《我应该感到自豪才对》教学设计

1、我应该感到自豪才对教学设计第一课时【教学目标】1学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字，理解词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。教学重点难点：目标2。教学准备：投影片【教学过程】一、揭题：就文题引导读1师：读了课题，你想到了什么，还想知道什么，有什么要问的?2带着你们的疑问，选择自己喜欢的方式通读课文。要求做到：读准字音。读通句子，难读的句子可反复练习。把课文读正确，读流利。形式：可自读、约伴读、分角色读、做动作读。二、交流汇报读1师：你最喜欢读哪一节，你愿意读给老师同学听吗?2生读，师生随机点拨、指导、评议、练读。3初步了解内容：说说你喜欢读的这

2、一节，主要写了什么?4全文写了什么?5。理清层次：看看哪几节是写沙漠旅行的?旅行结束是哪一节?写骆驼妈妈为什么要带小骆驼到沙漠旅行是第几节?三、学习生字词竞赛读1投影：一类生字词hao jing wei teng自豪 镜子 委屈 疼爱tang liao gou kui一趟 养料 足够 多亏_ian po陷进 铺天盖地要求：你认为难读的字可反复读，难写的字多写几遍。不理解的词想办法理解。交流：音、形、义2投影：二类生字词geda疙瘩zhu贮存san松散要求：读准字音、注意多音字散，理解词语。3小游戏：读词找句子竞赛。如老师说出铺天盖地这个词，学生快速读出这个词所在的句子，比比谁找得快、读得好。4

3、写词语四、实践活动1动手做小骆驼、小红马、骆驼妈妈的头饰。2收集沙漠特点的资料。第二课时1凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观。2能表演课文，续写童话故事。教学重点难点：目标1、2教学准备：收集沙漠特点的资料一、激趣导入同学们，头饰做好了吗?等一会你们就戴着自己做的头饰来表演我应该感到自豪才对。有没有信心表演好?二、导读第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因1师：小红马说小骆驼哪儿长得难看，是如何难看的?骆驼妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟?2自己选择读书的方式，感悟1、2自然段。3交流：对学生富有个性的朗读给予鼓励，对学生动情的朗读给予表扬。4读

4、好小红马的话，骆驼妈妈的话。三、导读3、4自然段。懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用1扩展阅读：加深认识沙漠的特点。沙漠有哪些特点，交流课外收集的有关沙漠特点的资料。2第二天小骆驼跟着妈妈开始了沙漠旅行，在沙漠这种特殊的环境中旅行，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛各有哪些特殊作用?朗读3、4自然段用一画下来。(小组研究合作)3交流。根据学生的反馈信息随机调整、点拨指导4分角色朗读3、4自然段。四、导读最后一自然段沙漠旅行结束了，小骆驼终于明白了什么?齐读最后一自然段。五、表演再现课文1自由组合表演。老师相机提出要求：不必生搬硬套课本，在大体情节不变的基础上，可以就人物的语言、动作、神态各个方面

5、有所创新。2毛遂自荐到台前表演、评议。六、读文晓理、知行1骆驼虽然外形难看，但它身体的构造特点在沙漠中的用处很大，这个故事告诉你什么?2现在你想对小骆驼、小红马、骆驼妈妈说什么?你身边有没有像小骆驼、小红马这样的人，假如有，你会对他说什么?七、迁移运用、续写故事1故事开头：沙漠旅行结束了，小骆驼感到很自豪。有一天，2交流评议。八、实践活动阅读中国少年百科全书，收集动物的耐饥渴力的有关资料。九、板书设计我应该感到自豪才对驼峰 贮存养料脚掌 特殊作用 陷不进沙子 好的 有用眼毛 挡住风沙【评析】总观新一轮基础教育改革目标，就语文教学而言，贯穿整个语文课程标准的新理念是以学生为本，以促进学生的发展为

6、本。学生既是学习语文的主体，也是发展的主要对象。本教案在以下几个方面体现了这一精神。一、以学生为本，以读贯穿整个教学过程。首先强化初读。学生接触文题就文题提问，激发学生初读的兴趣。初读汇报读：把自己喜欢的段落读给老师同学听，选择自己喜欢的方式，消除学生内心的恐惧，充分尊重学生的个性化阅读，达到读正确、读懂、读熟。学习生字词竞赛读、表演再现课文读等，环节的设置，重视学生读的主体地位。追求阅读主体的个性和潜能发展。游戏是学生的共同喜好。创设贴切的语言表达与交流情境，让学生在其中悉心体味，不断历练，在读中培养学生的自主研究能力和发现感悟能力。二、突出语文课程的融合性、实践性和情感性。实践活动：动手做头饰，课外收集资料。一石激起干层浪，学生自然就会积极主动地投入到自主学习中，思维火花被点燃，增强了动脑、动手和充分利用课外资源的能力，为下节课的学习做好了充分的准备。迁移运用，续写故事环节的设置，主要是激活学生知识的积累。我在课堂上创设了这个情境，给予学生这样的空间，引导学生把故事续写下去，就是展示学生知识底蕴的过程，把读和写有机地结合起来，此时，学生完全沉浸在自己编织的童话中，情感