《快乐的节日》教学设计

1、快乐的节日教学设计设计理念：阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的

2、信心。设计特色：1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。教学目标：1、认识”吹、祝”等14个生字，能正确书写”吹、地”等6个生字。2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。3、感受自己生活的快乐和幸福。教学时间：2课时教学流程第一教时教学要求：1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。2、自主认读生字，正确书写”吹”、”地”。教学环节一、谈话导入（一）板书：节日，齐读。1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗2、用”（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。（二）在”节日”前加书”快乐的”，出现本课题-快乐的节日，齐读。（读出开心、快乐）通过对话，激发

3、愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。二、阅读课文，体会感情（一）初读感知自由朗读课文二遍。要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。（二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。3、指名读。读得不够好的，请同学帮助指导。读得好的，请你带着同学们读一读。（三）欣赏歌曲，观看课件播放歌曲快乐的节日，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。（四）带着愉悦的心情朗读全文。充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生”披文-入情-入境”，用”心理视线”去领悟语言文

4、字，用”音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。三、自主探究，识字写字（一）自主识字1、分小组自学生字说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？不认识的字请教老师或同学。2、检查识字情况运用生字卡片认读生字。要求读正确并组词。认读有生字的词语。每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。形近字辨认，音近字辨读。吹-听贺-员国-园由-田祖-祝敬-近吹-村进-敬（二）自学写字要求：能正确书写”吹”、”地”二字。1、学习小组内分析：书写的笔顺。在田字格中的位置2、在田字格中认真书写”吹”、”地”各二个。展示部分作业，全班交流、评价。小组内交换评价意见，交流

5、书写体会。四、课后作业1、认真书写”吹”、”地”二字。2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。第二教时教学要求：1、有感情地背诵课文。2、正确书写”老师”、”祖国”教学过程：一、复习检查（一）生字掌握情况指名读带生字的词语（二）分小节指名朗读课文（三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解二、自学书写生字（步骤与上堂课中”自学写字”环节相同）三、背诵课文（一）选取自己最喜欢的一节背诵1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。（二）定时背

6、诵1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。指导：背诵能力不强的学生可逐节背；记忆力强的学生可几节一起背。2、反馈：了解学生背诵的情况；请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。四、听唱歌曲，结束课文（一）听歌曲快乐的节日，全班学生边唱边跳（有条件可到室外）（二）小结：在我们这个充满甜蜜、幸福的新时代，每一天都是快乐的节日。五、课外延伸布置学生收集描写节