广州市中等职业学校课程建设指南

1、广州市中等职业学校精品课程建设指南本指南旨在为广州市中等职业学校在精品课程建设中提供基本思路和评价标准，各学校可根据本校的实际情况结合该指南，制定学校的精品课程建设方案。第一部分：精品课程建设的目标和原则一、精品课程的界定广州市中等职业学校精品课程是指体现先进职业教育思想，具有鲜明职业教育特色，课程设计符合科学的职业教育课程开发理念，课程实施符合人才培养要求的教学方法、教学手段和技术，对学生职业能力培养、职业生涯发展有重要价值且效果显著，具有示范推广作用的优秀课程。其内容涵盖课程目标、课程结构、课程内容、课程资源、课程实施等。二、精品课程建设的目标通过精品课程建设，带动专业设置、师资队伍、课程

2、建设、教学质量和教科研水平等5个方面的发展，最终实现学校竞争力的整体提升。因此，学校精品课程建设，要以市级精品课程建设的总体目标为依据，确定包括在上述几个方面内容的预期目标。三、精品课程建设的基本原则精品课程建设，要坚持以社会经济发展和人才需求为导向，以学生的职业生涯发展为中心，关注学生综合职业能力培养的价值取向。因此，精品课程建设的基本原则，应遵循以先进的职业教育理念为先导，以现代职业教育特色的课程内容为载体，以科学的课程建设方法为关键，以高素质的师资队伍为保证，以符合职业要求的教学环境为保障,在课程建设中体现科学原则、示范原则、职业原则、发展原则、系统原则和共享原则。第二部分 精品课程建设

3、的前期准备工作一、进一步明确学校未来发展的定位区域经济发展的趋势和人才需求的层次结构是职业教育发展定位的风向标。每一所中等职业学校都应该有其较为清晰长远的发展定位，并分阶段制定规划。近几年，广州市教育局对我市中等职业学校进行了全面的布局调整和资源整合，我市中等职业教育已初步形成了“特色发展、适度规模、优势互补、错位竞争”的基本格局，广州市属中职学校的原有特色得到了进一步的加强和发展。根据国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）关于职业教育事业发展的目标以及广州市社会和经济发展的需要，各中职学校应在原有定位的基础上作进一步的调整和完善，并使之成为全体教职员工的共同认识。二

4、、进一步完善学校的专业建设规划专业建设是学校内涵建设的核心，是职业教育最鲜明的特点。学校应在事业发展定位的基础上，对学校所开设的专业有全盘的规划。其中，骨干专业应是学校的特色所在，是决定学校持续发展、创建学校品牌的重中之重。特别是对骨干专业的规划要重点关注以下问题：一是骨干专业人才培养的目标定位，包括人才培养的层次、岗位或岗位群、具备的专业能力和专业素养等；二是骨干专业的人才培养模式，包括校企合作、学时分配和学习方式等；三是骨干专业的课程框架，包括课程框架搭建的理念和模式、文化基础课的开设、专业课程的组成、拓展课及选修课的设置等；四是师资队伍及实训场室等保障条件的建设等。三、整体厘定学校的课程

5、结构学校课程的总体结构包括三个层面：一是宏观层面，即学校各专业的课程类别（或形态）及课程方案；二是中观层面，即学校各专业所设置的具体课程、课程标准以及学时分配比例；三是微观层面，即课程内容的组织结构。由于精品课程建设是关系到学校发展、专业建设的战略性工作，因此其建设必须从以上三个层面逐层展开，并以精品课程为基础建构专业的课程体系，使课程之间形成动态且相互支撑的联动效应。第三部分 精品课程建设的基本步骤一、精品课程的确立 在专业课程体系的框架下，通过系统论证将重点开发的专业核心课程作为精品课程来建设。包括：确定课程目标、课程标准、课程结构、课程内容、课程实施和评价方案。精品课程的目标应该与专业培

