《东施效颦》 教学设计

1、东施效颦 教学设计教材分析本课选编了两则古代寓言，东施效颦、楚王好细腰。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺性很强的寓言，揭示了一些深刻的道理。东施效颦中东施的做法是否为她增添了美感呢？楚王好细腰说明刻意模仿-适的其反。学情分析；这两则寓言是文言文，在文字表达上与现代文有很多不同，学生学习时有一定的难度，教师要努力激发学生学习的兴趣，注意方法的指导。但故事都配有译文可供帮助理解，小学生读起来就容易多了，因为故事生动有趣，学生也乐于学习。教学目标1.学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。2.朗读，诵读古文寓言，培养学生的朗读能力，学会品味形象生动，富于表现力的词语及含义深刻，给人

2、启迪的语句，增强语言感受能力。唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。提高生活品味。3.在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道收集信息的能力和合作学习的能力，提高语文综合素养。教学重难点：1、理解寓言和寓意熟读成诵。2、用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元思维。教学准备：1、自制的本课演示文稿2、网上下载的东施效颦falsh动画课时划分： 两课时第一课时一创设情境，揭示课题1.激趣导入； 师：同学们，你们喜欢看动画片吗？现在老师请大家一起观看动画片你们愿意吗？在观看的时候，请你们注意观察画面中每个人的形态。2.课件播放；师：谁能说说你从画面中看到了什

3、么？你想知道些什么呢？多媒体课件的运用，教师富有激qing的话语，激起学生的学习情趣，调动了学生的情感参与。师：同学们看的动画片就是我们这节课要学习的墨子写的寓言，课文题目叫东施效颦。3.板书课题，齐读课题（板书：东施效颦。 庄子）。师：谁能把你搜集到的有关庄子的资料给大家介绍一下？（学生汇报收集到的资料）。庄子的资料，培养了学生多渠道收集信息的能力二回忆古文寓言方法，自主探索1.教师：请同学们回忆一下，我们以前学生古文寓言的方法是什么（主要通过自学的方法，先认真地多读几遍课文，熟读后，结合文中的译文来理解句意，最后朗读体会寓言表达的寓意）2.师：我们可以采用这种方法学习，你也可以采用其它方法

4、学习，我相信同学们会学有所获的，请同学们把书打开先自学，你们在自学当中如果遇到一些自己解决不了的问题，你觉得和谁合作得愉快就和谁一起研究，下地也可以，只要能把知识学会。（活动中充分体现了学生自主合作探究的学习方式）3.学生活动：自由结合学习小组，汇报讨论结果（培养学生合作交流意识）4.师：“贫人见之，挈妻子而去之走”这句话是什么意思？你是否用自己的语言描绘出这几个动作？5.指名朗读。课件显示朗读古文寓言方法后，教师范读。同桌之间自由，轻声地互相听读课文。指名读后评议。齐读。练习用自己的话说一说课文主要内容。6.发挥想像，拓展思维。师：丁丁，冬冬和智慧老人他们有问题想和大家一起探讨；（课件逐一出示人物图片和问题）丁丁；村里富人看见她这副模样，为什么都紧闭的门不愿出来？说说看。冬冬：穷人为什么远远避开？猜猜他们是怎么想的？智慧老人：谈谈你的看法。（让学生大胆想像，培养学生的创新意识和创造能力，并注重学生间的相互评价方式的运用）三讨论寓意，说说启发学生谈寓意和受到的启发。四拓展延伸出示“丁丁的视角”把你的独特感受和看法写在“我的视角中”。结合生活实际，用“东施效颦”这个