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文档简介

1、小学学生综合素质评价方案召市镇中心学校 一、指导思想 全面贯彻湖南省普通中小学管理基本规范、教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神，构建推进素质教育小学生评价体系。引导和促进学生的发展与完善，为学生确定个体化发展性目标。根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，提出具体的、有针对性的改进建议。通过评价，不但促使学生在原有水平上的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标。 二评价原则 在实施小学生素质发展水平评价过程中，坚持如下原则： 1、多元性原则。从思想品德与行为、学习品质与能力、体育

2、活动与健康等方面比较全面客观地评价小学生综合素质发展水平。 2、过程性原则。使用中注重评价过程，使评价成为对学生的重要教育活动，引导学生在日常学习生活中规范自己的习惯与言行，注意自身综合素质的提高。 3、多向性原则。由教师、学生、家长共同参与评价，进行多向、充分的信息交流，使评价结果更加客观。 三评价方法 1、采用“四级制”评价方法。测评时由学生本人、家长、小组、教师分别对照评价标准，按“四级制”（即A、优秀；B、良；C、一般；D、差）确定等级。 思品与行为等指标的评定，采用“四级制”的含义是：A很好； B较好，稍有不足； C尚可，有不足； D有明显不足。 2、采用记实评价测评方法。爱好特长、

3、竞赛获奖、评优情况等项，要依据记载的实际情况评定。 四评价步骤 1、自评。学生在教师的组织指导下，按照相关的评价要素，依据自己的学习生活实际，给自己写出评价性的语言“自己的话”,并做出等级评价。 2、家长评。家长按照相关的评价要素，依据学生校外表现写出评价性的语言“家长的话”，并做出等级评价。 3、组评。学生本人将自评结果在小组内进行汇报、交流，小组成员按照相关的评价要素，依据学生本人的学习生活表现，协商做出等级评价。 4、教师评。教师依据学生的学习生活表现，给学生写出评价性的语言“教师的话”，并做出等级评价。 5、由教师汇总四方面的评价结果，为每个学生进行综合评价，并将评价结果向学生和家长反馈。 五评价要求 1、学生评价实行校长负责制。 2、学校成立以分管校长为组长的评价工作领导小组，由教导处负责组织实施。 3、为每一个学生建立评价档案（综合评价手册），做好学生个人的信息资料搜集整理工作。 4、在评价过程中，坚持公平、公正、

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