6、养目标、学校人才培养目标具有一致性，并凸显精品课程建设对于专业课程体系建设的积极作用。 二、 精品课程的开发职业教育的课程开发一般分四个层次，分别是选用、改编、拓展、新建。精品课程的开发应属于新建层次。因此，在其开发中要选择先进的符合工学结合理念的课程模式，研究制定科学的课程开发技术路线，并贯彻实施。具体工作包括：（一）确定精品课程所采用的课程模式。精品课程要有科学的课程模式。学校进行立项精品课程建设，应研究确定课程采用的课程模式，该课程模式应符合工学结合的课程理念。学校可以选择国内和国际相对成熟的课程模式，也可以在前人研究的基础上研制符合学校特色的课程模式。（二）组织课程开发队伍。课程的开发

7、不仅仅是由学校和教育机构单方面进行的，必须有行业企业专家和课程专家、相关教师的共同参与。企业专家在课程开发过程中起着关键作用。（三）选择课程开发的技术路线。课程开发的技术路线是指课程建设的技术方案，即课程设计的技术和步骤。如果学校所采用的课程模式是国内外已经成熟的课程模式，其课程开发的技术路线相对已经比较成熟，学校可以直接采用；如果采用是学校特色的课程模式，应该结合学校特点和精品课程的要求，实行调适和创新课程开发的技术路线，但要符合科学原则，即进行调适和创新必须有科学的理据或进行了系统论证。 （四）制定课程标准。依据学校的人才培养层次、培养模式、专业培养目标及精品课程在课程体系中的作用,确定课

8、程目标,制定课程标准。课程目标必须与学校人才培养模式、专业培养目标一致。目标要清晰具体，具有可操作性。在此基础上形成精品课程的课程标准。（五）选择课程内容。课程内容选择应以学生为本。选择对学生职业成长、知识建构有价值，能够代表职业的典型工作任务、体现完整的工作过程、重要的概念和职业资格的标准，承载关键能力、职业素养培养目标的内容。（六）形成课程的微观结构。根据学生的认知规律和职业成长规律，参照课程开发的技术路线，将课程内容细化，确定内容的呈现方式和顺序，形成课程的微观结构。在内容的排列、顺序及统整方面，要兼顾工作逻辑和知识逻辑的关系，兼顾职业能力与职业素养的融合，兼顾学生的认知与心理发展的相统

9、一。（七）编制教材（或学材）。根据精品课程选定的模式，确定课程内容的呈现方式，确定教材（或学材）编写的方案、样章，使精品课程的作用最大化。课程负责人根据教材编写方案，组织教师团队编写教材（或学材）。教材编写及审核要有企业专家的参与。课程负责人应对教材进行统稿，使课程内容呈现的方式不仅符合工学结合的课程理念，而且符合“教师好教、学生好学”的基本价值取向。（八）相关硬件建设。根据精品课程实施的要求，制定相关理论实践一体化实训场室的建设方案。按工学结合课程理念的要求，配套建设相关教学设施设备，保证精品课程顺利实施并发挥最大作用。（九）教学资源开发根据精品课程的内容开发由学习任务、学生学材、教学设计、

10、教学课件、学习拓展资料等构成的系统的教学资源，使精品课程有较为丰富的学习和教学资源，确保精品课程有效实施。三、精品课程的教学实施（一）制定课程实验方案。精品课程的教学实施要以循序推进为原则。学校要制定科学的精品课程教学实验方案，有组织、有计划地开展教学实施。并在充分实验的基础上，不断完善精品课程的各项内容。（二）开展教学实验。选取实验班开展精品课程的教学实施，并对教学效果进行评价。要采用现代教育测量技术进行教学实验数据采集和分析，注意教学实验数据的积累，定期进行实验过程的分析和反思，通过共同反思，实现团队认识的统一，不断完善课程实施过程。（三）提炼教学实施的课型和教学模式。通过一轮以上的教学实

11、施，进行总结，提炼体现工学结合课程实施要求的课型，并在此基础上形成有效的教学模式，积累教学实施过程中形成的丰富素材，确保课程的教学实施能符合职业教育的教育教学规律，并较好地实现课程目标。（四）形成课程实施方案。在教学实验研究、课型与教学模式等研究的基础上，制定课程教学实施方案，并在实施过程中不断改进、完善，使课程的教学实施融科学性和发展性为一体。四、课程评价经过一定时期的课程建设与教学实施研究后，采用科学的方法对课程进行反思和评价，使精品课程不断完善，体现职业教育课程建设的动态性。五、精品课程建设流程图第四部分 精品课程建设的保障条件一、课程管理准确定位精品课程在人才培养过程中的地位和作用，制

