《b p m f》教学设计二

1、b p m f教学设计二style=margin: 0cm 0cm 0pt; te_t-align: left align=leftb p m f教学设计二教学目标：1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。教学重点难点：掌握b p m f的发音。教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。主要板书计划：作业设计、安排：课内课外感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】教学过程：第一课时一，复习检查1，复习六个单韵母：a o e i u 告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口

2、形不变。2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。2，讨论（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3，小结图意，在相应的地方出示音节。大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”4，教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三，教学声母b，教学声母，教学的读音。出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样

3、。出示教师读和，要求学生注意听音，区别他们的不同。范读，领读，齐读，指名读。教学的书写。初步感知的样子。谁来说说像什么？教学顺口溜：像个字或帆板冲浪。指导笔顺。教师在黑板上范写，要求学生仔细看。提问：有几笔，先写什么，后写什么？学生进行书空练习。讨论在四线格中的位置。教师在四线格中范写。学生在书上描红。，教学声母。教学的读音。出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。出示。教师读和，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。学生练习发音，教师巡回指导。教学的书写。初步感知的样子。谁来说说你怎样记住？教学顺口溜：小猴推车或反写字。指导书写笔顺。

4、自学情境图下的书写方法。指名三人到黑板上板演的笔顺。小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。教师范写，学生书空练习。指导学生在四线格中写。教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。四，巩固练习卡片。告诉学生：是声母。区别的不同之处。读音：不送气，要送气。字形：的半圆在右下，的半圆在右上。读下面的句子找出声母是和的字音。八个孩子在山坡上做游戏。平平再也不乱发脾气了。感谢您浏览第一范文！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】第二课时一，复习检查、指读声母卡片p。、教师引读：像个6字，反写字。二，授新课、学声母，教学的读音出示图三图上画了谁？他在什么地方干什么？出

5、示告诉学生：的读音和蘑菇的“蘑”有点像。教师范读：和教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。教学的书写初步感知的样子指名说说记住的方法。b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。m有几笔组成，先写什么，后写什么？c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。a 教学f的读音a 出示图四图上画的是什么人？他在干什么？b 出示f。教师范读三遍。c 领读，齐读，“开火车“读。b 教学f的写法。a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议三，巩固练习、抽读字母卡片：b p m f、听写字母：b p m f、猜字谜：a 像个6字是什么？b 像个小车是什么？c 三个蘑菇是什么？d 像个拐杖是什么？第三课时一，复习检查1，顺口溜读声母。2，听写四个声母二，授新课1，教学拼读方法a 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节b 教师范拼babac 讲述拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。d 教师领读学生跟读。e 指名拼读2 练习拼读方法。a 单独出示：“ba“，教师师范拼读。b 领读，齐读，指名读。c “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。a 出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：baba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引