《鸟岛》第二课时教学设计（沈惠玲）

1、鸟岛第二课时教学设计（沈惠玲）本站原创点击数：1教学目标知识目标：(1)学会本课生字，理解生字词；(2)理解课文内容，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友。能力目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(2)借助多媒体指导学生观察图画，培养学生观察能力和说话能力。情感目标：懂得鸟是人类的朋友，教育学生爱鸟护鸟。教学重点：(1)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。(2)指导学生在田字格中正确书写生字。教学难点：(1) 指导学生把话说完整、说具体；(2) 激发学生爱鸟、护鸟的情感。教学过程一、揭示课题1、同学们都喜欢鸟儿，是吧?今天，老师带大家去一个到处是鸟

2、的小岛。2、板书课题：鸟岛3、让学生齐读课题。二、学习课文。(一)学习第一节1、读了课文，你们知道鸟岛在哪儿?(海西皮的小岛上)。出示课本插图大家别看这岛小，它的名气可大呢?它不但在中国，就是在外国，也很有名气呢?请大家读读第一小节，找一找，哪个词说了它的名气大?(闻名中外)2、指导朗读：既然这么有名气，那我们应该用什么语气读呢?3、齐读第一小节，思考：读了第一节，你知道了什么?4、指名回答。(二)学习第二小节过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想？（鸟岛的鸟真多啊！鸟岛上的鸟蛋真多啊！鸟岛真热闹！）让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。出示第二小节文字及鸟岛的图片1、指名读。2、这么多鸟，他们来干

3、什么？（筑巢安家、养育后代）理解意思。3、这成千上万只鸟，是不是同一时间飞来的呢？理解“陆续”。4、让我们也来当一回快乐的鸟，飞一飞好吗？（生做鸟飞动作）采访：你为什么选择在春天飞回鸟岛？5、指导朗读。(三)学习第三节1、哪一自然段具体写出了鸟多?(第三自然段)快速默看第三自然段，看这段有几句话?指名回答2、请大家齐读第三自然段，思考：这小节三句话各写了什么?出现板书：鸟儿鸟窝鸟蛋3、默读第三小节，用横线画出写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多的词语。学生汇报出现板书：各种各样密密麻麻到处是4、指导朗读(指图)如果你们现在就在鸟岛上，看到这么多、这么可爱的鸟听着它们欢快的叫声，你们的心情怎样?(很高兴，很兴奋

4、)想想看，第三小节应怎样读才能表达出自己的兴奋和对鸟岛的喜爱呢?大家练练这小节，看谁读得最好?学生自由读指名读齐读指导表情朗读刚才从同学们的朗读中，老师已经听出同学们很喜爱鸟岛，下面老师再请同学们读一遍课文，这次不但要能听出你们很喜欢鸟岛，还要从你们的脸上看出你们很喜欢鸟岛，听明白老师的要求了吗?请大家捧好书读一读。5、指导背诵这么生动、形象的语言，想不想现在就背下来?要想背得快，老师建议你们看着板书抓住关键词先一句一句地背，边背边想象，再把3句话连起来背。好，开始!看谁背得快!检查背诵a指名3名学生分句背b指名将3句话连起来背(及时评价)c齐背(不会背的可以看书)6、指导看图说话(师指板书小

5、结)这小节通过写鸟儿、鸟窝、鸟蛋多形象地写出了夏天鸟岛的热闹，我们能不能学着课文的写法，通过自己的观察，用自己的语言也来描绘鸟岛的热闹呢?a说鸟多。我们来观察图，按照从上到下的顺序来观察图(师指图引导学生说)天上，地上，湖里。好，谁来完成这道填空题。b说鸟的姿态。再看这么多的鸟，姿态相同吗?可以用一个词形容一下，是什么词?(千姿百态)请大家用“有的，有的，有的，还有的”来说说鸟的姿态。要想说得好，首先得仔细观察，下面请同学们跟着老师一起来观察指名说鸟的姿态，开始要求低一些，能说几种就说几种，说一、两种也行，并适时指导学生说具体，如：()地散步，展翅飞翔在()的天空等。出示填空题，问：谁能把刚才

6、同学们说的连起来说一说?鸟的姿态各不相同，有的，有的，有的，还有的，真逗人喜爱。c说鸟的叫声这么多的鸟，叫声一样吗?还记得刚才听的那些鸟儿是怎么叫的吗?7、把上面三段填空题连起来说自由练说，遇到困难，互相讨论。指名试说(师及时评价)(四) 学习第四小节1、创设情境：假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？2、多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？3、对，鸟是人类的朋友，让我们一起来爱鸟、护鸟吧！岛上的游客和你们有一样的想法，所以鸟岛上的鸟不怕人，才会有那么多。4、齐读第四小节。5、看，蓝天碧水间，鸟儿飞的多么自由、多么快乐啊！让我们从身边做起，从自己做起，做一个爱鸟。护鸟的好公民，更要让全社会的人来爱鸟、护鸟，因为这是我们每个人的责任。三、 小结课文，情感升华只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿、爱护大自然，人们才能真正拥有美丽的大自然，我们才能看到如此神奇的鸟岛。四、指导写字1、出示生字：密拾，指名读、齐