察各个生字在田字格中所占的位置。2、先描红再临写。课后作业：除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?回家找找吧！16 要下雨了一、教材简析这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。让学生在读中积累，并倡导学生在生活中学习。二、学习目标1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。三、学习重难点1、重点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。2、难点：认识生字“湿

14、”、“搬”；书写“得”、“很”。四、课时安排：2课时第一课时谈话导入，揭示课题1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。2、板书课题。学生齐读课题。初读课文，认识生字1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。2、学生相互提醒要注意读准的字音。3、认读词语。4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)5、交流课文共有几个自然段。朗读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、同桌互读课文，纠正错误。3、同桌交流读了课文后知道了什么。4、派代表全班交流。细读课文，读中感悟1、学习第13自然段。a、学生自由读。b、学生交流读懂了什么。c、出示小白兔与小燕子对话

15、的场景的挂图。学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。）d、指名读，并评议，小组分角色读。e、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。f、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气2、小组合作学习第47自然段。a、学生总结学习方法。b、学生自由合作读。c、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?d、小组派代表到班上说。e、小组分角色朗读。f、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。g、指名分角色读。h、齐读，表演读。课堂小结第二课时复习巩固1、识记生字。a、学生自由认读生字。b、汇报交流，重点指导c、学生口头扩词。

16、d、分自然段朗读课文。学习第8、9自然段1、启发学生思考：a、听了小动物的话，小白兔相信了吗?b、天真的下雨了吗?2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。指导背诵课文1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。拓展延伸1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。2、学生交流有关动物与天气的趣闻。书写生字1、学生认读要求书写的字。2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。3、学生描红、书写，作业展示、评议。17小壁虎借尾巴一、教材简析本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字了

17、惝加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的用处，了解小壁虎有再生的特点。二、学习目标1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。三、学习重难点1、重点：认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。2、难点：读好对话的不同语气。四、课时安排：2课时第一课时谈话导入小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习小壁虎借尾巴。(板书课题，齐读)初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。2、分小组互助读书，

18、把课文读通顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)3、出示词语(带拼音)：小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴a、指名读，齐读。b、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。2、从哪

19、个词可以看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展示评议。第二课时复习旧知1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。2、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。继续学习课文，感悟理解1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与小

20、燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。的尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片边摆边说)5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。(教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读)小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说)学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)7、结果怎样?为什么?指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2、以小组为单位，小组

21、长分配角色，学生进行表演。3、指名小组上台表演，全班评议。课堂总结，课后延伸1、再分角色朗读全文。2、布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。语文园地四一、学习目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。二、课时安排：3课时第一课时导入今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?我会认1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读

22、，然后做分组游戏。2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁)还发现了什么?能举个例子吗?(提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇)教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)我会读今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2、指名读，说一说你发现了什么?(句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)对了，这就是我们说的多音字。3、用

23、它们不同的音来说说不同的词。4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)生活识字老师展示拍摄的照片学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。第二课导入时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！读读记记1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)2、指导朗读。a、指名读，正音。b、分小组练习朗读。c、伴乐朗读短语。3、发现积累方法。你们在哪见过这些短语?(在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的)教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。扩展练习。你还能开动脑筋，

24、把这些词语说得更具体些吗?( )夏夜 ( )球赛( )松果 ( )翅膀( )问题 ( )天气( )眼睛 ( )荷叶我会读(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)1、借助拼音初读儿歌。2、指导感情朗读儿歌。a、学习第一自然段。浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句)你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)b、学习第二自然段。我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?又是做游戏，又是送

25、礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?c、伴乐朗读儿歌。第三课时口语交际：猜谜游戏一、学习目标1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。二、教学过程创设情境，激发兴趣1、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!2、出示图片。教师解说：哇!今天天气真好。小兔高

26、高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!合作排练，自主展示1、两人分角色排练。2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点：a、哪两个小朋友合编的故事好听?b、哪两个小朋友说得好?c、哪两个小朋友演得好?5、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。自由选择，组内续编1、(课中，老师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们

27、拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练练，好吗?另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗?2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：a、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?b、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?4、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。总结课题，拓展延伸1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。识字5一、教材简析猜谜语是深受学生欢迎的一促学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三则猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。二、学习目标1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、