12、定科学规范的精品课程建设方案，有计划、有目标、分阶段、分层次地开展精品课程建设，以精品课程带动专业课程体系的再建设，逐步建立市级和校级精品课程，建立专业核心课、专业基础课和文化基础课程的联动共建机制。已立项的精品课程，应成立精品课程建设管理小组，形成课程建设岗位职责机制，负责课程建设和管理工作。学校要采取切实措施，鼓励教师承担精品课程建设任务，鼓励教辅人员、教学管理人员和学生积极参与精品课程建设。通过精品课程建设，建立健全校内课程评价体系、质量监控体系、学生评教制度等。对精品课程实施动态管理和更新，使课程能及时反映本专业领域内的最新科技成果，同时广泛吸收先进的教学经验，整合优秀教改成果，体现新

13、时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。二、硬件建设实训场室、设施设备建设应以学校原有设备为基础，按照产业发展和企业岗位要求，不断更新专业教学设备，积极构建一体化教学课室和多媒体教学平台。遵循工学结合的课程理念，努力实现 “工”与“学”的统一、“教”与“练”的结合，体现“职业性”与“教育性”的统一。加强实训场室的管理和维护，建立健全各项规范的管理制度。营造与专业对应的企业文化氛围和专业特色的育人环境，接近实际生产或经营环境。积极建设稳定的校外实训基地。三、师资队伍建设精品课程的团队建设目标是建立一支富有合作精神、结构合理，教学和科研水平高的师资队伍，在教学能力、研究能力、专业技

14、能等方面发挥示范和引领作用，并形成含老、中、青年龄结构的优秀教师梯队。课程应由学术造诣较高，具有丰富教学经验的高级教师或专业带头人负责。教师团队要组织学习先进职业教育课程理论并开展研讨，形成课程建设的共识；负责人要充分发挥每一位团队成员的作用，在课程开发、课程实施、教材建设、场室建设等方面分工协作，最大限度地发挥每一位教师的特长；各教师要积极开展教学改革实践，并形成有影响力的教学成果。精品课程建设的过程中要吸收行业、企业专业人员深度参与和紧密合作，在课程开发、建设、管理、场室建设、文化渗透等各方面发挥行业、企业的积极作用。学校要制定师资建设方案，系统、高效地培养专业师资，并制定和执行相关保障制

15、度，在政策上对参与精品课程建设与实施的教师给予激励和支持。四、信息化课程资源建设课程资源建设以支持精品课程高效、高质量实施为目的，可推广、可共享。合理运用现代信息技术和手段，建设丰富的教学资源，形成实现信息化的课程资源管理的信息化，树立正确的职业教育教学观念，选择科学的教学方法和教学手段，体现现代教育思想、教学理念；帮助教师摆脱繁重的重复性工作，推进教育教学信息化进程。第五部分 精品课程建设成果 精品课程的成果是课程开发、建设、实施、管理过程中积累的成果型材料。如，课程开发的过程性资料；教学实施中开发的各种资源；学生在学习过程中生成的富有示范性、启迪性和借鉴性的各种素材；学校开展企业调研、教师

16、实践锻炼形成的与本课程相关的调查报告、总结及体会等文稿；学校在教学改革和教师在科研中取得的与本课程相关的具体研究成果等。 成果要求遵循先进的职业教育思想，创新性和科学性兼备；对课程建设相关的资源积累要进行科学的归纳和筛选；坚持成果的原创性、有效性和示范性；呈现形式规范统一、简洁美观、形式多样。主要包括以下六个方面的内容：一、课程决策依据 包括学校发展规划、专业建设调研报告、专业建设规划、专业课程方案。二、课程建设包括精品课程论证说明、精品课程建设报告（含课程模式、技术路线、开发过程论述及相关过程性资料、行业调查、职业分析、课程特色等内容）、课程标准、教材、学材（如学习任务书或学习指导书、工作页

