《小鸭子的问号》教学札记

1、?小鸭子的问号?教学札记教学乃是教师教 ,学生学的统一活动。在这一活动中 ,学生掌握一定的知识和技能。因此 ,教学效果的好坏 ,根本取决于学生对教学活动的态度。因为学生是整个活动过程的主体 ,是学习的内因。他们知识的增长及能力的开展 ,教师只能起引导作用 ,一切目标的最终实现只有通过学生自己努力 ,才能取得较好效果。教师不能包办代替。作为教师 ,要激发学生学习兴趣 ,引导学生积极主动的探究学习 ,为学生创造良好的学习环境 ,让学生有愉快的学习体验 ,从而到达快乐教学的效果。使学生全面、主动的开展。那么 ,在教学中教师应如何充分发挥学生的主体作用呢？一、启发式教学 ,发挥学生的主体作用美国学者拉

2、斯曼曾说过：“不激发学生的学习热情而想要硬塞的教师 ,不过是捶打冰冷的铁。这句话非常有力地鞭鞑了传统的灌输式的课堂教学。在新课标的指引下 ,这种教学模式已逐步被否认。而更多的是采用启发式教学。启发式教学是课堂教学的灵魂。它可以充分调动学生学习的自觉性、积极性。使得学生能够主动地学习 ,从到达对所学知识的理解和掌握。大量实践证明 ,学生在教师的指导下 ,经过自己积极思维而获得知识不易被遗忘 ,同时对促进其思维能力也有较大的好处。最重要的是学生没有被教师“牵着鼻子走 ,而是主动、活泼、自主地学习。二、创造良好的学习气氛 ,发挥学生的主体作用良好的气氛是使人感到身心愉悦的前提条件。同时也是学生自行获

3、取知识活动的需要。如在教学活动中教师要为学生创造一种良好的学习环境。使学的主体作用得以充分发挥。如：?小鸭子的问号?一课为例：在导入课题时 ,先带着学生尽情的唱和表演?数鸭子?这首儿歌 ,这个环节勾起了孩子对小时侯的回忆。然后出示课题?小鸭子的问号?让学生带着一股好奇心进入新课。接着提醒学生思考：小鸭子的问号到底是什么意思呢？使学生很自然地进入到一个轻松、喜悦的环境中学习。并且产生了主动学习的欲望。在组织小活动时 ,让学生自由表演 ,个别较差的让学生教学生 ,再以适当引导 ,使学生在表演中学习。学生乐于接受 ,实现了在乐中学 ,调动了学生学习的自觉积极性。学生的主体作用在这堂课中得到了很好的表

4、达。三、自主、探究的学习方式 ,发挥学生的主体作用新课程改革倡导给学生一个自主、探究的学习方式。自主学习是未来社会对人的开展的必然要求。那么作为一名教师要从小培养学生自主、探究的学习方式。学生是学习活动的主体 ,不同的学生接受知识和开展能力的方式也是千秋各异。教师要鼓励学生选择适合自己的学习方式 ,主动学习。鼓励学生“给自己插上想像的翅膀 ,“用自己的眼睛看世界让学生在自主学习中用自己独特的语言表达个人独特的感悟 ,那么语文学习就会变成“充满乐趣的活动学生才能从快乐找到学习的乐趣。这样学生的主体作用也能得到充分表达。四、开发学生潜能 ,发挥学生的主体作用每个人都有干好一件事的心理需求。小学生也

5、有学好语文的心理需求 ,同样他们也具备多种潜能。没有天生的呆子、傻瓜。教育工作者要转变教育观念。为学生创造良好的环境 ,让学生在母语环境中学习 ,充分挖掘学生的主动学习、阅读求知、自我完善方面的潜能。如果我们努力开发学生的潜能 ,变“要我成龙为“我要成才 ,变“要我学为“我要学他们就会为了“成为所期望的人物自觉地自动地自主地学好语文。例如 ,在我们班有一个学生平时上课不认真听讲 ,字写得几乎老师都不认识 ,在有一次他很主动的起来给生字组词、造句。所说的其它同学都没有想到的。便及时的给予鼓励 ,从那以后 ,他就非常喜欢组词、造句还有看图写话及交流、汇报这样的活动形式。这使我认识到作为一名教师要善于发生现学生的潜能。总之 ,在新课改的指引下 ,