ang eng ing ong教学设计

1、ang eng ing ong教学设计教学目标：1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重点、难点：1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学过程：一、复习检查旧知1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗？2、指名认读an、en、in、un、n。3、全班齐读an、en、in、un、n。师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小熊当

2、导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。二、教学ang、eng、ing、ong1、小熊把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字？4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师的口形，看哪个小朋友观察得最认真、学得最快？要读准这个音，记住老师的三句话就可

3、以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。6、指名读、齐读、开火车读。7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。【先指名读、后全班齐读。】8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读？谁来试一试？师引导生说出：把a和ng两个音连起来就行了。 指名读。 开火车读。小组比赛读。9、师：认识了“ang”后，小熊又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的？ 指名读，小组读。读给小伙伴听。10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗？出示“eng”、“ing”【师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠

4、。】试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。三、教学整体认读音节“ying”1、师：小熊带了谁来了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友？为什么？【通过“ying”和“ing”的比较，解决了“ying”的读音。】师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。四、巩固练习 1、师：小熊刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗？请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音 “dng、yng、zhng、yng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学

5、生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。2、老师示范拼读“dng、yng、zhng、yng”。3、谁愿意当小老师？全班跟小老师读。设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。五、指导书写小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。六、总结今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒！七、布