17、等）、课程资源（实训模拟软件、技能点录像、学习资料、练习及考核题库等）。三、教学实施教学实验方案、教学实验研究报告、教学研究论文、教学实施方案（含教学计划、教学模式、实训安排、配套实训硬件要求等）、教学资源（教学设计、课件、示范课录像（不少于1/5课程学时）、教学评价机制等。四、专业硬件 专业硬件建设方案、与精品课程配套的专业实训场室、设备等建设规划和场室视频介绍、实训场室管理制度等。五、师资队伍 与精品课程建设配套的师资建设方案及制度、教师奖励及评价机制、教师论文、课题研究成果、教学竞技成绩、学生评教情况等。六、学生学业 有效证明学生学习效果、课程目标达成度的资料（与精品课程相关的考证、质量

18、检测、就业质量、技能大赛、优秀学生个案、企业对毕业生的反馈等）。以上资料均为建设期的成果，各项目可单独呈现，也可综合呈现。学校应在此基础上积极呈现富有学校特点的创新性成果材料，并将以上成果提交评审。第六部分 精品课程建设的工作要求精品课程建设的工作要求按照市教育局关于印发广州市中等职业学校精品课程建设实施方案的通知（穗教发201151号）执行，相关要求补充如下：一、市教育局不定期组织专家对立项建设的课程进行指导和交流。二、市教育局将组织专家根据市级精品课程评审的具体标准，组织评审和答辩。对通过评审和答辩的，正式认定并公布为市级精品课程。三、市教育局将对市级精品课程中对于我市职业教育有促进作用、

19、可借鉴、可共享的成果和资源进行网上展示。第七部分 精品课程的评价标准（见下表：广州市中等职业学校精品课程评审表） 广州市中等职业学校精品课程评审表一级指标二级指标评审标准分值评价等级ABCDE1.00.80.60.40.2一课程决策81-1学校定位 正确认识学校优势，科学定位学校中长期发展目标、规模，专业设置清晰、校园文化特色鲜明21-2骨干专业规划骨干专业明确，规划符合区域职业教育布局要求，行业基础宽广、就业面广、可持续发展性强。培养目标符合社会发展和我市产业结构调整要求，符合学生可持续、多元发展需求。人才培养模式清晰、科学、可操作31-3精品课程确定专业课程方案具有明确的培养目标、课程体系

20、结构、课程标准、课程实施和评价方案。精品课程目标与专业培养目标相符，对学生职业能力培养和职业素养养成起关键作用，与前、后续课程衔接得当 3二课程设计开发382-1课程设计课程模式符合先进职教理念，设计与开发路线科学、具体、可操作性强；实施扎实、有效，有行业深度参与 52-2课程标准课程目标符合专业培养目标，具有可测性，课程标准明确清晰，课程实施和评价建议可行 52-3课程内容课程内容以实现专业人才培养目标的有效知识（技术理论知识、技术实践知识）为主体，遵循学生职业能力培养的基本规律，以典型工作任务为依据科学设计课程内容，教、学、做相结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。课程微观

21、结构符合学生认知规律和职业成长规律，内容呈现方式和顺序科学。公共基础课程有高水平的自编教材（选用教材时须有配套的自编教学辅助资料）；课程内容与培养目标相适应，基础性与应用性关系得当162-4课程教学资源与行业企业合作编写工学结合特色教材、学材，使用制度规范；课件、案例、习题、学习指南等教学资源齐全，质量高，符合课程设计要求，可共享，辅教、辅学功能齐全，支持课程高效、高质量实施12三课程实施18分3-1教学实验教学实验方案科学，实施有效，实验分析科学清晰，实验的数据为教学实施方案提供科学依据83-2教学实施方案教学实施方案以实验为依据，适合课程特点、学生特点，实现课程目标，科学、合理、操作性强，在实施中能动态完善53-3教学方法课型、教学模式依据课程目标、内容，符合学生职业成长规律和认知特点，科学、合理、实用，体现学生学习的主体地位。协调运用传统教学手段和现代教育技术，优化教学过程，教学有效、高效5四课程效果10分4-1教学效果教学评价方法科学，科学测量课程目标的达成度，教学效果达到课程目标要求54-2行业评价课程内容、教学实施企业认同度高，能够切实提升学生综合职业能力、职业素养5五师资建